数据库应用基础——Access 教学设计.docx

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1、教学设计方案课程数据库应用基础Access课程标准学会使用数据库，是学习数据库知识的重要内容，也是信息加工和 处理的重要方法之一。其中数据的排序和筛选是数据库检索的重要 方法，通过这些方法可以使人们高效、准确地完成数据管理的任务， 从而利用数据库技术来处理日常学习与生活中的问题。教学内容 分析数据库应用基础一Access高等教育出版社第2版用计算机创建和使用数据库，是学习数据库知识的重要内容，也 是信息加工和处理的重要方法之一。其中数据的排序和筛选是检索 数据的重要方法，通过这些方法可以使人们高效、准确地完成数据 管理的任务。本节内容是第二章的后续，对第三章内容起到承上启 下的作用。通过此节的

2、学习，学生可以直观地体验到使用数据库可 以进行大量数据的检索，并掌握排序和筛选的方法和技巧。教学目标知识目标：1、了解排序、筛选是数据检索中常用的方法；2、理解排序、筛选的数据检索意义；3、掌握单个数据表中排序和筛选的方法；4、领会排序和筛选在数据管理中的作用。能力目标：1、数据的排序和筛选是进行数据检索的有力的工具之一，要求学 生熟练掌握排序和筛选的操作方法。2、培养学生灵活应用排序和筛选解决学习生活中遇到的数据检索的问题。情感态度与价值观目标：1、揭开数据库中大量数据如何进行检索的方法,形成对数据库的直 观印象，感悟利用计算机进行数据管理的优点。2、培养学生对知识要领融会贯通的能力，增强学

3、生的学习成就感。3、鼓励学生积极思考、勤学好问；培养学生间合作、协作的意识。学习目标掌握排序和筛选的方法和技巧学情分析我们的学生绝大部分在学习本章内容之前都没有使用过数据库，但 通过前面认识数据库和构建数据库的学习后，学生已具备一定的数 据库（特别是Access数据库管理软件）概念，如数据的分析与建 模、如何创建数据库，如何添加删除数据但学生对如何使用数据 检索普遍陌生，因此要讲清讲透排序筛选的目的。重点、难点教学重点：掌握排序和筛选的方法，理解字段如何组合才能达到数 据筛选的要求。教学难点：按多字段进行筛选时如何设置筛选的条件；关系运算符 “AND”、“OR”的使用;通配符的运用。教与学的媒

4、 体选择机房多媒体课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，导入新课2提出任务，教学演示3实践探索，完成任务4提出任务，教学演示5实践探索，完成任务6问题反馈，总结评价教学活动详情教学活动1:创设情境，导入新课活动目标通过提问方式，回顾ECXEL中查找、排序、筛选的相关知识，在原 有的知识上进行从Excel到Access的知识迁移做准备。解决问题录入的数据是按什么方式排列的？为方便查看某些学生的信息有什么解决办法？技术资源营造网络学习环境。（Windows7、红蜘蛛广播软件Access2003. Excel2003、服务器 FTP 等）教学文件

5、夹（学习课件、学习资源、学习评价）常规资源考试成绩表、学生成绩管理活动概述教师活动引入：1、同学们觉得网络好不好？（好！生活变样了！有游戏玩最好！）2、网络这么好，你们会不会沉迷于网络，染上网瘾呢？提问1：回想前几次课我们在录入数据时，录入的数据是按什 么方式排列的？（看上图：数据是按输入的先后顺序排列的）提问2：请看表中的记录是按什么顺序进行排列的？（按“卡 号”排列）提问3：这样的排列方便查看某个年段（如：高一）办卡的学 生有哪些吗？有没有办法解决呢？（有，可以自己一个个找或者用 查找的功能，这两种方法都不方便，用排序的方法最直观）补充：查找的操作方法，“编辑”菜单一一查找。学生活动积极抢

6、答教师的提问。并进行活跃的小组讨论。教与学的策略创设情境，吸引学生进入到教学情境中去，让学生思索，使学生兴 趣高涨，积极投入，激发学生的求知欲。反馈评价采用任务检测评价与学习效果评价相结合的方式。提供给学生人手 一份学习方案，学习方案上有学生需要掌握的知识点、任务完成情 况检测和学习评价等内容，让学生完成学习后从学习接受程度、任 务完成情况等几个方面进行评价。教学活动2：提出任务，教学演示活动目标学习排序的概念和操作方法解决问题1：如何在“学生上机卡表”中查找高一年的学生？（同时回忆在 excel里用排序找最高分的方法。）2：把“学生上机卡表”里不相邻的三个字段“年段”、“班级”、 “姓名”升

7、序排列。技术资源营造网络学习环境。（Windows7、红蜘蛛广播软件Access2003 Excel2003.服务器 FTP 等）教学文件夹（学习课件、学习资源、学习评价）常规资源考试成绩表、学生成绩管理活动概述教师活动1、讲授排序的概念排序：就是根据数据表中的某个或多个字段的值对表中所有记录按 升序或者降序进行重新排列。2、知识点讲述在进行多字段排序时，首先对第一字段排序，在第一字段满足的情 况下才对第二字段排序，满足第二字段后再对第三字段排序，依次 类推。排序后可以重新安排列的位置，并不影响排序的结果。学生活动1、听教师对知识的分析与阐述。2、思考解决问题的可能途径。3、看教师的演示。4、

8、小组讨论找出答案教与学的策 略1、运用了任务驱动教学法、分层次教学法、讨论教学法。2、明确提出任务，具体演示任务的操作步骤。3、目的是使学生的知识体系从Excel到Access的迁移。4、进行课本知识以外的的引申与拓展，当然，引申的知识点是数 据库实际使用中常见的方法。反馈评价采用任务检测评价与学习效果评价相结合的方式。提供给学生人手 一份学习方案，学习方案上有学生需要掌握的知识点、任务完成情 况检测和学习评价等内容，让学生完成学习后从学习接受程度、任 务完成情况等几个方面进行评价。教学活动3：实践探索，完成任务活动目标学握使用升序和降序排列数据的方法解决问题任务L查找获得最高分的作品。任务2

9、：将“获奖等级”字段按升序排列。任务3：将“作品类别”和“选手编号”两个字段同时按降序排列。技术资源营造网络学习环境。（Windows7、红蜘蛛广播软件Access2003. Excel2003 服务器 FTP 等）教学文件夹（学习课件、学习资源、学习评价）常规资源考试成绩表、学生成绩管理活动概述教师活动1、走到学生中间，去主动发现问题。2、提供帮助，巡视指导。3、调控课堂气氛4、告知学生学习资料可以从FTP下载或从“学 习网页”文件夹中获取。学生活动下载并打开“中小学信息技术大赛”数据库中的“参赛作品表”。并按任务要求完成操作教与学的 策略1、通过明确任务、操作体验、拓展加深、讨论交流等活动

10、巩固所 学知识。2、自主探究完成学习。3、对于学习快慢程度不一的同学设计不同层次的任务去让学生完 成，让学生根据自身的情况去钻研，使学习更加个性化。4、培养合作竞争的学习精神。5、通过拓展任务，引出筛选的概念和方法，为下一环节的教学做铺垫。反馈评价采用任务检测评价与学习效果评价相结合的方式。提供给学生人手 一份学习方案，学习方案上有学生需要掌握的知识点、任务完成情 况检测和学习评价等内容，让学生完成学习后从学习接受程度、任 务完成情况等几个方面进行评价。教学活动4：提出任务，教学演示活动目标学习筛选的概念和操作方法解决问题1：筛选出高一年段学生的数据。2：筛选出高一、高二年段学生中没有不良上机

11、记录的数据。3：筛选出初中学生中有不良上机记录的学生。技术资源营造网络学习环境。（Windows7.红蜘蛛广播软件Access2003. Excel2003 服务器 FTP 等）教学文件夹（学习课件、学习资源、学习评价）常规资源考试成绩表、学生成绩管理活动概述教师活动1、讲授筛选的概念就是指在数据表中查找出满足一定条件的记录。它是针对单表的。2、任务讲述任务一：筛选出高一年段学生的数据。任务二：筛选出高一、高二年段学生中没有不良上机记录的数据。任务三：筛选出初中学生中有不良上机记录的学生。学生活动1、听教师对知识的分析与阐述。2、观摩思考，明确任务。教与学的 策略1、采用讲解演示教学法，让学生

12、通过观察，对数据库的操作产生 直观的认识。2、知识点坏坏相扣，实现知识由浅到深的推进。反馈评价采用任务检测评价与学习效果评价相结合的方式。提供给学生人手 一份学习方案，学习方案上有学生需要掌握的知识点、任务完成情 况检测和学习评价等内容，让学生完成学习后从学习接受程度、任 务完成情况等几个方面进行评价。教学活动5：实践探索，完成任务活动目标学会筛选的操作解决问题“按选定内容筛选”、“按窗体筛选”、“高级筛选/排序”、“内 容排除筛选方法筛选数据技术资源营造网络学习环境。（Windows7、红蜘蛛广播软件Access2003、Excel2003 服务器 FTP 等）教学文件夹（学习课件、学习资源

13、、学习评价）常规资源考试成绩表、学生成绩管理活动概述教师活动1、走到学生中间，主动去发现问题。2、提供帮助，巡视指导。3、调控课堂气氛。4、告知学生学习资料可以从FTP下载或从“学 习网页”文件夹中获取。学生活动打开“中小学信息技术大赛”数据库：任务1：打开“参赛选手表”统计有多少女选手参加此次比赛。任务2：打开“参赛作品表”将“电子报刊”类获得中学组“一 等奖”的作品找出来。注意：以下任务对学习快的学生要求完成，其余学生不做要求！任务3 （拓展）：把“电子报刊”类获得中学组“一等奖”、“二等奖”、“三等奖”的作品全部找出来。任务4 （拓展）：按“窗体筛选” 一等奖的作品。任务5 （拓展）：按

14、“内容排除筛选” 一等奖的作品。教与学的 策略1、运用了任务驱动教学法、分层次教学法。2、通过明确任务、操作体验、尝试验证等活动加深并巩固所学的 知识。3、4师多加点拨，修正，使学生对知识点掌握完整。这样做有利 于学生触类旁通，打开思路。4、分层次教学：充分体现了新课程尊重个体差异，倡导个性化学习的理念。针对吃不饱的学生加大探索的力度，对于学习吃力的学 生只要求掌握基本知识点即可，当然要鼓励他们勤学好问。反馈评价采用任务检测评价与学习效果评价相结合的方式。提供给学生人手 一份学习方案，学习方案上有学生需要掌握的知识点、任务完成情 况检测和学习评价等内容，让学生完成学习后从学习接受程度、任 务完

15、成情况等几个方面进行评价。评价量规1、在ACCESS数据库中，要想找到获得“信息技术” 100分的 同学，可用那些方法（）？A、人工去找B、“查找”的功能 C、“排序”的方法D、 以上三种都可以2、筛选的方法有（）。A、按选定内容筛选B、按窗体筛选C、高级筛选/排序D、内容排除筛选3、要把数据库中获得“一等奖”和“二等奖”的作品都筛选 出来，在设计网格的“条件”栏中要设置的条件是（）A、“一等奖”B、“二等奖”C、“一等奖” AND “二等奖 D、“一等奖” 0R “二等奖”4、如果在查询的设计视图中,使用条件,如输入“#2007 /2/3#，则表示显示（）oA. 2007 / 2 / 3这一天的记录B. 2007 / 2 / 3以前的记录C. 2007 / 2 / 3以后的记录D.除了 2007 / 2 / 3这一天的所有记录5、只想找出并只显示“一等奖”的全部记录，要用（）方法。A、人工去找 B、筛选C、排序 D、以上都可以6、节对我启发最大的是： 7、还不太理解的内容有：8、还想学：其它参考书数据库应用基础一一Access备注