初中语文人教七年级上册《天净沙 秋思》教案2.docx

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1、天净沙秋思教案【教学目标：】（1）正确流利、有感情的朗读课文（2）感受古典诗词中的意象和留白艺术（3）知人论世，通过了解作者及写作背景，把握诗歌主旨。（4）体会诗中游子的思想感情。【教学重难点】（1）有感情地朗读课文，理解曲的内容，品味曲中情趣。（2）通过诵读，感受意象和留白。（3）从感受意象角度赏析诗歌，体会诗中游子的思想感情，提高文学修养。【课时：】一课时【导入：中国是一个诗歌的国度，在华夏儿女三千年的吟唱中，我们听到了诗经的婉转悠扬，我们听到了唐诗宋词的绚 烂荣光，当然，我们也听到了元曲的余韵荡漾。在源远流长的诗词熏陶中我们起来欣赏下这几幅图。【图一】这是古藤老树昏鸦【图二】哪这一副画呢

2、？ 这是小桥流水人家 【图三】这是古道西风瘦马【图四】最后是断肠人，在天涯-、三读古诗、体味情感（）读标题，初步体会这首小令的情感师：大家都非常的聪明，这节课我们就来学习一首被称为“秋思之祖”的散曲小令一一天净沙秋思 。人间词话中这样评价：“一曲秋思,心中隐隐作痛，悲泪欲出。”“纯属天籁，寥寥数语，深得唐 人绝句妙境。”一一王国维（出示评价课件）。我们一起来读读这精妙的评价。现在老师请一位同学把这首小令朗读一下，看看是否能读出“心中隐隐作痛，悲泪欲出。”的感觉。（一生朗读） 师：可否对你刚才的朗读作一个自评呢？ 生：不是非常好师： 哦，你自己不太满意？为什么呢？可否说得再具体一点？生：字音都读

3、对了，只是有点不熟练，还不大投入感情。师： 说得很好，朗读诗歌一定要投入感情。情感不足，那肯定是理解不全面，绝知此事要躬行啊，接下来我 们就一起来探讨该如何理解一首诗歌。同学们，你们平时阅读一篇文章会首先会关注什么呢？生：看标题。师： 同学们有很好的阅读习惯。 的确，阅读一定要关注标题，因为标题往往会跟文章要写的内容或情感 有关系。所以要理解一首诗歌，我们要做到一读标题。（师板书标题一一天净沙秋思）师：不过，这首小令的标题似乎跟我们平时所学的诗歌的标题不太一样。你们看出来了吗？生： 这个标题分两个部分，前面的“天净沙”是曲牌，后面的“秋思”才是标题师：非常棒，那么你们觉得哪一部分跟这首小令的内

4、容情感有关系呢？生：秋思师：如果说标题跟这首小令的内容和情感有关，我们就先来探索题目。首先，看这个“秋”字，秋是一个 季节，i般来说，这个季节会给你怎样的感觉呢？生：挺忧伤的生：也会有丰收的喜悦啊师： 的确，秋天这个季节会引起人们不同的感受，但是回想一下你们读过的描写秋天的古诗，大多数情况卜，表达的都会是什么情感呢？生：凄凉、萧瑟、悲凉、孤寂、孤独师： 可能正因为如此，才有张籍的“洛阳城里见秋风”，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥” 一类的诗句 吧。再来看这个“思”字，如果用它组词，可以组成什么呢？生：思念、思绪、思乡、思虑师： 这些词都把“思”放在前面了，换个位置再组一下试试生： 相思、情思 （师板

5、书这些词语）（二）读作者、写作背景 师： 真不少啊！初读题目，我们朦胧的感受到了诗人的忧愁，请问同学们，你们有“悲泪欲出”“肝肠寸 断”的感觉吗？生：没有师：那就对了，说明我们读得还不够。学习文章和诗歌我们要做到知人论世，所以读完标题，我们应该再读什 么？生：作者、时代背景师：非常棒！我们现在一起来看一个助读资料。关于作者，课文注释一有介绍，那现在请同学们把补充的批注 到旁边。【展示本诗写作背景】1、马致远：号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家、杂剧家。一生著有杂剧汉宫秋岳阳楼马 丹阳黄梁梦等共15种，散曲有东篱乐府，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。接下来我们在了解下作者的人生经

6、历和本小令的创作背景2、背景：年轻时热衷功名，有“佐国心，拿云手”的政治抱负。但他生活的元代，是中国历史上第一个由少数 民族（蒙古族）建立并统治全国的封建王朝，汉人是没有任何地位的。所以他的仕途坎坷，中年才中进士，后来 担任地方小官吏，在职的时间并不长。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首 充满悲恨的元曲一天净沙秋思。在经过了 “二十年漂泊生涯”之后，他看透了人生，遂有:退隐林泉的 念头。晚年过着“林间友”、“世外客”的闲话生活。师：我们了解了作者的生平和本小令的创作背景之后情感应该是更加饱满了。那再请一位同学带着感情的来朗 读一遍。（一生再读）师：这一遍就比刚刚好了

7、许多那朗读古诗词作评等除了要投入感情还需要注意哪些细节呢？生：停顿、节奏、语气、语速等。例如“夕阳西下”可以放慢一点，“断肠人在天涯”这一句语气拖长一 点，读出那种肝肠寸断的感觉。同学们，那我们在投入感情的基础上，注意细节，一起再次朗读一遍。（全班朗读）（三） 读意象，深入体会文本的情感师： 大家进步非常大，但是我觉还不够！我们用怎样的语速和节奏去朗读一首诗歌，是跟这首诗歌所要表达 的情感是密不可分的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，现在，我们还只是朦胧地感觉到这首小令有些忧 伤，至于作者是如何表达这种忧伤的，为何忧伤，我们不得而知。刚读完作者，我们的收获颇丰啊，那同学 们，想要更深入的解读需

8、要我们干什么呢？生：看内容师：大家非常敏锐啊！现在请大家自由的把这首小令有感情的读一遍，并在其中找出你认为最悲凉的词。（生自由朗读）生：“断肠人”师：那你认为断肠人是怎么样的人？生：形容漂泊天涯极度忧伤的旅人。师： 这位同学很敏锐，一下子就抓住了这首小令的关键词，很好！只是，我还有个疑问，这首小令共有28个字，除了 “断肠人”这三个字，其余25个字又在写什么呢？生： 我发现作者在这首小 令中写了很多景物，比如 “桥”“水”“鸦”“马” “阳” “藤” “树” “人家” “道” “风”“夕阳”师： 非常棒，这位同学非常细心，找到的意象也非常的完整。本首小令可谓惜墨如金啊，那你们有留意到每 个意象

9、前的形容词吗？那也是用得非常的精妙的。短短的28个字当中，组成了非常多的画面，那现在请同学们 找出你喜欢的意象所描绘的画面，并带着这些精妙的形容词去赏析你喜欢的句子。（提示：我们赏析可以从炼 字、描绘画面、手法、情感等多个方面赏析）两分钟思考时间，待会儿老师请同学起来分享自己的赏析。现在开始。（学生自由赏析）二、寻找意象、党析古诗【枯藤老树昏鸦：】师：这位同学抓住了 “昏”字来赏读。抓关键词是一种很好的阅读方法，而且“凄迷”一词用得 也讲究，很好。师： 很好，你发现了一个很重要的问题，乌鸦归巢在别人眼里可能没什么，可是在诗中这个“断肠人” 眼里，却会触景伤情，同样的景物，在不同心情的人看来就可

10、能会有不同的情感色彩。师：“枯藤老树”如 果改成“青树 翠蔓”好不好呢？把“昏鸦”改成生： 不好。就没有悲凉、孤寂的感觉了。师：枯藤：干枯、苍老、败落、没有生命力老树：垂死之感昏鸦：衰败、凄凉、 【乌鸦，在中国的民俗中认为是不吉祥的鸟，在远古神话中有“后羿射日”的故事，当时十个太阳一起出来，害 得人间酷热无比，是负责太阳运行的十只乌鸦不守规矩跑出来了，后裔射落九个太阳，九只乌鸦就落到人间。 写乌鸦的诗：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”、“梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。”“寒栖满树鸦” “乌 鸦”这一意象渲染出衰败凄凉的氛围【小桥流水人家】生： 老师，我发现第二句里的“小桥流水人家”感觉挺

11、温馨的，刚才说“昏鸦”的时候不是说在“断肠人”看来黄昏时归巢的乌鸦使人触景伤情嘛，我感觉这里应该也是同样的道理，小桥流水人家的确是温馨的，但是这种温馨的景象会引起漂泊的旅人更大的伤感。师：精彩！这位同学很会听课而且会活学活用。的确，第二句是温馨之景，在古诗中，我们把这样的手法称之为“以乐景称哀情比如六年级的时候咱们学过崔颠的黄鹤楼，“晴川历历汉阳树，芳草萋 萋鹦鹉洲”，异乡的景物虽然很美，但在背井离乡的诗人眼里，却只会引起“日暮乡关何处是？ ”“乡书何处达，归雁洛阳边”的伤感。【古道西风瘦马】生：“古道西风瘦马”这一句又让我觉得悲伤了 。 跟第一句差不多，“古”“瘦”几个形容词给了我这种感觉.

12、师：说得再具体一点。生：“古”，就是古老，年头很长了，可能就破破烂烂。“瘦”，可能是因为走了很长的路，太累了，还可能是因为没吃饱，好像很没力气，没有精神。师：大家想想，马是瘦马，那骑在马上的人呢？会是怎样的状态和心情？生： 也是一样瘦，而且心情很差。师：让我们想象一下，在一条长长的破败得没有人烟的古道上，一匹没精打采的瘦马驮着一个心情很差的瘦人，更何况，还有西风吹来一一有没有同学知道什么是西风？生：西风就是寒冷的秋风。师： 风是寒冷的秋风，那这里的风是朱自清笔下那一缕“像母亲的手抚摸着你”的风吗？吹在人身上是什么感觉呢？生：不是，是很冷。师：只是身上冷吗？ 生：心也很冷。 师： 前两句还是因为

13、看在眼里的景物而感觉凄凉，这一句就直接写到断肠人自己身上和心里的凉了，真是凄 凉之上更有凄凉啊！现在我们再把这三句连起来，请重读前面的形容词，再来一起朗读一下。请注意是前三小 句。（生齐读）【夕阳西下，断肠人在天涯】师：在这首小令的前三句，作者用了三组非常典型的秋景来渲染自己的忧伤之感，让我们这些读者也倍感凄 凉。 但是，大家是否注意到了第四句作者又用一个“夕阳西下”把所有的这些景物都放到了一个特定的 时间段里？设想一下，如果换成“朝阳初升”，又会给我们怎样的感觉呢？生：应该是意气风发，充满希望。师：说到夕阳西下，那就意味着鸟儿要归巢了，农作的人们也要回家了，而此时作者在依然在古道边踽踽独 行

14、，他有家可回吗？生：没有师：所以，这是如何的让人肝肠寸断啊，无家可归的作者已然变成了天涯的断肠人！（季有春、秋，而选其秋;藤有荣、枯，而选其枯;树有老、幼，而选其老;时有晨、昏，而选其昏;鸟有鸦、 鹊，而选其鸦;马有肥、瘦，而选其瘦;风有东、西，而选其西;道有新、古，而选其古;阳有朝、夕，而选其 夕。全篇既无“秋”字，也无“思”字。但在静水深流的外表下我们却能深深体会到了作者的肝肠寸断，这都 归功于诗人苦心孤诣精选出来的10个典型的意象。真是一切景语皆情语啊，那就让我们在浓浓的秋意、深深的哀愁中再次朗读一下本首小令）（全体生朗读）三、发挥想象、再绘古诗：有人说，“诗中有画，画中有诗”。请以“我

15、仿佛看到了”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。（六分钟思考时间，提醒记关键词）深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠 满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋，他走过在横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门 前，这是太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝 肠寸断。四、总结占诗、提升素养本诗将文字转化为画面，描绘了秋野萧瑟凄凉的景色，再通过以乐景衬哀情、白描、动静结合等多种手法感受了作者绘秋的思乡之情，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。进入它的艺术境界，我

16、们的文学素养将在无形中得以提升。五、古诗对比，研读析秋白朴天净沙秋 马致远天净沙秋体会两首小令同为天净沙，同为写秋，在意象和情感的上有何异同？【意象】相同点：同为昏，同有鸦，同取老树村落不同点:马诗暗淡，凄凉白诗色彩绚烂清新【感情】马致远简介:马致远也曾想要积极地求取功名，但它未得赏识，可以说，他一生穷困潦倒，几乎都过着漂泊无定 的生活。于是在漂泊旅途中，他写下天净沙秋思。白朴简介：白朴，出身于金的一个官僚上大夫家庭，曾有人推荐他为官，他对当时的朝廷充满着厌恶的情绪。因此，他放弃了官场名利的争逐。从此寄情于山水之间。.【两首诗对比鉴赏：】天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马

17、。夕阳西下，断肠人在天涯。天净沙.秋白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。白朴的秋以写景为主，突出色彩，略带悲凉第一幅是前二句所描绘的。作者撷取了六种自然景物:村、 曰、霞、烟、树、鸦，再用孤、落、残、轻、老、寒等六个感情色彩一致的词加以点染。六个意象并置在一 起，使得整幅画面笼罩着一派萧瑟的气氛，令人感到浓浓的秋意，照应了题目“秋”。落日残霞”不仅点明 了是傍晚时分，更传递出一种“夕阳无限好，只是近黄昏的无奈惆怅之感。孤零零的小村庄，树木枯老，乌 鸦出没，一点生气都没有，又缭绕着飘渺迷蒙的“轻烟，这样的画面使人不由得会产生一种凄凉、扑朔迷离 的情思。在这里，作

18、者正是运用了写实的手法，描绘出一幅暗淡、萧瑟、冷清的迟暮秋景图。然而，并不是所有的地方都是如此的萧瑟、冷清，看那“一点飞鸿影下的景象，青山绿水，白草红叶 黄花”。这幅画面色彩斑斓，鲜艳明丽，充满着勃勃的生机，与前一幅画面在环境气氛上，形成了强烈的反 差。同样是写秋景.秋思是从一开始通过几个细微事物的描写，感受作者内心的那份惆怅，“枯藤”、老树、 昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，都是近景，但是秋则是从远景“孤村落日残霞”到近景：轻烟 老树寒鸦、一点飞鸿影下”，然后又是远景“青山绿水，然后又是近景“白草红叶黄花”。显示出秋的作者 心情和秋思作者的心情还是有差别的。色彩感的不同。秋思整首词

19、里没有一个颜色的词，但是整体看确是灰色的;但是秋里面却有“青、绿、白、红、黄”等色彩，同 样说明了作者的心情是不一样。同样是秋天之景，为什么有如此大的反差?作者到底是想表达一种什么样的思想感情呢?光比较这两幅画面是 找不到明确的答案的，如果联系白朴不愿在元朝做官的态度，答案就不难明白了。画面中的“一点飞鸿”与李 白的送装十八图南归嵩山其二其一：“举手指飞鸿，此情难具论。同归无早晚，颍水有清原。”中的飞 鸿”有着异曲同工之妙，都暗喻作者本人。白朴不愿在朝廷中谋职，却希望自己像一只展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷清、没有生气的地方，寻 找到自己感到满意，有生机的乐土。因此“影下”的这片“青山绿水、白草红叶黄花”之地，我们可以理解为 是作者的归隐之地，是作者的心中之景。情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生活的热爱之 情，应属于虚写。在这支曲子中，作者非常巧妙地、不露痕迹地把“心中之景”与当时真实的环境放在-起， 产生强烈的对比效果，含蓄地流露出自己的爱憎之情。