学习未成年保护法心得体会三篇范文.docx

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1、学习未成年保护法心得体会三篇范文未成年人是祖国的未来和希望，为他们的健康成长创造一个良好的外部环境，不仅关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校， 而且关系到整个民族的明天。教育最重要的任务是培养具有全面文 明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得 尊重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负 责，这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。作为一名合格的教师，对待学生要以诚相见，以情换心，不过 分攻击弱点。以诚相见，以情换心，真心实意地教育，帮助他们， 才能真正扣动学生的心弦。同时，要注意发现学生的闪光点，及时 表扬，切忌攻击学生的弱点，甚至把学生的弱点作为镇住他的法

2、 宝。当我们在处理有缺点的学生时，有时应躬身自问：使用的方法 是否妥当？他们承受得了吗？有时还应根据学生的情绪作必要的说服 解释，使之心悦诚服。用“爱”消除师生之间的情感障碍，用“信 任”填补师生的心理鸿沟，用“期待”激出学生的智慧和潜力，培 养学生自信心，使他们迈好人生中关键的一步。他们心灵深处美的 东西是通过曲折的甚至是相反的形式表现出来的，只有尊重，关心 才能慢慢扭正其歪曲的心理，进而使其扬长避短，立志成才。面对社会组织形式多样化，未成年人保护工作的对象和依托发 生了重要变化，未成年人保护事业尚缺乏高效、畅通的反映渠道和 及时有效的解决途径。一方面，在未成年人群体中，出现了脱离稳 定社会

3、组织、游离于社会边缘的群体。即使是正常接受学校教育的 未成年人，由于休息日、节假日的增多，也有更多的时间脱离学校 的管理；另一方面，未成年人保护工作失去了单位这一传统的依托， 必须寻找新的组织形式。社区虽然日益成为代表和维护未成年人权 益的重要场所，但我国社区发展相对滞后，还不能有效承担从政 府、企业中剥离出来的社会职能。学校是对青少年传授文化科学知识的园地，也就是常言的智育 教育。但是，学校还必须更注重向青少年进行道德素质教育，既做 学问也教做人，两者不可偏废。棍棒教育与言教身教的关系。“棍 棒底下出孝子”，这是中国传统的教子经典。现在有了未成年人 保护法，家长若用棒教，大打出手，是侵犯人权

4、，子女可以将你 告上法庭。棒教行不通，还是言教身教靠得住。言教就是像对待朋 友一样，平等对待子女，通过交流思想，讲明道理，以理服人，不 要居高临下，施以压服。身教比言教更显效果。如果做家长的成天 围着麻将转，而要求子女安心写作业；夫妻若成天为鸡毛蒜皮吵嘴打 仗，能让子女不受干扰吗？家长如虐待父母，对父母不孝，却要子女 敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此种种不良的身教，都将影 响子女的道德素质培养。教师也是一样，教师若平时口出脏话，或 衣衫不整、随意打骂学生，对学生的一生都影响重大，不但对学生 的认知产生了影响，更侵犯了学生的权利。总之，通过学习使我认识到，要教育好孩子是建立在“爱”的基础上，

5、教师对学生爱之深，求之切，要求严格又要循循善诱。要使学生从心理上接受教育，就应尊重他们的自尊心，使他们保持一 种安定平静的。未成年保护法心得体会范文最新2国家为了保护未成年人的.身心健康，保障未成年人的合法权 益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培 养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人， 根据宪法，制定了未成年人保护法。保护未成年人的身心健 康，维护未成年人合法权益是全社会共同的责任和义务，也是全社 会关注的焦点和共同议论的话题。中华人民共和国未成年人保护法作为我国第一部保护未成 年人合法权益的法律，从家庭、学校、社会以及司法等方面对未成 年人的保护作了

6、全面的规定，为未成年人的健康成长提供了法律保 障，也标志着我国未成年人的保护工作走上了一个法制化、规范化 的轨道。作为学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进 行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期 教育。学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学 生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。学校应当尊重未成年学生的 受教育权，不得随意开除未成年学生。学校、幼儿园的教职员应当 尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变 相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。学校不得使未成年学生在危 及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。任何组织和 个人不得扰乱教

7、学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设 备。学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社 会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人 身安全事故。作为教师在教育教学工作中充分考虑到学生的个性差 异，用多样化的、积极的方法调动学生学习的积极性，避免与学生 发生冲突，多鼓励，少批评，多表扬，不讽刺、挖苦学生，不体罚 或变相体罚学生，使学生感受到家庭的关爱，从而迸发出学习的热 情。同时根据未成年人保护法的规定，加大对未成年人的保护 力度。对一些侵害未成年人合法权益的行为要及时、有力的打击、 惩处。要在以人为本的理念下，根据未成年人的特殊心理、生理特 点，因材施教，因人而

8、导，有的放矢;教育工作方式、方法要适应时 代发展的要求，不能用老套套，要注意改进方式，不断创造一些新 的工作方法；把学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，把社会上 各方面的力量整合起来；将一些原来形成的工作机制、工作做法规范 化，用规范化建设来提高维护未成年人合法权益工作的整体水平。未成年保护法心得体会范文最新3作为教师，通过学习未成年人保护法，我深深知道：知法 是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内 容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。教师这个群 体，在现实社会中充当着多重角色。作为教师要有教师的职业道 德。作为社会成员，应具备社会公德。作为家庭成员，应有家庭

9、美德。我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育 好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名合格的教师，应当做 好以下几方面工作：一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能 忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育 家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人 不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。热爱学生是教 师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是 教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职 业的具体表现。教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是

10、学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。学 生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周 期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识 的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观 念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛 滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在 于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了 多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书不仅 是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生，不 歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无

11、异 于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取 得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用 严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮 学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。二、培育人格魅力，面向全体学生，基于教师人格教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新 精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人 与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学 生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极 性、主动性，让每一个

12、学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把 整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别 对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花 苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不 同的方法用爱心去浇灌、呵护。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的 “为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、 “躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征 的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的 楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书 看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇

13、 高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好 去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品 德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克 服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模 范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育 无小节，节节是楷模。”三、热爱尊重学生，关心爱护学生，爱心沟通学生热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热 爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦 体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑

14、造 人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学 生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己 的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才 能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师 全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能 有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打 开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好 学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里 得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、 自强和自信。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还

15、远 远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在 爱学生这一基础上的发展方向。每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解， 也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用 心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感， 才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受 你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真 情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱 去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在 愉快的情感体验中接受教育。通过学习未成年人保护法让我更明确了，作为一名人民教 师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的 思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会 认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家 长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处 “身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教 育。尊重每一个学生的特点，因材施教。坚持以人为本、以德立 教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道 德修养;并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作 作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美 的全面发展。做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教 师。