初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）不同的家风不同的你我公开课教案x.docx

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1、不同的家风，不同的你我群文阅读语言建构与运用教学模式探究课型米易县第二初级中学宋晓丽编制教学目标：拓展文言文知识，增加阅读量，激发热爱文言文的热情认识家风定义，通过比较阅读概括出占代部分家庭的家风内容及其对其子女的影响感受传统文化语言魅力，大胆表达自我对家风的观点培养热爱传承家庭文化、感恩父母、敬畏家规的情怀。教学重难点认识家风定义，通过比较阅读概括出古代部分家庭的家风内容及其对其子女的影响培养热爱传承家庭文化、感恩父母、敬畏家规的情怀。学情分析：初中是少年到青年的过度时期，很多孩子正处于叛逆期，他们不理解父母对他们的严格，不太会对父母的宽容 进行感恩，更不会在敬畏家规中懂得自我的约束。我校初

2、二学生对于文言文比较惧怕，怕读不懂，怕内容深，多形式的阅读方式可以让他们在感知文化中，拉近 与古典文学的距离，大胆尝试阅读课外的文言文学生在语言建构上不是很自信，找他们熟悉的话题组建群文，更能激发孩子们的发言欲望。教法：1、引导法：借助假设情景，引导学生思考家风对自己的影响，激发学生爱家情怀。2、比较阅读法：比较阅读咏雪、陈太丘与友期行、触龙说赵太后总结各家家风理念及其最孩子的 影响;3、整合法：整合诫子书、围炉夜话，提炼优良的家风内容 4、迁移法：总结引导学生利用自我语言，对自我家风进行评析课时：1课时教学步骤：一、预习作业检查：家风，如同一个人有气质、一个国家有性格一样，一个家庭在长期的延

3、续过程中，会形成自己独特的风习和风 貌。这样一种看不见的精神风貌，摸不着的风尚习气，以一种隐性的形态，存在于特定家庭的日常生活之中，家 庭成员的一举手、一投足，无不体现出这样一种习性，这就是家风。你能罗列出一些你的家族或家庭中长辈对你 们一举一动一言的具体要求吗？语言建构活动一（认识家风）：1、陆游家训I: “仕宦不可常，不仕则农，无可憾也。但切不可迫于衣食，为市井小人事耳。戒之戒之。”2、曾国藩家训I： “家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱。”3、纪晓岚家训：“四戒是：一戒晚起，二戒懒惰，三戒奢华，四戒骄傲。四宜是：一宜勤读，二宜敬师，三宜 爱众，四宜慎食”4、周希陶家训I: “积金千两

4、，不如明解经书。养子不教如养驴，养女不教如养猪。有田不耕仓縻虚，有书不读子 孙愚”5、朱柏庐治家格言：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”6、颜氏家训：“夫所以读书学问，本欲开心名目，利于行耳”7、朱熹家训：“有德者，虽年下于我，我必尊之；不肖者，年虽高于我，我必远之”请大家阅读刚才出示的家训家风并根据下边的示例，选择一句你最喜欢的家训进行仿写一一试着写出句子的含 义以及蕴含的传统文化精神。例句：“一粥一饭，当思来之不易：半丝半缕，恒念物力维艰”意思是衣食来之不易，不能浪费，它蕴含了我国 传统文化中勤俭节约的精神。我仿写句子是：“ ”，意思是它蕴含了我国传统文化中 的精神。二、课

5、堂教学A.比较阅读，语言建构活动二（感受不同的家风，不同的你我）：请阅读文段一、二、三，并尝试独自完成填表工作，完成后小组交流一下，小组推荐组员进行展示文段一：世说新语-咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差 可拟。兄女曰:未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。文段二：陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君 在不？ ”答曰：“待君久不至，己去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期 日中，日中不至，则是无；对子骂父，

6、则是无,，”友人惭，下车引之，元方入门不顾。文段三：触龙说赵太后选段赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。 太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”（预习提示:赵太后因为什么事情如此生气）左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫最宫。没死以闻。” 太后曰：“敬诺。年几何矣？ 对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。太后曰：“丈夫亦爱怜其少 子乎？ ”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰： “君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之

7、爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念 悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：必勿使反。岂非计久长，有子孙相继为王也哉？ ” 太后曰：“然。”（预习提示:你觉得赵太后爱女儿还是爱儿子？从哪些文段读出来的）左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？ ”曰：“无有。”曰：“微 独赵，诸侯有在者乎？ ”曰：“老妇不闻也。” “此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？ 位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。令媪尊抵安君之位，而封之以臂映之地，多予之重器，顶不及令令有 功于国，一旦山陵崩，长安帮何以自托于赵?老臣以媪为长安界计短也，故

8、以为其爱不若燕后。太后曰：“诺， 恣君之所使之。” 于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。子义闻之曰：“人主之子也、骨肉之亲也,犹不能恃无功之尊、无劳之奉，已守金玉之重也,而况人臣乎。”（预 习提示:试着翻译画波浪线的句子）表格展示：根据老师的批注，你可以从哪些句子里得出什么样的家风。文章问题家族家风（家庭教育理念）（讨论总结两点1）该家风对他们的子女有何影响你对此有何感 悟咏雪谢家谢道镉（女）：成为一代才女， 有个性、有才华陈太丘与 友期行陈家陈元方（儿）:触龙说赵 太后赵家长安君（JL）：左师公 家儿子：老师答案:文意问题k族家风（家庭教育理 念）（讨论总结两点1）该家风对他们的子女有何

9、影响你对此有何 感悟X咏雪谢家重视学习、言论自 由注重思考、开明、 包容、和睦谢道盟（女）：成为一代才女， 有个性、有才 华1、家风不同， 孩子性格和 发展也不同2、严格优于 过度的溺爱3、家庭兴旺、 子女成才，家 风打造很关 键陈太丘 与友期行陈家讲礼明信陈元方（儿）：小小年纪非常 有原则，至信至诚触龙说 赵太后赵家重男轻女溺爱长安君（儿）：一旦山陵崩， 长安君何 以自托于 赵；不能 侍无功之 尊、无劳 之奉，已 守金玉.之 重也将守不住家业4、家风是多 角度多方位 考略的家庭 教育理念左师 公家有责任、有担当、有家国意识儿子：愿令得补黑衣之数，以 卫王宫： 十五岁 矣。虽少， 愿及未填 沟

10、筌而托 之有担当有责任，小小年纪就能 为国效力B/拓展提升阅读，语言构建活动三（学习构建家风元素）：进一步感知家风，请结合给出的译文阅读文段五、六完成填表工作：文段四诫子书诸葛亮：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无 以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！文段五围炉夜话选段【清】王永彬：1.百善孝为先万恶淫为源常存仁孝心，则天下凡不可为者，皆不忍为，所以孝居百行之先；一起邪淫念，则生 平极不欲为者，皆不难为，所以淫是万恶之首。”【解释】：心中常抱着仁心，孝心，那

11、么，天下任何不正当的行为,都不忍心去做，所以，孝是一切行为中应该最先做到 的.一个人心中一旦起了邪曲的淫恶念头，那么，平常很不愿做的事，现在做起来一点也不困难，因此，淫心是一切恶 行的开始.2、读书无论资性高低，但能勤学好问，凡事思一个所以然，自有义理贯通之日；立身不嫌家世贫贱，但能忠厚 老成，所行无一亳苟且处，便为乡党仰望之人。【解释】：读书不无天赋的资质高或是低，只要能够用功，不断地学习，遇有疑难之处肯向人请教，任何事都把 它想个透彻为什么会如此，终有一天能够通晓书中的道理，无所滞碍。在社会上立身处世，不怕自己出身贫穷低 微的家庭，只要为人忠实敦厚，做事稳重踏实，所行所为没有一丝随便或违背

12、道义之处，便足以为家乡的父老所 看重，而成为众人的榜样。3、习读书之业，便当知读书之乐：存为善之心，不必邀为善之名。【解释】：从事读书之事，就可以领略到读书的乐趣;保有行善之心，但是不必追求行善的名声。4 .知往日所行之非，则学日进矣;见世人可取者多，则德日进矣。【解释】：能够认识到自己过去所作所为产错误，那么学问就会不断过步了;能够看得到别人行为中值得学习的 地方，那么品德就会不断进步。5 .有生资，不加学力，气质究难化也；慎大德，不矜细行，形迹终可疑也。”【解释】：一个人，不管你天赋有多好，天资有多高，如果后天不勤奋努力，积极汲取营养，你就会固步自封， 永远得不到提高，在性格操守方面难得有

13、质的变化；如果你只注重在大的品德方面注意自己的修养提高，而在细 小的行为方面放纵自己，忽略了小节的修行，那么你的言行终不能使人信服而存疑窦之心6、志不可不高，志不高，则同流合污，无足有为矣；心不可太大，心太大，则舍近图远，难期有成矣。【解释】：一个人的志气不能不高，如果志气不高，就容易为不良的环境所影响，不可能有什么大作为。一个人 的野心不可太大，如果野心太大，那么便会舍弃切近可行的事，而去追逐遥远不可达的目标，很难有什么成就。文章问题K家族这两家在为人处世、治学修身等 方面有何要求你最喜欢哪些理念，为什么？（讨论亮点2）诫子书诸葛家围炉夜话王永彬 家问题家族这两家在为人处世、治学修身等 方面

14、有何要求你最喜欢哪些理念，为什么？（讨论亮点2）文章K诫子书诸葛家静以修身、治学成才、惜时学生自由发表言论，增强家风构建意识围炉夜话王永彬家孝顺、善良、勤学好问、做事忠 厚老成、修身立德、注重细节、 志气要高三、课后作业语言建构活动四（我的家我参与）1、我们阅读了三篇文段，感受了古代六个家庭的不同家风，也感受到了这些家风对孩子的不同影响，回头想想, 你能够总结出你家的家风是什么吗？如果可以，你还想为你们家添加如哪些元素。学生畅所欲言，老师给与引导和认可。一切善行来自家庭从小对你的内心进行的浇灌，一切的恶果也将是家庭错误的溺爱和错误的价值观造成 的。感恩父母的孝、善良让你如此可爱，敬畏父母对你提

15、出各种严苛的规矩，那些过分的宠爱和放纵只会让你与 原本可以很优秀的自己变得越来越远。2、有了良好的家风理念，一定就会让你变得优秀吗？你觉得自己还应该怎么样做？ 3、请同学们，为父母写一段话，用你的语言表达一下对父母那些温柔、宽容的感恩，对那些你曾经不能理解的 严苛要求的理解。最后老师愿你们能够心怀感恩和敬畏之情对待父母，并在以后的生活和学习中把这份家风传 承！4、升级作业:请有能力的同学，继续阅读参考文段，感知这些家庭的家风文段六：示子欧阳修文段八：伤仲永文段九：围炉夜话文段十：增广贤文课后反思：教学思路还是比较清晰，重点突出，在如何引导学生找出不同家庭家风内容上需要引导学生回归教材再一次熟 悉文段，引导学生做好课前批注，留足时间给学生进行多形式的展示。学生刚开始有点思维受约束，比较紧张, 教学中多进行合理的表扬和引导，采用调拨法进行指导。课后作业，应该做到规范要求，课后积极进行作业批 改，并指导学生进行修改。对部分优秀学生指导其进行文章发表。