2023年下期二年级教学质量检测试卷分析.docx

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1、2023年下期教学质量检测二道题，出错的原因主要是没有理解题意，没有看懂一共有几个大 人，几个学生。有些学生思维僵化，看到数字就把数字相乘，而不 管题目要求是什么。第三题，出错的主要原因也是没有注意审题，“爷 爷今年多少岁？ 这一问局部学生没有解决。少数学生把爷爷的岁 数和爸爸的岁数刚好算反，可见学生的生活经验和缺乏，教学中一 定要注意联系生活实际交给学生解决生活问题的方法。第四道题是 十分最多的一道题，只有百分之三十左右的学生完全做对。原因主 要是学生没有注意审题。大多数学生会用乘法算出小军家栽的树， 小丽家的树应该用加法计算，学生却由于思维定向和粗心、不注意 审题，也用乘法计算。六、教学建

2、议1、关注后进生的状况试卷从总体上讲是不复杂，但有处于后进状态的学生，局部学生 只有七十几分，六十几分。在以后的教学中再多关注一下他们，让他 们有不同程度的提高。2、注重教学的细微之处从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审 题能力的培养。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。在以后的教 学过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目，让学生会举 一反三。3、注重与生活实际的紧密联系现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中再 多注重一些生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数 学，数学也是从生活中提炼出来的。4、重视学生审题能力的培养。在这次考试中发现，

3、好多学生错 题的原因是没有读懂题目的意思，只要让他自己再读一读，他们就会 很快的把这些题做对，其原因是粗心造成的。但深入分析就会发现, 解题是一个过程，是学生动用自己的知识储藏解决问题的过程，而读 题、审题就是在获取信息，然后用自己已有的知识经验处理信息的过 程。针对这一情况，在教学中要培养学生的认真读题、认真分析题目 的能力。要求学生静下心来读通题目，划出关键字词，理解关键词语 的意思，明白所解答的问题之后再动笔进行解答。分析报告执笔人：曹淑芳2011年下期教学质量检测永兴县（市、区）开发区水南小学学校 二 年级（数学）试卷分析评价报告一、考试基本情况分析我们二年级共两个班，135个学生。两

4、个班学生的情况差距不大， 一个班最高分100分，最低分67分，人平分85.8分，及格率百分之百， 优秀率百分之六十点五。一个班最高分98分，人平分80.3分，最低分56 分。及格率百分之九十六，优秀率百分之五十八点五。和上个学期相 比，总体成绩在进步，两个班的差距在减小。大部分学生对基础知识掌握得较好，计算能力较强，能熟练计算 百以内的加法，减法和加减混合计算以及表内乘法。对“长度单位”、 “角”认识得较好。能够运用数学知识解决简单的生活问题。学生存在的主要问题一是空间想象能力较差，“观察物体”出错较多。二是对乘法的意义认识得还不够透彻，运用“乘加、乘减”解决 问题错误较多。三是不够细心，笔算

5、加减法忘记进位和退位，口算题看错运算符 号。四是审题能力太差，解决问题的题目没有按照题目要求解题。五是后进生较多，70多分的学生接近五分之一。这部分学生主要永兴县（市、区）开发区水南小学学校二年级（科目）试卷分析评价报告一、考试根本情况分析我们二年级共两个班，135个学生。两个班学生的情况差距不大， 一个班最高分100分，最低分67分，人平分85.8分，及格率百分之百， 优秀率百分之六十点五。一个班最高分98分，人平分80.3分，最低分56 分。及格率百分之九十六，优秀率百分之五十八点五。和上个学期相 比，总体成绩在进步，两个班的差距在减小。大局部学生对根底知识掌握得较好，计算能力较强，能熟练

6、计算 百以内的加法，减法和加减混合计算以及表内乘法。对“长度单位、 “角认识得较好。能够运用数学知识解决简单的生活问题。学生存在的主要问题一是空间想象能力较差，“观察物体出错较多。二是对乘法的意义认识得还不够透彻，运用“乘加、乘减解决 问题错误较多。三是不够细心，笔算加减法忘记进位和退位，口算题看错运算符 号。四是审题能力太差，解决问题的题目没有按照题目要求解题。五是后进生较多，70多分的学生接近五分之一。这局部学生主要 问题在理解能力太差。由于第一次独立审题，没有弄懂题目意思，要 求。六是判断题，选择题平时训练较少，少数学生没有注意看明白题目要求选的选项，要求选错误的答案也选成了正确的答案。

7、二、试卷结构分析考杳类型 考查目标题型合 计 （分 值）比 例考标 指数考查内容题源能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值能 力分值三、抽样调查全卷总分值平均分最高分最低分合格率优秀率样本总量抽样方法备注题 号总 分 值平 均 分难 度标 准 差区 分 度未 答 人 数零 分 人题 号总 分 值平 均 分难 度标准区 分 度未 怨 人 数零 分 人频率分布四、试卷总体评价特点和问题）从总体来看，试卷并不难。以教材为主要依据，在紧扣教材的根底上 进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学 习和梳理的过程。这份试卷还注重了出卷的比重，既考虑了大多数孩子的 答题能力，也照顾到

8、了两头，有根底题，也有拔高题。这本身也符合知识 规律。这张试卷涵盖了我们二年级上册所学的所有知识，重点突出，难点 也比拟清楚。知识点考察比拟全面，题型有填空、判断、选择、口算、笔 算、列式计算、画线段、连线、解决问题、统计。题目比拟多，整个过程 中既考查了学生的知识掌握情况，又考察了学生的认真审题能力。五、学生答题失误分析口算题，个别学生由于粗心把加、减、乘号看错。造成结果错 误。计算题，包括两位数加、减和混合运算，学生出错的原因一是 以前学的退位减法和二十以内加减法不熟悉，二是粗心，忘记进位 和退位，加减混合计算只算了一步。少数学生偷懒，不列竖式计算。方向与位置，少数学生没有掌握观察方向，局

9、部学生没有理解 轴对称图形的特点，没有理解镜面对称的特点而出错。长度单位，少数学生没有形成“米 ”厘米的准确表象。由 于没有注意审题把线段长度画错。角，局部学生对直角的特点没有认识清楚不知道三角板上有几 个直角。表内乘法，少数学生乘法口诀不熟练，对乘法的意义没有掌握 好，乘加和乘减题出错。选择题，较多学生由于没有仔细审题，要求选出错误的答案却 选出了正确的答案。统计，要求不难，统计内容简单，但还是有错的，原因就是在 做题的时候不够认真仔细。局部学生不懂得怎么提数学问题，把“提 问题、“解决问题、“答复下列问题搞混淆。或者没有根据统 计图提数学问题而是随意地提问。列式计算，少数学生由于粗心，式子列对了，计算结果出错。解决问题，这是失分最多的一道题目。第一道是加减混合的应 用题，一般的学生都完成得很好，只是局部学生计算出了错误。第