初中语文人教七年级上册《天上的街市》教案.docx

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1、20天上的街市郭沫若一、教材分析天上的街市取材于我国古代牛郎织女的传说，诗人通过丰富的联想和想象, 描绘了美妙的天街景象，抒发了对美好生活的向往，对理想世界的追求。诗歌意境优 美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。二、教学目标1、知识与技能目标(1) . 了解本文作者及其写作背景，积累“隔着” “提着” “缥缈、”等词语。(2) .理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。2、过程与方法目标(1) .通过反复的朗读，品味诗歌的韵味。(2) .通过对诗歌内容的赏析，掌握写作手法。3、情感态度与价值观感悟诗人对理想生活的向往与追求。三、教学重难点1 .重点:有感情地朗读课文，体会诗歌语言的音韵美。

2、理解诗中联想和想象 的作用。2 .难点：运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。四、教学过程一、导入新课夜晚，仰望星空，群星璀璨。深邃的夜空，发生过多少美丽的故事，产生过 多少神奇的传说？神秘的宇宙，景象缤纷，气象万千。此景此情，令人禁不住心潮 澎湃，心驰神往。今天我们将随着著名诗人郭沫若先生一起进入天上的街市， 共同感受诗人所追求的那份美丽，那份神奇。二、自主学习成果展示1 .作者简介和写作背景。郭沫若(18921978),原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学 家、古文字学家，代表作有诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣 之花等。天上的街市这首诗选自郭沫若全集文学编

3、。略有改动。1921至1923 年期间，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。半殖民地半封建社会中的中 国依旧被帝国主义列强和和各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热 烈的憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗，这些诗 收录在诗集星空里。2 .检测生字词。隔着、提着、缥缈、定然、陈列、珍奇、流星。缥缈(pi a omi a o)：形容隐隐约约，若有若无。定然：必定。陈列：把物品摆出来供人看。闲游：随意游逛。三、开始新课步骤一：初读课文，整体感知1.听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。明确：下面诗句中的表示停顿，加点的字表示重读。远远的/街灯/明了， 好像/

4、闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是世上/没有的/珍奇。 你看,/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。 不信,/请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 提示：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节 奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。2.根据朗读节奏自由朗读诗歌，并思考下列问题。（1）天上的街市描写了哪些景物，这些景物有什么特点？明确：街

5、灯（明）；明星（闪）；街市（美丽）；物品（珍奇）；天河（浅浅）；流星（像灯笼）。（2）诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界?请用一两个词语概括一 下。明确：美丽富饶、自由美满。（3）给每个部分加一个小标题明确：星灯辉映图、街市奇珍图、骑牛往来图、天街闲游图步骤二：再读课文，合作探究1 .诗人由远远的街灯联想到什么？2 .又由天上的街市想像到什么？3 .诗中哪些景物是联想，哪些景物是想象？（教师补充联想与想象的相关知识）五、小结，美背课文。本诗通过由远远的街灯产生的联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活， 表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福快乐生活的向往和追求，激发 人们为实现这一理想而奋斗。就让我们带着诗人的向往和追求一起来把课文再次美读一下。六、拓展训练看图片，发挥想象和联想，写一句话。六、布置作业充分发挥你的联想和想象，将这首诗改写成一篇小短文。【板书设计】天上的街市街灯一一明星天上的街市：美丽 、物品：珍奇（联想） （想象）（天河:浅浅 ）美好人物：牛郎、织女、生活：来往、闲游,自由幸福