初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）春 教学设计.docx

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1、教学目标（一）知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能 力。3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。（二）过程与方法：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。（三）情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。教学重、难点1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。【教学方法】1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，

2、给学生创设一个轻松、愉悦的 学习氛围。2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒 情散文，体会春的优美意境。3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性， 让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。教学时数两课时。第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。第二课时：深入学习课文的表现手法（情与景关系）、修辞手法（比喻、拟人）;重点语句解析（结合 课后练习题）;课文结构。课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形

3、 式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。第一课时教学过程课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一 个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?（调动 同学们的积极性），根据同学们的回答做出引导和评价。大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的 一篇散文一一春。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。板书：春作者简介：朱自清（18981948）,字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省 东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影

4、响，开始写新 诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创 作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。 抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗 杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为个坚强的革命民主主义战士。 1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期 主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作 有荷塘月色、背影、绿等。感知课文：现在我们先听一段

5、朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、 停顿、感情。教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们 身边。听完录音，播放音乐（班得瑞春野），创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。 （教师给予评价）全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。（教师给予评价）学生读完教师点评，指出优缺点。教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。 语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读 出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。

6、开头要读 得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来”这段可以读得俏 皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中”“牛背上牧童的 短笛”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔, 作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。 “小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段，要加强吐字的力度和气势，声 音洪亮、有力。教师示范重点语句的朗读。课文整体把握：这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组（第一小组负责课文 1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组

7、第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10 自然段。）提问：1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色？以小组为单位，请同学们互相探讨总结，并把本小组的成果写在黑板上。五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。2 .作者又是怎样形容他们的呢?（这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小 组派一个人到黑板上写出。）第一组山：朗润水：涨太阳：脸红小草：钻嫩嫩的绿绿的第二组桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的第三组春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙牧童：短笛成天嚓亮地响着第四组春雨：像牛毛

8、像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默第五组风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的“一年之计在于春”要求每个小组读出所找词语的句子。3 .请每个小组标出的课文线索。每个小组把自己的结构图写在黑板上，并解释原因。合并同类项。教师要给予指正和肯定。线索：盼春一一绘春一一颂春找出线索图，使学生理清课文脉络。为第二节课的深入解析做准备。4 .最后我们再一听一段朗诵录音，播放PPT,让学生边看边听（也可以跟读），把春天的气息带 入课堂。要求每一个小组认真听，稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。全班一起听录音。5 .各小组按次序，有感情地朗诵。配乐（班得瑞春野）o6 .布置作业：大声朗诵，熟练课文。各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情 感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续探讨。建议：大家如果感兴趣，课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分 享一下。7 .本节课小结：这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创 设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式，发挥大家分 工合作的积极性，通过儿个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。