五年级下册《国学经典诵读》教案.docx

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1、五年级下册“国学经典诵读”教案年级五年级课题强自信诵 读 目 标1、背诵、理解“经典要义”各条目。2、懂得自信的重要意义。3、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第1周内容诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间一、导入新课。你能说说身边的自信故事吗？二、教学强自信29页1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。三、学习国学经典“每日汇报”的第1周诵读内容。上德不德，是以有德。下德不失德，是以无德。德有 所长而形有所忘。性修无德，德至同于初。四、学习第

2、14周铃声设置的古诗元日 五、请学生谈谈学习后的收获。三、导入新课。智慧存在于对事物是非的判断，肯定正确的，否认错 误的，这就是智，反之，那么为愚。智慧也是进行正确 决断和选择的素质。董仲舒认为所谓的智，就是先说 出来，而后被食物的开展结果证明是正确的。但凡人 决定去做或是不做，都是运用他的智慧，先谋划然后 去做。当然，一个人的力量毕竟是有限的，只有依靠 众人的智慧，才能事事成功。二、教学论语乡党38页1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同学读等。4、教师教读，学生多种形式进行朗读。5、领会古诗所蕴含的道理。三

3、、学习国学经典“每日汇报”的第7周诵读内容。善不由外来兮，名不可以虚作。秉德无私，参天地 兮。善不可谓小而无益，不善不可谓小而无伤。四、学习第7周铃声设置的古诗赠汪伦五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师个结恒过学习，学生能懂得一些做人的基木道理。反思上课时间|执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题强自信诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目及论语乡 党有关章节。2、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第8周内容。 3、懂得自信的道理。诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间四、导入新课。“智”、“仁”、“勇”

4、，在古代被认为“三大 德”，可见古人对智慧的重视。智慧的人创造了天地 万物，智慧大的人被称为大丈夫。智慧的含义很广， 老子说，能够认识别人的人有智慧。孔子说，不善于 分析别人的言论，就不能认识人。可见智慧强调对人 的认识。二、教学论语乡党39页(-)诵读强自信经典要义1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。(-)学习生活实践提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第8周诵读内容。一言之善，

5、贵于千金然四、学习第8周铃声设置的古诗出塞-秦时明月汉 时关五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题 强自信诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目及论语乡 党有关章节。2、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第9周内容。3、培养学生养成自信的良好习惯。诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活以多种形式诵读、背诵。动诵读程序设计所需 时间五、导入新课。“智”、“仁”、“勇”，在古代被认为“三大 德”，可见古人对智慧的重视。智慧的人创造了天地 万物，智慧大的人被称为

6、大丈夫。智慧的含义很广， 老子说，能够认识别人的人有智慧。孔子说，不善于 分析别人的言论，就不能认识人。可见智慧强调对人 的认识。二、教学论语乡党39页（一）经典诵读论语乡党1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。（二）学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第9周诵读内 容。神越者其言华，德荡者其行伪四、学习第9周铃声设置的古诗枫桥夜泊五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业

7、布置七、教师小结课后反思课后反思通过学习，学生能懂得一些做人的基木道理。执教上课时间五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题强自信诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目及论语乡 党有关章节。2、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第9周内容。 3、培养学生养成自信的良好习惯。诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间六、导入新课。“智,，、“仁,，、“勇”，在古代被认为“三大 德”，可见古人对智慧的重视。智慧的人创造了天地 万物，智慧大的人被称为大丈夫。智慧的含义很广， 老子说，能够认识别人的人有智慧。孔子说，不善于 分析别人的言

8、论，就不能认识人。可见智慧强调对人 的认识。二、教学讲智慧17-18页(-)经典诵读郑浣遣亲1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。(-)学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第10周诵读内容。大德之人不随世俗，所行独从于道四、学习第10周铃声设置的古诗送元二使安西 五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理上课时

9、间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题强自幸诵1、背诵主题语、“经典要义”条目及论语乡读 目党有关章节。2、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第9周内容。标3、培养学生养成自信的良好习惯。诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间七、导入新课。，智，、“仁”、“勇”，在古代被认为“二大德”，可见古人对智慧的重视。智慧的人创造了天地万物，智慧大的人被称为大丈夫。智慧的含义很广，老子说，能够认识别人的人有智慧。孔子说，不善于分析别人的言论，就不能认识人。可见智慧强调对人 的认识。二、教学论语乡党40页（一）经典诵读论语乡党1、学生自

10、读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。（二）学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第11周诵读内 容。君子以文明为德。强行者有志四、学习第11周铃声设置的古诗竹枝词五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题强自信诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目及论语有

11、关 章节。2、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第12周内容。3、培养学生养成自信的良好习惯。诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间八、导入新课。“智”、“仁”、“勇”，在古代被认为“三大德”，可见古人对智慧的重视。智慧的人创造了天地 万物，智慧大的人被称为大丈夫。智慧的含义很广， 老子说，能够认识别人的人有智慧。孔子说，不善于 分析别人的言论，就不能认识人。可见智慧强调对人 的认识。二、教学论语乡党41页(-)经典诵读论语乡党1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名

12、读、分男女同 学读等。(-)学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第12周诵读内容。欲胜人者必先自胜，欲论人者必先自论 四、学习第12周铃声设置的古诗乌衣巷 五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题强自信诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目及论语有关 章节。2、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第13周内 容。3、培养学生养成自信的良好习惯。

13、诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间九、导入新课。“智”、“仁”、“勇”，在古代被认为“三大 德”，可见古人对智慧的重视。智慧的人创造了天地 万物，智慧大的人被称为大丈夫。智慧的含义很广， 老子说，能够认识别人的人有智慧。孔子说，不善于 分析别人的言论，就不能认识人。可见智慧强调对人 的认识。二、教学论语乡党37-41页（一）经典诵读论语乡党1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。五、作业布置 七、教师小结课后 反思通过学习，学生懂得了自信

14、的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题强自信诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目。2、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第2周内容。3、赏析古诗，有感情诵读。诵读 准备准备相应的影响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间一、导入新课检查上节课学习的名言及古诗掌握情况。二、教学强自信29页(-)学习“经典要义”1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。（二）学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的

15、道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第13周诵读内容。自受弊薄，后己先人，天下敬之四、学习第13周铃声设置的古诗商山早行五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题强自信诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目及访鱼凫城故 址。2、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第14周内 容。3、培养学生养成自信的良好习惯。诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生以多种形式诵读、背诵。活 动诵读程序设计所需 时间十、导入新课。“智”、“仁”、“勇”,在古代被认为“三大 德”，可见古

16、人对智慧的重视。智慧的人创造了天地 万物，智慧大的人被称为大丈夫。智慧的含义很广， 老子说，能够认识别人的人有智慧。孔子说，不善于 分析别人的言论，就不能认识人。可见智慧强调对人 的认识。二、教学访鱼凫城故址(-)经典诵读访鱼凫城故址1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。(二)学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第14周诵读内 容。信者，成万物之道也。履千险而不失其信

17、四、学习第14周铃声设置的古诗忆江南 五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题强自信诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目。2、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第15周内 容。3、培养学生养成自信的良好习惯。诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间十一、导入新课。“智”、“仁”、“勇”，在古代被认为“三大 德”，可见古人对智慧的重视。智慧的人创造了天地 万物，智慧大的人被称为大丈夫。智慧的含义很广， 老子说，能

18、够认识别人的人有智慧。孔子说，不善于 分析别人的言论，就不能认识人。可见智慧强调对人 的认识。二、教学经典要义43-44页（-）经典要义诵读1、学生自读经典要义，注意读 准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。（-）学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第15周诵读内容。凡为名者必廉，廉斯贫四、学习第15周铃声设置的古诗泊船瓜洲五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，

19、学生能懂得一些做人的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题强自信诵 读4、背诵主题语、“经典要义 进。”条目论语先目5、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第16周内标谷。6、培养学生养成自信的良好习惯。诵读准备相应的音响资料和相关的故事。准备学以多种形式诵读、背诵。生活动诵读程序设计所需时间十二、导入新课。，智，、“仁”、“勇”，在古代被认为“三大德”，可见古人对智慧的重视。智慧的人创造了天地万物，智慧大的人被称为大丈夫。智慧的含义很广，老子说，能够认识别人的人有智慧。孔子说，不善于分析别人的言论，就不能认识人。可见智慧强调对人的认识。二、教学论语先进49-50页（一）

20、经典诵读论语先进1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同学读等。（二）学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第16周诵读内 容。奢者好动，俭这好静。奢者好难，俭者好易 四、学习第16周铃声设置的古诗泊船瓜洲 五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计诵读程序设计年级五年级课题 强自信

21、诵 读 目 标7、背诵主题语、“经典要义”条目及论语先 进有关章节。8、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第17周内 容。9、培养学生养成自信的良好习惯。诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。所需 时间十三、导入新课。“智”、“仁”、“勇”，在古代被认为“三大 德”，可见古人对智慧的重视。智慧的人创造了天地 万物，智慧大的人被称为大丈夫。智慧的含义很广， 老子说，能够认识别人的人有智慧。孔子说，不善于 分析别人的言论，就不能认识人。可见智慧强调对人 的认识。二、教学论语先进51-52页（一）经典诵读论语先进1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并

22、讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。（二）学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第17周诵读内 容。贵者必以贱为号，而高者必以下为基四、学习第17周铃声设置的古诗晓出净慈寺送林 子方五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师个结恒过学习，学生能懂得一些做人的基本道理。反思上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题强自信诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目及论语先 进有关章节。2、背诵“每日

23、汇报”和“铃声设置”第18周内 容。3、培养学生养成自信的良好习惯。诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间十四、导入新课。“智”、“仁”、“勇”，在古代被认为“三大 德”，可见古人对智慧的重视。智慧的人创造了天地 万物，智慧大的人被称为大丈夫。智慧的含义很广， 老子说，能够认识别人的人有智慧。孔子说，不善于 分析别人的言论，就不能认识人。可见智慧强调对人 的认识。二、教学论语先进53-54页（一）经典诵读论语先进1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同

24、 学读等。（二）学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第18周诵读内容。贵者必以贱为号，而高者必以下为基四、学习第18周铃声设置的古诗望洞庭五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题强自信诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目及论语有关 章节。2、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第19周内容。3、培养学生养成自信的良好习惯。诵读准备相应的音响

25、资料和相关的故事。准备学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间十五、导入新课。“智”、“仁”、“勇”，在古代被认为“三大 德”，可见古人对智慧的重视。智慧的人创造了天地 万物，智慧大的人被称为大丈夫。智慧的含义很广， 老子说，能够认识别人的人有智慧。孔子说，不善于 分析别人的言论，就不能认识人。可见智慧强调对人 的认识。二、教学论语先进55-56页(-)经典诵读论语先进1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。(-)学习生活实践提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意

26、思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习第19周铃声设置的古诗江南好 四、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。（-）学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第2周诵读内容。上德不德，是以有德。下德不失德，是以无德。德有 所长而形有所忘。性修无德，德至同于初。四、学习第2周铃声设置的古诗春夜喜雨五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得

27、一些做人的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题 强自幸诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目。2、背诵“每日汇报”和铃声设置”第3周内容。3、诵读经典要义诵读 准备准备相应的影响资料和相关的故事。六、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理。上课时间执教学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间一、复习导入。师：各组派两名代表比赛诵读强自幸之“经典要 义”。有信心取得胜利吗？二、教学强自信之古诗张仪楼(-)经典诵读张仪楼1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、

28、指名读、分男女同 学读等。(-)学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第3周诵读内容。德仁者，居无思，行无虑，不藏是非善恶。名，公器 也，不可多取。不能谷人者无亲，无亲者尽人。四、学习第3周铃声设置的古诗闻官军收河南河北五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题 强自信诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目。2、懂得自信的道理。3、背诵“每日

29、汇报”和“铃声设置”第4周内容诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间一、谈话导入。二、教学毛遂自荐32页（一）经典诵读毛遂自荐1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。（二）学习生活实践 提供成功。1、学生自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第4周诵读内容。至礼有不人，至义不物，至知不谋四、学习第4周铃声设置的古诗渔歌子五、要求学生谈谈学习后的

30、收获。六、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题 毛遂自荐诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目及毛遂自荐 有关章节。2、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第5周内容。3、培养学生自信的好习惯。诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活以多种形式诵读、背诵。动诵读程序设计所需 时间一、检查导入。二、教学我也很优秀34-35页（一）学习情景一1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。（二）学习情景二1、学生

31、自读古诗，读准字音，根据注释了解古诗的 意思。2、教师教读，学生多种形式进行朗读。3、领会古诗所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第5周诵读内容。好言人之恶，谓之谗；析交离亲，谓之贼四、学习第5周铃声设置的古诗出塞五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题论语乡党诵 读 目 标1、背诵主题语、条目论语乡党。2、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第6周内容。3、领会“经典诵读”蕴含的道理。诵读 准备准备相应的影响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设

32、计所需 时间二、导入新课。智慧存在于对事物是非的判断，肯定正确的，否认错 误的，这就是智，反之，那么为愚。智慧也是进行正确 决断和选择的素质。董仲舒认为所谓的智，就是先说 出来，而后被食物的开展结果证明是正确的。但凡人 决定去做或是不做，都是运用他的智慧，先谋划然后 去做。当然，一个人的力量毕竟是有限的，只有依靠 众人的智慧，才能事事成功。二、教学论语乡党37页1、学生自读经典要义，注意读准字音。2、教师教读，并讲解经典要义的大致意思。3、多种形式进行朗读。分组读、指名读、分男女同 学读等。4、同桌相互说说名言所蕴含的道理。三、学习国学经典“每日汇报”的第6周诵读内 容。专知擅事，侵人自用，谓之贪四、学习第6周铃声设置的古诗竹里馆五、要求学生谈谈学习后的收获。五、作业布置七、教师小结课后 反思通过学习，学生能懂得一些做人的基本道理。上课时间执教五年级“国学经典诵读“教学设计年级五年级课题论语乡党诵 读 目 标1、背诵主题语、“经典要义”条目。2、让学生了解什么是智慧，怎样才能拥有智慧，怎 样讲智慧。3、激发学生对智慧的渴求。4、背诵“每日汇报”和“铃声设置”第7周内容诵读 准备准备相应的音响资料和相关的故事。学 生 活 动以多种形式诵读、背诵。诵读程序设计所需 时间