《新媒体文化传播》课程标准.docx

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1、新媒体文化传播课程标准一、课程信息适用对象：新闻采编与制作制订时间：课程代码：4E002500开课部门：学 分：2学 时：28二、课程概述1 .课程定位本课程是珠海城市职业技术学院2018级新媒体专业专业必修课，是相关新 媒体课程的基础理论课程。以数字技术和网络技术为支撑的新媒体正在日益改变我们当下的生活。注 重实践能力培养。学生应德智体全面开展，系统掌握网络与新媒体传播的理论 知识和实践技能，掌握新闻传播基础理论并进行新闻业务的全方位训练，具备 基本的数字媒介素养和新媒体营销传播能力、深厚的文字和文化功底以及一定 的科研和社会交往能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：掌握新闻传播学的相关

2、理论知 识和基本业务能力，拥有较扎实的人文学科和社会学科的基本知识；掌握网络 与新媒体信息传播的理论知识和实践技能；运用网络与新媒体进行信息的采写、 编辑、筹划、传播的能力；具备一定的新媒体组织筹划和营销管理能力；具备 较强的网络数据采集及分析处理能力；了解网络与新媒体传播的国内外现状及 开展趋势，拥有宽广的视野和创新能力。2 .课程开发思路在课程体系的设计上突显以“瞄准前沿、紧跟开展、强化基础、文理兼备” 的培养思路，实现“懂管理、会实践、能研究”的人才培养目标。根据社会对 新媒体的人才需求与开展构建课程体系和培养模式，开设新媒体内容筹划与编 辑、新媒体内容宣发与运营两个专业方向，分析公司各

3、媒体平台运营数据，并 根据运营数据及时调整运营策略、方案；建立有效运营手段提升用户活跃度， 熟练掌握主要的社交媒体运营的管理工具与平台。三、课程目标.专业能力目标引导学生全面认识“新媒体”概念中有关技术层面、传播层面等方面的 内涵。掌握相关的传播理论，并深刻认识新媒体对传统媒体的冲击和影响。了 解新媒体产业和盈利模式。理解媒体融合的内涵。1 .方法能力目标能深入分析新媒体的失范之处并理解加强管理的迫切性、重要性。激发 学生深入学习新媒体其他相关课程的兴趣。2 .社会能力目标能有一定的媒体素养和新闻意识 四、课程内容与学时分配编 号学习情境子情境教学内容与要求活动设计学时 分配1网络与新媒体绪论

4、四次传播革命1 .理解新媒体和媒体开展史2 .分析新媒体开展迅速的动 因3 .掌握新媒体的主要特征4 .了解自媒体平台1 .什么是5W模式2 ,阐述各自自媒体使用 感受4自媒体2互联网、新媒 体与新技术世界互联网发 展脉络1 ,了解计算机网络基本知识2 ,了解世界互联网的开展历 程和应用形式3 .了解中国互联网开展脉络L观看大型央视纪录片 互联网时代2.选择纪录片中感触最 深的内容做提供4中国互联网发 展大事件1 . 了解BAT三家互联网 公司2 .选择某一互联网公司 或从业者做提供3新媒体传播的 功能与应用WEB 2. 0时代 的媒介应用L 了解新媒体传播的各类应 用及应用平台2 .了解互联

5、网新媒体类型3,理解媒体应用是社会功能 的满足1 .你的一天（从媒体接触 层面）2 .数据化分析新媒体应 用4互联网新媒体 类型4从受众到用户受众思维1 .了解互联网用户的开展现 状2 .从受众到用户3 .互联网用户的小众化、碎 片化趋势1.第43次中国互联网 统计报告2.澎湃个案分析4用户思维5新媒体与传统 媒体日益艰难的传 播媒体L纸媒生存困境2 .进入新媒体3 .调整开展战略1.从电影华盛顿邮报 到美国报业困境的来临 2.人民日报、南方都市 都、东方早报、新京报等 多个媒体的个案分析4传统媒体的转型之路6互联网条件下 的新闻生产新闻生产新模 式 新闻生产流程 再造1 .了解新闻生产的概念

6、。2 .掌握新闻生产的新模式、 新流程。LUGC、 PGC 和 DGC2.小组自媒体平台运营6合计28五、课程考核标准1、出勤率、讨论积极性、课堂发言共占总成绩的20%,讨论积极性和课堂发言 由任课教师来评估给分，无故缺勤3次（包括3次）以上平时成绩为零。2、课程作业占总成绩的40%。本作业多以专题准备形式进行，为开放式结论， 考察观点、行业理解、资料分析能力。3、期末综合考核（以闭卷的形式呈现）占总成绩的40虬六、实施建议为了增强该课程的教学效果，更好地实现该课程的教学目标，我们以培养 学生的实际运用知识，增强学生的职业能力和职业素养为目标，按照工作过程 系统化的思路完成了课程设计，建立了网上教学平台，完善了集多媒体课件、 教学案例、实践教学和第二课堂活动方案等一体的教学资源库，各项管理制度 日趋完善，教学团队结构合理，教学能力加强。七、其它说明1、本课程尽可能做到理论讲解和操作练习并重，每周授课为2学时（单周讲授、 双周练习）。2、本课程可结合工作室的工程或学生感兴趣的点来进行实践。3、如遇重大或者热点网络事件，围绕课程目标，课程内容会快速插入涉及，教 学计划及课时安排进行微调变通。4、如邀请到行业编辑或课程相关研究人员讲座，根据现实情况做出课程内容调 整。