小学一年级语文上册第七单元教案.docx

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1、课题9明天要远足1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个生字。教于 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。目标3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。会写“同、学”等字。课前1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师） 准备2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）2课时。教学补充第一课时一、激趣导入，揭示课题1 .小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什 么活动？（郊游、登山）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？ 你会想些什么呢？2 .今天老师给你们带来一首儿歌明天要远足。师

2、板书课文题目，生齐读课文题目。教学过程学习“明”字：后鼻音，音节是ming,左右结构；用加一加的方 法识记：日十月=明。或者结合字义巧记：日月同辉一一明。可以 组词：明天。引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？（脚）“远足” 呢？（比拟远的徒步旅行）3 .读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？4 2：他去远方干什么？二、初读课文，整体感知1 .教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2 .同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。把这首儿歌读通顺。用笔圈出本课需要认识的生字。3 .指名读文，其他同学想一

3、想：这首儿歌有几小节？主要写了什么 内容？（教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明第二课时一、复习巩固，激趣导入1 .教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2 .教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海 的美，体会大海带给我们的快乐！二、体会快乐品味美（一）品味第1自然段美景.指名读，问：这个自然段有几句话？1 .自由读，问：你有什么感受？2 .汇报：感受到大海很美。（板书）3 .师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者 可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画 一画，并说一说你的体会。学生汇报，教师随机指

4、导，并板书，出示课件，表达这些词语： 蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样 的短语：（）的（ ）o什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又 （）又（）。“雪白雪白”这是什么样的短语？（ABAB式）“雪白雪白”可以形 容什么？试着说一说。师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面 是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象，带表 情）按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读， 评价男女生读。（二）品味第2自然段快乐.指名读，问：这一自然段有几句话？1 .自由读，

5、问：你有什么感受？2 .汇报：快乐。（板书）3 .第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画 一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动 作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。师：让我们先快乐地读一读吧！自读指名读，评价小组赛读。师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚 印穿成的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚印！）那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。 三、升华快乐一欣赏美1 .多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐

6、齐读课文吧！2 .大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不 出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表 情，配着优美的旋律，背诵吧！四、书写快乐畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给 了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此 亥！1，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带 来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！（配乐）五、热爱美师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年， 我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们提供，让我们一同走进童年 的快乐中吧！（播放歌曲童年，在音乐声中自然结束课。）板书

7、设计 及作业 设计项链项链（美）大海：蓝蓝的、又宽又远（美）大海：蓝蓝的、又宽又远沙滩：黄黄的、又长又软沙滩：黄黄的、又长又软浪花:哗哗地涌撒浪花:哗哗地涌撒（快乐）小娃娃快活的脚印：落 穿（快乐）小娃娃快活的脚印：落 穿教学反思一年级小学生的语言正处于开展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答下列问题的方法。这样学生回答下列问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内 容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读

8、中想象、读中 品味、读中欣赏。课题语文园地七1.认识表不亲属的词语中的生字，了解家人中的 些称呼。教学 目标2 .初步掌握形声字的特点。3 .正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔 顺规那么，指导学生养成良好的写字习惯。.理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。4 .在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。教学1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 重点教学.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔 难 点 顺规那么，指导学生养成良好的写字习惯。课前1.课件；猴子头饰等。(教师) 准备2.八字成语。(学生)2课时第一

9、课时一、创设情境，激趣导入1 .导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友 们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔, 可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设 置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？2 .课件出示闯关图。二、 分层闯关，巧学夯知.识字加油站。教学过程过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)(2)尝试认读。个人认读，同桌互拼订正。汇报：指名学生读词语。分组开火车认读。(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。(4)诵读积累

10、。男女生赛读。齐读。(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。1 .我的发现。过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？ ”)小组内讨论。学生试着说一说。教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和 太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女 性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。3.字词句运用。A.比一比，写一写。(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规那么是他的弱项。他 把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？(2)火眼金睛：课件出示

11、“书写提示”。仔细观察，你发现了什么？汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)尝试书写。展评反应。B.看图写词语，再说一两句话。(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空 想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？(2)课件出示书中的图画。学生小组内讨论。同桌互相说一说。汇报交流。课件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草。同学我和小明是同学。大山 远处有一座大山。4.日积月累。(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他 想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢 接受挑战吗？(2)出示成语。学生自由读，同桌互

12、读。指名朗读。(4)教师讲解成语的意思。种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到 什么样的结果。刖人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第步开始的。比喻事 情是从头做起，逐步进行的。百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等到达很高程度后继续努力， 争取更大进步。(5)小组赛读。男女生对读。(6)带着理解齐读成语，背诵成语。(7)谈谈对这些成语的理解。(8)交流的八字成语。三、课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！ 回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人提供！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果

13、山带给我们什么 惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！第二课时一、检查背诵，复习名言1 .过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的 收获和你们最喜欢的人提供了吗？2 .指几名学生背诵成语，全班齐背。3 .小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏 上花果山之旅吧！设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固 学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。二、初读故事，整体感知1 .过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课 件播放朗读动漫。)2 .学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标 记。3 .同桌一起读故事，注意读

14、音。4.教师指导细读。第1自然段。请学生读第1自然段。圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。男女生赛读。交流猴子为什么要捞月亮。(2)第2自然段。喜欢这个自然段的学生一起读。指导感情朗读。(3)第3、4自然段。指生读第3自然段。齐读第4自然段。(4)第5自然段。自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。小组讨论。用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。(5)第6、7自然段。结果怎么样呢？齐读后两个自然段。三、观看动画，试着表演1 .播放动画片。2 .熟读课文，小组内尝试表演。四、说话训练，拓展思维1 .交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。2 .思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

15、3 .讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁， 他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。4 .汇报：续说故事。板书 设计 及作业 设计小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你 最喜欢的人听吧！教学 反思这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯 关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅” 贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）4.她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流。）三、细读课文，随文识字1 .读文识字。（1）指名读第一小节。

16、思考：远足的前一夜，小作者怎么了？（睡不 着）课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就 变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时 候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。（3）小作者想的是什么地方的海呢？ “那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。（4）在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多）你们想去看看大海吗？（课件出示大海的图片）你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色、黑色、绿色）教师边出示课件边解释大海颜色的变

17、化。（5）小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗？（6）小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信）你是从哪个 词看出来的？预设：（生：真的）学习“真”字，强调里边有三横。（生：从问句可以看出）学习“吗”字，它表示疑问。（7）指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。2 .巩固生字。（1）开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。（2）说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。（课件出示）目（）方（）3 .练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们 还认识吗？请大家试着有感情

18、地读一读第一小节。四、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要 去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？ 下节课我们再来学习。第二课时一、复习引入，温故知新.上节课我们了解了明天要远足这首小儿歌的主要内容，并学 习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示 生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。1 .小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习 课文。二、细读课文，悟文识字.学习第二小节。指名读，思考：小作者还想到了什么？（那地方的云）你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，

19、白白的。生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花 一样。生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。小作者想到的“那地方的云”是什么样的？（洁白柔软）课件出示（蓝蓝的天空中，白云朵朵。）师问：“洁白”是什么意思？（很白很白。）“柔软”是什么意思呢？（软软的，摸上去很舒服。）同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？（美丽、洁白） 相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云， 太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？ 小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？（听同学说的） 学习“同”字，认识“门”（同字框）。组词：同学。“同”字是半 包围

20、结构。学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。1 .学习第三小节。指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？（着急） （1）你是从哪句话看出来的？（到底什么时候，才天亮呢？） 学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什。+十=什）， 用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”（与“高” 比照）。引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。从这句话中你感受到了小作者有多着急？（特别着急）那你能读 出这种急切之情吗？除了着急，你还感觉到了什么？（无奈）从哪个词语看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“一一”，它叫破折号。你们 知道它有什么作用吗

21、？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候, 要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。 同学们试着读一读。(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉一一”，同学们也试着 读一读。(生读文。)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。(6)小作者是这样急着天亮去一一(远足)，她太高兴了，所以她翻过 来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。(7)你觉得她的心里还会想些什么？指导学生有感情地朗读全文。三、指导书写1.指导书写本课的4个生字”才、明、同、学”。课件出示字的笔顺，学生书写。(2)教师引导学生观察字的笔顺规那么及

22、间架结构。比方“明”是左右结构的字，左右结构的字的两局部一般要分别写 在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的 位置，两局部的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学 生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下 不分家。教师范写，学生书写。学生临写。(5)反应交流，展示评议，评选“小小书法家”。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐板书 设计 及作业设计板书设计明天更远足承不着塔一羲色？云洁白柔软?文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐教学 反思1 .随文识字的教学方法比拟适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗 歌，而且生字大多

23、集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难 度，同时也增加了学生学习的兴趣。2 .通过教师有意识地引导，学生掌握了不同方式的识字方法，如，睡和眼 睛有关，所以是目字旁”“每天都有水就是海”日十月=明，等等。这 既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础。课题10大还是小教学 目标1 .认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁; 会写“自、己”等3个字。2 .正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世 界。教学 重点难点准备正确、流利地朗读课文。体会“我”自相矛盾的内心世界。1 .制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师）.借助拼音自主

24、朗读课文，预习课文，标出自然段，找出课文几句话，拼读生字, 记忆生字。（学生）2课时教学补充第二课时一、复习回顾，质疑导入.课件出示词语。时候觉得穿衣服自己很小快点儿(D指名读。用“自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。1 .回顾问题。教学过程师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没 有解决？(1) “我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2) “我”到底是大还是小？2 .出示自探提示。围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：(1) “我”什么时候觉得自己“很小”，用”画出来。想一想: 为什么这时候“我”觉得自己“很小”？“我”什么时候觉得自己“很大”

25、，用“”画出来。想一想: 为什么这时候“我”觉得自己“很大” ？二、精读感悟，解决疑惑.看题目，质疑。1 .复习反义词.汇报交流，相机引导。(1) “我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很 小。”“我”觉得自己很小的原因是什么？你有过这样的感觉吗？(2) “我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。” “我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自 己照顾自己了。)如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)请你高兴地读一读这句话。(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。3、

26、为什么“有时候，我希望自己不要长大”？4、为什么更多的时候，我盼着自己快点儿长大。“三拓展延伸生活总是充满了矛盾。我们有时会觉得自己已经长大了，有时又觉 得自己还很小。结合自身经历，说说自己是大还是小？U!总结，再次质疑1 .此时你能解答一下课前的两个问题吗？（指名解答）.你还有什么疑问吗?问题预设：“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？启发表达：“我”希望自 己不要长大， 是因为:有时候盼着自 己 快 点 儿 长 大， 是 因 为五、布置作业，巩固练习。1、正确、流利地朗读课文。和爸爸妈妈讨论一下你“大还是小”。2、完本钱课的优化设计10.大还是小觉得自己很大自己穿衣

27、服板书 设计 及作业设计.自己系鞋带 盼着自己快点儿长大觉得自己很小够不到按钮听雷声喊妈妈希望自己不要长大教学 反思课题11项链教学 目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。学点 教重正确、流利地朗读课文，能合理搭配“的”字词语。学点 教难读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。前备 rTTS ,4 二一 课准1 .词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。（教师）2 .赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。 （学生）时排 课安2课时第一课时一感受美1 .学

28、生用课前的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你到的 好词好句来描绘一下。2 .引入课文题目。教学过程（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听， 这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚Y, 一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那 里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。二、领略美1 .课件播放课文内容和朗读动漫。2 .问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这 篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3.标出自然段。4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的

29、字词一起读一读。 三、集中识字1 .出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2 .师：选择你喜欢的生字记一记。3 .师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4 .师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听， 并且继续补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又（叉）、白（的）形近字：娃挂、贝见换一换：着（看）反义词：笑哭同音子：向象、又右、和 合师随机引导：挂：做动作“挂”。5 .指导书写：（1）白（第一次书写）：先观察“白”字在田字格中的位 置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和 笔顺；学生自己书写一个。（2）和：认识新偏旁T。（3）学生练写“的” “又”。6 .去掉拼音读一读。7 .师：都学会了吗？接受挑战吧！（开火车检验词语卡片）（开火车检验生字卡片）四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。