初中语文人教七年级上册天上的街市（教学设计）.docx

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1、天上的街市教学设计彭山二中张晓莉目标：反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培养学生的想象能 力。重点：1.结合作品的时代背景，有感情地朗读诗歌。2 .理解诗人对理想生活的向往和追求。3 .学习本文自然的联想和丰富的想象。教学难点：1、理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。4 、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。教学过程：一、检查预习，导人新课，激发学习兴趣。2000多年前，浪漫主义诗人屈原凝望着星斗满天的夜空，有感于楚国的前途命运，发出了千年的 拷问天问；约一千多年前，文坛泰斗苏轼面对命运的坎坷，把酒问明月，得出了 “人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺”的感慨；82年前，又有一

2、位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满 浪漫主义色彩的著名诗篇一一天上的街市。2、对于作者及其作品，你了解多少？（1）作者简介：郭沫若（18921978）,原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县 人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著 名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积 极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛 上骁勇地驰骋了 60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又 一面光辉旗帜。（2）文学成就：他的第一部诗集女神，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥 骂中国反动派

3、，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命 诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解 放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在塔橄榄海涛 抱箭集归去来等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记 录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。二、一读诗歌，体会音乐美。1、生自由读，后指名朗读。2、投影展示朗读指导：一要读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。本诗朗读节奏 不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。3、同桌互读，后师范读4、听录音，了解本诗的节奏和重音，体会诗歌的韵律美。明确：偶句押韵

4、，每节换韵。天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街奶我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街宓街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来在我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲澳不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在芨。三、二读诗歌：想象图画美生自由朗读，小组讨论完成以下内容：1、天上的街市的画面是很美，请你为每一小节拟一个题目如：灯星辉映图（1）参考：繁华街市图（2）骑牛来往图（3）提灯闲游图（4）2、你认为诗中哪些词语

5、把诗歌打扮得更加美丽，请你用“美在”这种句式说 一句话。示例：美在“明”字写出了人间万家灯火的壮丽景观。美在“定能够骑着牛儿来往”，写出了牛郎织女的幸福美满。3、根据诗中提供的意象，发挥自己的想象，扩展诗歌第二节的诗意，描述天街的 繁华和富庶。四、三读诗歌，品味内涵美生默读诗歌，并圈点批注，独立思考以下内容：1、诗中的“牛郎织女”与生活中的“牛郎织女”的命运有何不同?这样写表 达了作者怎样的思想感情？（请同学讲述自己知道的牛郎织女的故事，对比理解）活动：骑着牛儿来往、闲游提着灯笼在走（悠闲、自在）环境：缥缈、美丽、浅浅、珍奇（美、富足）小结：快乐 美好 幸福2、背景助读1921-1923年，郭

6、沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正 处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！” 的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦 的探索和追求。就是在这一时期，1921年10月24日，作者写下了天上的街市。3、你能分别用一些词语形容一下天上与人间的生活吗？天上：美好幸福人间：黑暗凄凉对比：对美好生活的向往对黑暗现实的痛恨五、四读诗歌：感悟手法美请一生朗读，其余生思考：1、诗人由远远的街灯依次想到什么？2、天上的人们生活是作者看见的吗？你是怎么知道的？街灯-一明星一街市一物品一人一生活-光明、幸福、美好、自由想象与联想

7、：两处联想：街灯明星明星街灯所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。想象：人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”所谓想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。六、五读诗歌：感受诗歌的语言美“你认为哪里（词或句）写得好？是妙用词语？巧用修辞？还是联想、想象丰富呢？”交流点拨：（1）这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯二(2)这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”，又如用“朵”作 流星的量词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样美，与牛郎织女的美好 生活相映成趣。(3)这首诗的语

8、言好在语气亲切。例如，“我想”“你看”。(4)诗中一共用了几个“定然”？有什么作用？教师引导：作者在诗歌中不单单表达了自己对美好生活的向往之情，而且 语气还特别肯定，我们从诗中哪里可以看出来？明确：四个定然都表示肯定的语气。所描绘的事物明明都是出于想象的， 作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明了作者坚信这样的理想世界是存 在的，对美好未来充满了信心，使我们读后同样也受到鼓舞和感染。七、课堂小结诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活, 表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激 发人们为实现这一理想而奋斗。一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情, 那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空， 学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。八、作业布置1、默写天上的街市2、展开联想和想象，改写天上的街市成一篇优美的散文。3、课外背诵迢迢牵牛星、秋夕。【板书设计】天上的街市郭沫若星空联想街灯（明）一（闪）明星（光明）明星（现）一（点）街灯 （自由）想象街市（美丽）一物品（珍奇）天河（浅浅）一牛郎织女（来往）（幸福）美好流星（灯笼）一牛郎织女（闲游）（美好）