新改版教科版四年级下册科学全册问答题总结(教材研讨题总结).docx

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1、新教科版四下科学问答题教材研讨题总结*全册精心整理.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。1 .经历“设计一制作一测试一分析一改进一再设计”的工程设计的典型过程。2 .通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。科学态度目标.体会到不断改进设计对结果的影响。1 .从船的发展历程学习中，激发创造欲望。科学、技术、社会与环境目标感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。【教学重难点】重点：通过实验发现相同重量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船型后，它们受到的浮力增大, 因而更容易浮在水面上。难点：不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。【教学准备】为学生准备：

2、水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈、学生活动手册等。教师准备：学生材料一套、教学课件等。【教学过程】一、聚焦1 .出示船的图片，请学生说说除了用木头、竹子这些浮的材料造船，还能用哪些材料来造船。2 .出示橡皮泥和铝箔，教师演示它们在水中的沉浮情况。提问：除了用浮的材料造船，我们可 以用沉的材料造船吗？（引出课题：用沉的材料造船）设计意图：通过回顾上节课的内容提出新的问题，让学生聚焦船的材料问题，激发学生探究用 沉的材料造船的兴趣。二、探索（一）用橡皮泥、铝箔造船.教师先将没有经过任何造型的橡皮泥放入水中，实验是否能沉入水底。让学生观察结果，教师提问：你们有什么办法让橡皮混浮在水面上吗？学生讨论，教师

3、可以不给出最后的结论。教师出示铝箔纸。谈话：这种纸的材料是铝箔，同学们可能不太熟悉，铝箔和橡皮泥一样，放 到水中会沉下去。我们把它做成船的形状，是否可以浮到水面上，我们通过实验来验证一下。101 .提出研究任务及要求：用橡皮泥、铝箔各造一艘简单的船。2 .指导学生按照活动手册的方法记录，明确先画设计图，再按图纸造船。3 .学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生按照图纸造船，可以在制作过程中对设计图进行适 当的修改，并及时帮助学生解决遇到的各种问题。4 .展示各组的设计图与作品。思考：沉的材料为什么能浮起来？5 .小结：把沉的材料做成船型就有可能浮起来。（二）测试用橡皮泥和铝箔制作的船能否装载一定

4、量的金属垫圈.提问：我们现在已经掌握了让橡皮泥船和铝箔船浮起来的方法了。我们做的船载重情况如何 呢？1 .提出研究任务及要求：反复测试橡皮泥船和铝箔船最多装载多少个垫圈。2 .在活动手册上记录两种船各自承载最大量的垫圈数。3 .学生分组活动并做好记录，教师巡回指导。提醒学生在测试过程中可以不断改进、完善小船, 使船的载重量增加。4 .小组汇报交流船的载重情况。设计意图：橡皮泥和铝箔是两种容易加工的材料。教学中让学生经历工程设计的典型过程，帮 助学生深入理解沉的材料也可以造船，认识到船要实现加大载重量，需要不断改进设计，提高 制作技术。三、研讨.通过制作小船，思考：你们用了什么方法让橡皮泥和铝箔

5、漂浮在水面上？为什么沉的材料做 成船型后就能浮在水面上？1 .播放视频：体积变大，浮力增大。2 .教师追问：在放垫圈的过程中，为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地浮在水面上，我们又用了什 么方法？3 .小结：橡皮泥和铝箔是沉的材料，把它们做成船型，它们所占的空间体积变大了，在水中受 到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。设计意图：探索实践之后，学生通过讨论和思考，归纳出让沉的材料浮起来的方法；通过量化 的数据、可视的画面，明确材料做成船型后体积增大；这既是对实践过程的回顾，也是方法的 提炼，更是对浮力认识的深化。四、资料11 出示渡船和双体帆船的图片，让学生观察他们的特点，请学生说说这样的结构特征

6、，对船的稳 定性有什么作用。设计意图：此环节将教材中研讨的第二个问题和资料板块相结合，引导学生结合自己的实践操 作总结出结论，深入体会形状对船只稳定性的影响。12新教科版四年级下册科学问答题总结课本问题参考答案P3:不同植物种子的外部形态有什么不同之处?答：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。P3:不同植物种子的内部结构有什么相同之处？答：种子的内部结构分为种皮和胚两部分，胚由胚根、胚芽和子叶组成。P3:种子的哪一部分有可能发育成植物?答：种子的胚根将来发育成植物的根，胚芽将来发育成植物的茎和叶。P6:为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种？答：为了保证植物的出芽率。P6:需要提

7、供什么条件，种子才能顺利萌发?答：种子发芽需要一定的温度、适宜的水分和充足的空气。P6:怎样才能做好观察记录，了解植物一生的生长变化?答：需要制定观察计划，每天记录观察情况，并从植株高度、叶的数量、叶的样 子等方面做出观察和记录。P9:为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？答：种子没有萌发的原因：一是种子可能受伤；二是缺少萌发的条件。P9:试管中水位的变化说明了什么？答：试管中水位的变化说明根能吸收水分。P9:根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？答：根具有固定植物的作用，其证据是树可以挺立在地面，植物不容易从泥土中 拔出。P12:植物的叶子平展且

8、在茎上交叉生长有什么好处？答：能获得更多的太阳光。P12:根据植物根、茎、叶的特征，推测适合植物生活的环境。答：仙人掌的茎肥厚多肉，叶是刺，适合生活在沙漠中；香蕉树的叶宽而大，适 合生活在热带；松树的叶是针形，适合生活在温带地区。P14:雄蕊和雌蕊分别有什么作用？答：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液；它们能帮助植物繁殖后代。P14:花的哪一部分将来有可能发育成果实？答：花的雌蕊部分将来发育成果实。P16:果实都有果皮和种子，它们分别有什么作用？答：果实的果皮有保护种子的作用，种子能繁殖后代。P16:结出这么多种子有什么意义呢？答：风仙花结出这么多种子的意义是为了自己能更好地繁殖后代。P16:我们经常

9、吃的食物哪些是果实，哪些是种子？答：如桃子、西瓜、苹果吃的是果实；而豌豆、莲蓬、花生吃的是种子。P18:植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点？答：植物传播种子的方式有弹力传播、动物传播、风力传播、水流传播等。果实 成熟时会突然开裂的种子用弹力传播，比如油菜花、凤仙花、喷瓜、黄豆等。有 刺或汁多味美的种子用动物传播，比如苍耳、鬼针草、美菜、桃子、葡萄等。轻、 有翅或绒毛的种子用风力传播，比如蒲公英、橄树、芦苇、杨柳等。P18 :植物将种子传播出去有什么意义呢？答：为了更好地繁殖后代；丰富植物的适应性。P20:凤仙花生长的过程中，哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植物

10、的生长？ 答：风仙花生长过程中，见不到阳光的风仙花生长矮小；没有水的风仙花枯萎死 等现象说明植物生长需要水、阳光、空气、温度等。P20:成熟的凤仙花植株包括哪几部分？每部分有什么作用?答：成熟的风仙花植株包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。植物的根能吸收土壤中的水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。植物的茎具有支撑植物、运输水分和养料的作用。叶具有吸收阳光和蒸腾水分的作用。花、 果实和种子具有繁殖后代的作用。P20:凤仙花的生命周期是多长时间？答：风仙花的生命周期是150天一一240天，约8个月左右。P23:设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？答：没有电，地球上的一切将会停止运转

11、。P25:分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能 亮起来？答：电池的两个连接点和小灯泡的两个连接点要分别连接才能点亮小灯泡。P25:你认为小灯泡是如何亮起来的？答：电流从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，小灯泡 就能发光。P28:在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？答：电流动的路径是电从电池的正极出发，经过小灯泡的一个连接点，经过灯丝, 再经过另一个连接点，回到电池负极。P28:我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？答：电路中开关、小灯座、电池、电池盒

12、、小灯泡、导线是必备的；如果换成小风扇或小电动机，它们会转动起来。P30:交流检测情况。电路中的哪部分出了故障，你是怎么知道的?答：电路出故障了，可用电路检测器进行检测。P32:如果是5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？ 答：要按照一定的顺序进行检测。P35:我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？ 答：常见的导体有铜、铁、铝等金属，人体、大地、铅笔芯等。常见的绝缘体有 塑料、橡胶、陶瓷、玻璃、干木头等。P35:下图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？

13、为什么这样选用材料?答：我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要 的地方。包着塑料皮的铜丝导线，铜丝是导体，能让电流通过；塑料皮是绝缘体, 阻止电流通过。P38:回形针开关是怎样控制电流的通与断的？答：开关闭合，电流接通；开关断开，电流断开。P38:你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？答：开关需要用导体和绝缘体共同来制作。P43:你认为岩石和土壤各有什么特点？答：岩石比较坚硬，土壤疏松；岩石闻起来没什么气味，土壤有土腥味。P43:我们可以从岩石和土壤中知道什么？答：从岩石和土壤中可以判断出地球的年龄大约有45.6亿年，还可以知

14、道地球 某个地方以前的地表状况。P43:你知道岩石和土壤各有哪些用途？答：岩石可以建造雕塑等艺术品、可以铺设道路、可以建造房屋和桥梁，一些矿 物还可以供我们食用。土壤可以种植各种植物，有利于动物和人类的生存。P46:交流我们的观察结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？答：花岗岩的特点：花斑状，由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成，颗 粒较粗，粗糙，很坚硬。砂岩的特点：有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多粗细差不多的沙子黏合 在一起，粗糙，硬。大理岩的特点：纯白色、黑色等，常有美丽的条纹，颗粒较粗，比较粗糙，紧密, 较软，遇盐酸冒泡。P46:我们如何去观察、描述一种未知的岩石？答：一般情

15、况下，可以从颜色、条纹、气味、颗粒、软硬、光滑（或粗糙）、轻 重等方面对岩石做出观察。P49:对千矿物，我们可以用什么方法去观察?答：我们可以通过观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽、硬度、形状等方面来 研究矿物。P49:对千岩石和矿物，我们有哪些新的认识？答：岩石都是由一种或几种矿物组成的。矿物是组成地壳岩石的重要物质。通过 观察，发现花岗岩由石英、云母、长石等矿物组成。P51:制作岩石、矿物标本的方法是怎样的？答：采集编号图鉴贴标签存放P53:通过观察，你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征？答：看：岩石颗粒较大，沙较小，黏土最小。闻：黏土有气味。摸：岩石、沙较粗糙，而黏土细腻。团小球：黏土易团

16、成小球 涂痕：黏土的涂痕清晰，均匀。P53:通过观察，你推测大自然中的岩石会如何变化？答：由千太阳、风、水、地震和火山等作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂, 形成较小的颗粒、沙和黏土。P55:在水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？答：把水倒入土壤中搅拌：土壤中有空气、静置后土壤出现分层，从上到下依次 为黏土、粉沙、沙和沙砾。P55:根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的?答：土壤是由黏土、粉沙、沙、沙砾、空气、水分、腐殖质和矿物质共同组成的。P57:交流我们的观察结果，三种土壤有什么不同？各有什么特点?答：根据土壤中沙粒和黏粒所占的比例不同，土壤可以分为沙质土、

17、黏质土、壤 土三种。土壤的渗水性较好，黏性较差，这种土壤称为沙质土；而土壤的黏性好, 渗水性差，这种土壤称为黏质土；渗水性和黏性适中的称为壤土。P57:结合观察实验结果，说说三种土壤对植物的生长有什么不同的影响？答：沙质土适合种植香椿、仙人球、芦葵等干旱区、热带植物，或者春兰等附生 植物。黏质土有较高的保水保肥能力，适合种植稻米、荷花、莲花等，也适合种植常树、 杨树等高大、扎根深远的树木、花卉。壤土含大小颗粒、空隙适中、排水和涵水适中，宜种各种作物，是理想的土壤质 地。P59:你知道了岩石和土壤的哪些用途？答：岩石可以建造雕塑等艺术品、可以铺设道路、可以建造房屋和桥梁。一些 矿物还可以供我们食

18、用。许多植物可以从土壤中获得养分，动物可以从土壤中获 得食物，建造栖息地。P59 :举例说明人们对岩石和土壤的利用与它们的特性有什么关系？答：岩石比较坚硬可以做建筑材料；岩石中有矿物可以提炼各种人类需要的金属、 玻璃等物质。P59:我们应该如何保护岩石和土壤？答：岩石和土壤被开采后，就不可能再生了，因此我们要好好保护、合理地利用 岩石和矿物。如应该珍惜土壤，保护土壤不被污染和浪费。不随意开采岩石和矿 物，合理利用岩石和矿物等。2.3用沉的材料造船教学设计【教材简析】本课是五年级下册船的研究单元的第3课，给出学生熟悉的橡皮泥和铝箔两种沉的材料， 让学生通过设计、制作、改进一艘可以承载一定重量的船

19、，再次引导学生经历技术与工程相关 的学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。本课内容承接上一课浮的材料可以造船，分为四个部分。第一部分一一聚焦，提出研究问题“沉 的材料可以造船吗”。第二部分一一探索，主要由两个活动组成，体验”问题一设计一制作一 测试一完善”技术与工程的典型的学习过程。探索活动1,用橡皮泥和铝箔做船，认识到沉的 材料可以造船，摸索让沉的材料浮起来的方法；探索活动2,测试用橡皮泥和铝箔制作的船能 否装载一定量的金属垫圈。在这个过程中，学生将经历反复修改、制作的过程，从而让自己所 制作的船具有一定的载重量和稳定性。第三部分一一研讨，学生通过回顾、反思，提炼出用沉 的材料造船和

20、实现船稳定漂浮的方法，体会到体积、形状对船只载重量和稳定性的影响。第四 部分一一资料，通过图片展示，感受渡船和双体帆船的稳定性与它们底部宽阔的构造有关，帮 助学生理解船只的稳定性问题。【学情分析】通过上节课的研究，学生已经认识到用浮的材料可以造船，但在生活中，学生见到较多的是钢 铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船理解难度不大。学生也能够依据生活经验用橡皮泥和铝 箔做成船，让船浮在水面上。但是，学生一般不会深入思考其中的原因。因此，学生再次体验 “问题一设计一制作一测试一完善”的技术与工程的典型学习过程，并尝试结合学习体验来回 顾总结，能够从技术层面初步感知增大船的浮力原理。止匕外，在学生操作过程中，还会遇到“稳 定性”不足的问题。【教学目标】科学概念目标1 .沉的材料可以造船。2 .相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水 面上。3 .认识到船的稳定性与其结构有关。4 .了解其他技术的发展推动了造船技术的发展。科学探究目标