人教部编版一年级语文下册《咕咚》第二课时公开课教学设计.docx

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1、20、咕咚第二课时教学设计教学目标：1 .借助连环画课文特点，读懂故事内容。2 .初步懂得遇事要学会动脑、问个明白、看个清楚，不盲目跟从。 教学重难点：重点：借助连环画课文特点，读懂故事内容。难点：初步懂得遇事要学会动脑、问个明白、看个清楚，不盲目跟 从。教法与学法：教法：情景法、诵读法、点拨法、表演法学法：情境体验法、读书入境法、发散联想法教学准备：多媒体课件、动物头饰教学过程：一、导入：1 .摘木瓜游戏，复习词语。说话：拦住、领着2 .课文回顾：通过上节课的学习，我们知道了：故事里有哪些人物？ （兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛）大家学得真认真， 一个一个的人物都找到了。那“咕咚”

2、是谁呢？（木瓜掉进水里发出 的声音）哎呀，你学得可真仔细。那么讲了一件什么事呢？3 .这个故事就是由“咕咚” 一声引起的，所以这个故事的题目就叫“咕咚”。师板书课题，生齐读课题。一一、新投：（一）学习第一自然段。1 .接下来请大家认真听第一自然段，这时候边听边想，想什么呢？ 想你听的画面，也就是说，你好像看到了什么，你脑子里有一幅图画, 该是什么样的。看谁最会想。2 .师朗读第一自然段，生自由发言：你眼前仿佛看到了什么？（木 瓜树）木瓜树是画高一点还是矮一点？生边回答，师边板画。3根据老师的画，请生把这一自然段的内容讲一讲。4.下面我们看看书上写的是不是和你们说的一样呢，打开书齐读第 一自然段

3、。（二）学习第二自然段。1 .咕咚，真响！在一旁玩的小兔听见了，她会怎么样呢？请大家继 续听、继续想。2 .师朗读第二自然段。生自由发言：这次你看见了谁？（兔子）她 在干什么？（跑）她是怎样跑的？（拔腿就跑）她为什么跑？她边跑 边叫，对谁叫？（小猴子）叫了什么？（“不好啦，咕咚可怕极了） 指导朗读。（三）学习第三、四自然段。1 .出示课本第二幅图。引导学生接着观察图上的内容。2 .找一找，课文哪儿个自然段写了这幅图上的内容？（第3、4自 然段）3 .男生朗读第3自然段。小猴子是怎么做的？（跟着跑）他为什 么要跟着跑？他看见“咕咚”没有？他也在一边跑一边叫，他们叫得 一样吗？我们来看看，谁来当当

4、小猴子。（“不好啦，不好啦，咕咚 来了，大家快跑哇”）4 .小兔子和小猴子都在一边跑一边叫，叫得还都不一样，他们这一 叫还会引起什么呢？女生朗读第4自然段。5 .你们看到了什么？（狐狸、山羊、小鹿也都跟着在跑）那“大伙” 指的是谁？（跟着跑的这一群小动物们）6 .词语积累：大伙（）地跑（飞速、拼命、一个劲、气喘吁吁、满头大汗）7 .他们为什么要这样跑？（因为“咕咚”来了）他们不光在跑，还 一边跑一边叫，他们在叫什么？跟小兔和小猴子叫的一样吗？指名 说。（“快逃命啊，咕咚来了）指导朗读。指名读，师带读。8 .你们看看，他们三个叫的一样吗？（不一样）一个叫得比一个（ ）o （声音大；着急）对了，一

5、个比一个叫得着急，让人觉得 越来越紧张。他们就这样越传越走样，越传越感觉可怕、危险。下面 我们试着把这三句话读好，看看谁把这可怕的样子读出来了。准备好, 要逃命啦。生齐读。课件出示：不好啦，“咕咚”可怕极了不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇快逃命啊，“咕咚”来了9 .真不错，你们把这个危险的样子喊出来了。我们再来看一看这个 后面的标点符号挺有意思的，后面都是（感叹号），说明大伙心里都 很着急又害怕，都想把自己知道的消息告诉伙伴听。10 .大伙都被吓坏了。谁来看着这幅图讲一讲第4段的内容给大家 听。指名说。如果说不出来，可先让同桌互说。（四）课中休息：动物模仿操（五）学习第五自然段。1 .

6、出示课本第三幅图。引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指 名读第五自然段。（野牛拦住了小动物们，讨论“咕咚”。）2 .大象听见大伙叫逃命，他是怎么做的？（也跟着跑）这么一个庞 然大物，也跟着大伙跑起来，他们跑啊跑啊，一边跑一边叫。这时又 看见了谁？（野牛）他在干什么？（拦住大家的队伍）怎么拦？你来 试试。说话练习：指导学生用“先问再问最后问”的句 式，表答野牛的问话。他问的时候语气怎么样？（很新奇）3 .大象怎么说的？（“没看见，大伙都说咕咚来了 J）野牛罢休了吗？跟着跑了吗？他要怎么样？（板书：问个明白） 指名演一演野牛。最后问到了谁？（兔子）兔子怎么说的？（“是我 听见的，咕咚就在那边的湖

7、里。”）4 .谁来说一说这幅图？指名说。（六）学习第六、七自然段。1 .那后来该怎么办呢？（出示课本第四幅插图）引导学生观察，小 动物们是怎么做的？（板书：看个清楚。）指名读第六、七自然段。2 .他们到了湖边看见了什么？听见了什么？（木瓜掉进湖里的声 音，咕咚）于是他们怎么了？（笑了）3 .师引问：知道了 “咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木 瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？（他 们知道了 “咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后, 觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑了。）指导学生再读，读出可 笑的语气。（七）演一演：L指名分角色表演课文内容。2 .点评

8、表演。（A）引导学生进行合理想象：知道了 “咕咚”的真相后，小动物们 都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信， 遇事会多动脑筋，弄清事情真相。指名说说自己想对大家说些什么。（九）师小结：遇到事情要开动脑筋，还弄不明白的时候应该去问个 明白，问了还不明白那怎么办呢？应该看个清楚。三、拓展总结，布置作业：今天我们是边听边看边想边演，还展开了自己丰富的想象。今天 大家回去就把这个故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听，咕咚。板书设计：20、咕咚问个明白看个清楚学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。不管你选择了哪一个, 都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。 老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦， 方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课, 勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。知识在当今社会知识就是 财富就是能量，愿在知识的海洋里你我成为良书益友，结伴同行，共 同迈向美好生活，迈向未来。