备战2023高考部编教材诗歌拓展通关训练卷15王维（解析版）.docx

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1、备战2023高考部编教材诗歌拓展通关训练卷15王维【教材诗歌】一、阅读下面的唐诗，完成下面小题。山居秋瞑（唐）王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。1.下列说法有误的一项是A.首联空山新雨后，天气晚来秋把地点、时间、季节、环境全点出来了。B.颔联明月松间照，清泉石上流一静一动，一光一声，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。C.颈联竹喧归浣女，莲动下渔舟作者以动写静，以有声衬无声，先听觉后视觉，进一步突出了山间生活的 幽静。D.全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了诗人高尚的情怀和强烈的爱国主义思想感情。2.苏东坡称赞王

2、维“诗中有画，画中有诗”，这首诗的前三联，通过哪些意象给我们描绘了一幅怎样的图画？ 【答案】1. D2.秋雨、秋山、明月、松、流泉、山石、竹林、青莲等意象，描绘了一幅清新、幽静、恬淡、优美、和悦 的雨后秋山晚景图。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力， 采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。本题：D项，“寄托了诗人高尚的情怀和强烈的爱国主义思想感情”错，这是一首写山水的名诗，于诗情画意中寄托 诗人的高洁情怀和对理想的追求，所以是寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。1 .本题考查对诗歌内容和艺术手

3、法的理解与掌握。解答此类题目，先点明所用手法，再根据诗歌具体内容 说明如何用了这种手法，最后点明该手法有什么效果、表达了什么感情。尾联“强欲从君无那老，将因卧病解朝衣”意思是虽然勉力想追随你，无奈年老多病，将因为卧病而辞官退休。 诗的末两句从谦恭的语气中写出了诗人自己的意向：我虽想勉力追随你，无奈年老多病，还是让我辞官归 隐吧！这是全诗的主旨，集中地反映了诗人的出世思想。唐人的很多酬赠诗中，往往在陈述了对酬者的仰慕之后，立即表达希冀引荐提拔的用意。然而王维此诗， 却一反陈套，使人感到别开生面。七、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。渭川田家王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚仗候荆扉。雉雕麦

4、苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄立，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。【注】雉雏(zhlgdu):野鸡鸣叫；式微：诗经篇名，其中有“式微，式微，胡不归”之句，表归隐之“包、O13.下面对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是()A.本诗写诗人对渭河流域农村生活的观感，时间在一个暮春的傍晚时分，气氛轻松愉快。B.诗歌撷取典型场景，一个老人拉着拐杖在柴门外等候暮归的牧童，具有亲切的人情味。C.诗人置身局外，捕捉住了乡村黄昏最有特征的景物，对其进行了含蓄委婉细腻的描写。D.诗人为渭川农村的景象所吸引，不禁吟诵起诗经中的式微，表达了归隐之情。14.苏轼曾经说：“味摩诘之诗，诗中有画工请结合全诗谈谈你的理解。【

5、答案】13. C14.这首诗中诗人描绘了一幅恬然自乐的田家暮归图，全诗以朴素的白描手法，写出了人与物皆有所归 的景象。其中牛羊徐徐归村，老人在门口守望着孙子的归来，以及农夫们荷锄回到了村里，相见欢声笑语 依依不舍等诗句的画面感极强，充分表现出王维诗歌的“诗中有画”的特点。作者在诗歌中描绘了季节、时 间、地点特征的意象，体现了田园的恬静和美，层次感分明，画面感突出。【解析】13.本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析能力。C. “对其进行了含蓄委婉细腻的描写”中“含蓄委婉”分析错误。本诗中作者对乡村黄昏最有特征的景物进行 了详细直白的描写。并不是“含蓄委婉”。故选Co.本题考查学生对诗歌艺术特色的分

6、析能力。诗的第一联“斜阳照墟落，穷巷牛羊归。这两句是说，村庄处处披满夕阳的余晖，牛羊沿着深巷纷纷回归。 首先描写夕阳斜照村落的景象，渲染暮色苍茫的浓烈气氛，作为总背景，统摄全篇。接着，第二联“野老念牧童，倚仗候荆扉中，描写了老翁惦念着自家的孙儿，拄着拐杖在自家的柴门口等候。 第三联“雉雕麦苗秀，蚕眠桑叶稀”，野鸡在麦田里鸣叫，麦儿即将抽穗；蚕儿成眠，桑叶也已经很稀少了。 这是景色描写，点明了季节。第四联“田夫荷锄至，相见语依依”，这两句是说，农夫们荷锄回到了村里，相见欢声笑语依依不舍。四联诗句描绘了四处场景，犹如将四幅画面呈现在读者面前，四幅图画各自独立，又相互联系，描绘了一 幅恬然自乐的田家

7、暮归图，全诗以朴素的白描手法，写出了人与物皆有所归的景象。其次，在这四联诗句中，描绘描绘了季节、时间、地点特征的意象，如“雉雄麦苗秀，蚕眠桑叶稀”则是点明 诗歌写作季节为暮春，麦苗长势旺盛，蚕已经吐丝做茧，正是休眠的时刻。“斜光照墟落”则表明此时已是傍 晚，太阳西斜，将余晖洒满大地。地点则是渭河边上的一个小村庄。通过对牛羊回归，老人等候孙子，农 夫们荷锄回家等画面的描绘，体现了田园的恬静和美，层次感分明，画面感突出。充分地表现出王维诗歌 的“诗中有画，的特点。八、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。酌酒与裴迪王维酌酒与君君自宽，人情翻覆似波澜。白首相知犹按剑，朱门先达笑弹冠。草色全经细雨湿，花枝欲

8、动春风寒。世事浮云何足问，不如高卧且加餐。【注】裴迪：唐代诗人，是王维的好友。按剑：发怒时准备拔剑的动作。弹冠：弹去帽子的灰尘， 准备做官。14 .下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A. “酌酒与君君自宽”一句照应了诗歌的题目。“宽”字，既是宽人也是宽己。B.颈联的景物描写，是为了衬托作者的心情，对情感表现起到了推波助澜的作用。C.此诗是王维为劝慰裘迪而作的七言律诗，文中多处使用典故，意蕴丰富。D.作者在这首诗中，处处体现出一种潇洒淡泊、怡然自适的乐观心态和隐居思想。16.全诗表达了作者什么样的思想情感？请简要分析。【答案】15. D16.作者为友人倒酒，进行劝慰，其实是和友人一起借酒消愁；

9、对人情无常、世态炎凉的感慨和激愤; 不问世事的旷达超凡之情。【解析】.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“处处体现出一种潇洒淡泊、怡然自适的乐观心态”错误，作者在诗中并非处处洒脱，而是体现出矛盾的心 情，如一开始的“酌酒与君君自宽，人情翻覆似波澜”有愁，之后“白首相知犹按剑，朱门先达笑弹冠”有愤。 故选D.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。如“酌酒与君君自宽，君字重复强调，这是障眼法，骨子里其实是胸中郁积愤懑，需与挚友一起借酒浇化。 所谓“宽”者，宽人也即宽己，正是因为无法排遣。这是表达和友人一同借酒消愁之感。如“人情翻覆似波澜，一曰翻覆，二曰波澜，足见心

10、中愤激之情；如“白首相知犹按剑，朱门先达笑弹冠” 紧承“人情翻覆”，照应止水波澜的外部刺激，强调矛盾两端，铺叙反目成仇，人心无常。白首相知尚且如此， 其他的人就不用说了。相知成仇，先达不用，说尽了世态炎凉。这是抒发人情无常、世态炎凉的感慨和激愤。 如“草色全经细雨湿，花枝欲动春风寒、从户内至室外，为酌酒时举目所见，由世态炎凉，人情翻覆展示天 地无私，万物亲仁，豁然呈现一新境界，这里似还参合“有无”“生灭”“变常”之理；即处“静观”“达观”态度, 与三、四句世俗的“势利”“凉薄”恰成对照。末两句“世事浮云”与“高卧加餐由禅意而来。，可足问”有不屑一 顾的鄙薄之意，所指实有其人其事，承三、四句，“

11、高卧”承五、六句，超凡脱俗。表现出不问世事的旷达超脱。 九、阅读下面这首诗，完成下面小题。送梓州李使君王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输才童布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。【注】本诗为送李使君入蜀赴任而作。梓州：隋唐州名，治所在今四川。李使君：李叔明，先任东川节 度使、遂州刺史，后移镇梓州。樟布：樟木花织成的布，为梓州特产。芋田，蜀中产芋，当时为主粮 之一。文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。15 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，想象之景雄奇壮阔，令人耳目应接

12、不暇。B.颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的, 境界幽深秀丽。C.颈联写蜀中民俗民情，“汉女”“巴人”“槿布”“芋田”，紧扣蜀地特点和李使君要掌管的职事，表达了对李 使君重任在肩、前路难卜的深深忧虑。D.全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极，格调明快，境界高远，是唐诗中写送别的名篇之一。16 .诗歌中在表达作者情感时用到了哪些表现手法？请结合诗歌简要分析。【答案】17. C18.借景抒情。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出诗人对李氏即将前往赴任的梓州风光的赞美。叙事 抒情。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化

13、，含蓄地提醒李使 君，治蜀任重道远。用典抒情。真诚勉励并殷切期望李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教 化，翻新吏治，大展宏图。【解析】.本题考查学生赏析诗歌的能力。C.”表达了对李使君重任在肩、前路难卜的深深忧虑”错误，汉女辛劳织布纳税，巴人地少诉讼争田。诗人写 蜀地僻远，经济落后，人民穷困，借此来含蓄地提醒李使君：治蜀并非易事，而是任重道远。这是对友人 奋发有为、大展宏图的期待和勉励。故选Co.此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基 础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。诗歌表现手

14、法很多，有：托物言志、借景抒情、 寓情于景、直抒胸臆、对比、反衬、烘托渲染、正侧面相结合等。全诗运用的手法有借景抒情、叙事、用典。前两联写景，“万壑树参天，千山响杜鹃表现出山中景物的层次、 纵深、高远，使画面富于立体感，把人带入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描 绘蜀地山水景物，表达了诗人对梓州风光的热烈向往，对李使君即将前往赴任的无限欣羡之情。此处是借 景抒情。第三联“汉女输樟布，巴人讼芋田”叙事，写蜀中民情和使君政事，“汉女”“巴人”“横布”“芋田”，处处紧扣蜀 地特点，而征收赋税，处理讼案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的职事，写在诗里，非常贴切， 含蓄地提醒李使

15、君，治蜀任重道远。此处是叙事抒情。最后一联“文翁翻教授，不敢倚先贤”，联系上文来看，既然蜀地环境如此之美，民情风土又如此之淳，到那 里去当刺史，自然更应当克尽职事，有所作为。诗人勉励李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施 教化，翻新吏治，大展宏图。诗人以文翁来比李使君，用典以传达出自己真诚、殷切的期望之意。此处是 用典抒情。十、阅读下面这首唐诗，完成各题。出塞作王维居延城外猎天骄，白草连天野火烧。暮云空破时驱马，秋日平原好射雕。护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚。【注】开元二十五年，河西节度副大使崔希逸在青海战败吐蕃，王维奉使出塞宣慰。天骄：原为匈奴 自称，这里

16、借指吐蕃。霍嫖姚：本指西汉霍去病，这里指崔希逸。17 .下列对本诗内容的理解，不正确的一项是（）A.首联写居延关外长满白草的广阔原野上燃起了熊熊猎火，表现紧张局势，与高适“单于猎火照狼山”一句 有异曲同工之妙。B.颔联以“空”字反讽，吐蕃的猎手们驱马驰骋、平原射猎，虽勇猛强悍、粗豪雄放，但在我军面前不堪一 击。C.尾联中的“汉家”借指唐朝，意指朝廷将把镶玉柄的剑，以角装饰的弓和戴着珠勒口的骏马，赐给得胜的 边帅崔希逸。D.诗歌运用衬托，用敌人勇悍和嚣张气焰反衬大唐守边将士们不畏强敌、勇于战斗、敢于战斗的精神，意 味无穷。18 .颈联“护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽”对仗精工，表意精微，请简要分

17、析。【答案】19,B.“护羌校尉”对“破虏将军”，都是武官名，借来泛指唐军将士；“乘障”对“渡辽”，登障堡是防御，渡辽河讲出击；朝对夜，突出军情的紧迫，进军的神速，表现了唐军昂扬奋发的士气，雷厉风行的作风。【解析】.本题考查学生对诗歌思想内容和艺术特色的理解分析能力。B.“反讽”错，“空”字没有反讽，“空债”指空旷的沙漠，是边塞涉猎的客观环境。描写吐蕃的猎手们在暮云低 垂，空旷无边的沙漠上驱马驰骋，在秋天草枯，动物没有遮蔽之处的平原上射猎。写出吐蕃健儿那种盘马 弯弓、勇猛强悍的样子，粗豪雄放，时赞扬肯定；也暗示边情的紧急，为诗的下半部分作了铺垫。故选Bo.本题考查学生赏析诗句修辞手法即炼句能力

18、。颈联写护羌校慰坚守阵地登上障堡，破虏将军勇猛出击夜渡辽河。“护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。”这两句，对仗精工，很有气势。“护羌校尉”和“破虏将军”都是汉代武 官名，这里借指唐军将土。登障堡，渡辽河，都不是实指，而是泛写，前者着重说防御，后者主要讲出击， 一个“朝，字和一个“夜，字，突出军情的紧迫，进军的神速，表现了唐军昂扬奋发的士气，雷厉风行的作风。 此联对军事行动本身没有作具体的描写，而只是选取具有曲型意义的事物，作概括而又形象的叙说，就把 唐军紧张调动，英勇作战，并取得胜利的情景写出来了，收到了词约义丰的艺术效果。本题：首联“空山新雨后，天气晚来秋”，空山”二字点出此处有如世外桃源。山

19、雨初霁，万物为之一新，又是初秋 的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。颔联“明月松间照，清泉石上流。“天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清洌，淙淙流 泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美啊！颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”竹林里传来了一阵阵的歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘们洗罢衣服笑 逐着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破 了荷塘月色的宁静。通过对“秋雨、秋山、明月、松、流泉、山石、竹林、青莲”等意象的描写，描绘了一幅清新、幽静、恬淡、 优美、和悦的雨后秋山晚景图。【拓展训练】

20、一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送张五归山王维送君尽惆怅，复送何人归。几日同携手，一朝先拂衣。东山有茅屋，幸为扫荆扉。当亦谢官去，岂今心事违。【注】张五即张吉辑 排行第五，故称张五，曾同王维一起同朝为官，二人交情很深。此时张因受到权臣 杨国忠的排斥而归山隐居。1 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联两个“送，字和一个“尽，字，既交代写作缘由，又表达了内心沉重。B.颈联借用谢安“隐居东山”典故，希望友人打扫柴门，暗含诗人归隐之意。C.尾联卒章显志，实写毅然辞官的经过，表达了自己不愿做违心事的决心。D.全诗文字朴实自然，用笔委婉曲折，写出诗人无限的惆怅和无限的失落。2 .请简

21、要概括作者“惆怅”的原因。【答案】1. C2.朋友一个个离去，满怀离别的伤感；与友人携手共进的生活一去不复返的失落；自己却身陷官场， 面对污浊黑暗现实的痛苦；对自己有辞官归隐之意却无法摆脱官场羁绊的无奈。【解析】.本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌表达技巧的能力。C.“实写毅然辞官的经过”错误，“当亦谢官去”是说不久我也该辞官归去，表明诗人的心迹与志向，没有实写 毅然辞官的经过。故选C。1 .本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“送君尽惆怅，复送何人归”意思是：送君归山我心已惆怅，再送人啊不知又是谁？眼看着好友一个个离去, 作者满怀离别的伤感。“几日同携手，一朝先拂衣”意思是：一起相处

22、才只几天，忽然你却辞官先归。与好友相知相交的日子极为短 暂，原还是自己在这昏暗时节难得的安慰，而此时好友利索地抛却一切烦恼，即将奔赴想往已久的生活， 只留一份潇洒在诗人心头煎熬。诗人恨自己无能，无力摆脱世俗的物质羁绊。表达与友人携手共进的生活 一去不复返的失落，对自己身陷官场，面对污浊黑暗现实感到痛苦。“当亦谢官去，岂令心事违”意思是：不久我也该辞官归去，哪能使自己心事乖违！身陷官场，污浊黑暗的现 实，早已肃杀了那颗宁静的心，然个中的丝丝缕缕，又岂是简单的一个退字亦或是一个进字能够道清楚说 明白的？表达了作者对自己有辞官归隐之意却无法摆脱官场羁绊的无奈。二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。酬虞

23、部苏员外过蓝田别业不见留之作王维贫居依谷口，乔木带荒村。石路枉回驾，山家谁候门。渔舟胶冻浦，猎火烧寒原。唯有白云外，疏钟闻夜猿。【注】虞部苏员外过访隐居在蓝田柳川别墅的王维，未能留晤，因此作诗相赠，而王维作这首诗以答。2 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联描写蓝田别业之景，别墅依山而建，村落偏僻人烟稀少，高大的树木环绕四周。B.诗人表示自己山野人家，无人看门，既呼应“贫居: 也是对苏员外不见留的解释。C.尾联使用了视听结合、以声衬静的艺术手法，营造一种清冷幽寂、空明高远的意境。D.整首诗画面鲜明生动、色调明丽多变、风格清新自然，体现出“诗中有画”的特点。4.古人评析此诗，认

24、为“后四句似不沾题，映带蕴藉，妙在言外“，可以看出主人不留客的意味。对这一观 点你是否认同？请简要分析。【答案】3. D.我认同此观点。“渔舟胶冻浦，猎火烧寒原”一句，描绘渔船在水边冻住、野火烧遍荒原的景象，表现出环境的荒芜落寞, 与前文“贫居”“荒村”相呼应。“唯有白云外，疏钟闻夜猿”一句，体现在远处方可听见零星的钟声与猿鸣，为全文增加了清幽之感，同时 表明自己远行未归，与“山家谁候门”相呼应。此四句回答了自己并不在家留晤员外的缘由，同时表现出环境的质朴，体现出坦然淡然的心境。（答案不 唯一）【解析】.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“色调明丽”错误。从诗中“荒村”“石路”“疏钟”等

25、意象，结合“枉回驾”等质朴的情感，可以看出此诗行文质 朴，色调幽素。故选Do.本题考查学生理解诗歌内容，评价作者观点的能力。作答本题首先明确表达观点。我认同此观点。“渔舟胶冻浦，猎火烧寒原”意思是：渔舟像被胶粘在了冰冻的河浦上，打猎时焚的山火在冷落寂静的原野上 燃烧着。此联具体描写了山村冬日的日常生活景象，渔舟被冻住，渔人无法捕鱼；猎人大肆火烧野地，只 为获得一些猎物，写出了山村的荒凉、贫瘠。与与前文“贫居”“荒村”相呼应。“唯有白云外，疏钟闻夜猿”意思是：（我回到家中）只听见白云之外，有着稀疏的钟声和凄厉的猿啼。在远 处方可听见零星的钟声与猿鸣，可见山村偏远、寂静。末句的景致一方面凸写出主人

26、身居荒村的生活情趣， 另一方面又写出“无人”之景，回扣苏员外不见留的主题。此四句回答了自己并不在家留晤员外的缘由，同时表现出环境的质朴，体现出坦然淡然的心境。三、阅读下面这首诗，完成下面小题。送赵都督赴代州得青字王维天官动将星，汉地柳条青。万里鸣刁斗，三军出井险。忘身辞凤阙，报国取龙庭。岂学书生辈，窗间老一经。【注】得青字：古人相约赋诗，分拈韵字，依韵而赋，“得青字”即拈得青字韵。天官：天上的星官。古 人认为，天上的星星与人间的官员一样，有大有小，因此称“天官工将星：古人认为中央的大星是天的大将， 外边的小星是吏土；大将星摇晃是战争的预兆。4 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.

27、首联点题，“天官”“将星”点明人物身份和事件缘起，“柳条青”则表明了季节特征和特定场景，可谓言简 意赅。B.颔联紧承首联，把军中用具“刁斗”写进诗中，富于实感地表现了军营中的生活情景，“出井怪”点明了行 军方向。C. “凤阙”指宫廷，“龙庭”借指敌虏。颈联中两句互文，诗人以雄大笔力写赵都督出发后“一鼓作气、雄劲无 前”之势。D.尾联“岂学”二字表达了强烈的凄楚之情，与诗人山居秋暝中淡远、自然、清新、脱俗的风格有很大 不同。6.有人评此诗“意不止送别”，你在诗中读出了诗人哪些思想情感？请结合全诗分析。【答案】5. D.对友人的不舍、惜别之情。首联以“柳”字略点折柳送别的特定场景，表现了送别的情谊

28、。对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联写赵都督的“忘身”报国”之心，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿 驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞扬。渴望建功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，而想建功立业、报效国家的心志。【解析】.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D. “表达了强烈的凄楚之情”错误。不是凄楚之情，这一联从反面议论，加以强调。“岂学”表示不应学、不 想学乃至不学。诗句写得意气风发、格调昂扬，不作凄楚之音，表现了青年王维希望有所作为，济世报国 的思想。故选Do.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首联“天官动将星，汉地柳条青”，写启程。首句介绍赵都督动身，以天

29、上的将星喻指赵的出发。第二句既交 代了出征时节是柳条发青的春天，又以“柳字暗点折柳送别的特定场景，惜别之情，深蕴其中。表达对友人 的不舍、惜别之情。颈联“忘身辞凤阙，报国取龙庭”，正面写他立功报国的思想。这两句互文见义，意思是无论“辞凤阙”或“取 龙庭”，都下定“忘身、报国”的决心。“辞凤阙”在出征之前，“取龙庭”是在廛战之后，可见决心始终如一。 表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞叹。尾联“岂学书生辈，窗间老一经“，以议论结束全诗。上一联作正面抒情，这一联从反面议论，加以强调。“岂 学”表示不应该学、不想学乃至决不学的意思。书生皓首穷经，不能为世所用，难免会有

30、许多牢骚不平甚至 生出弃文就武的想法。王维也有希望建功立业而又壮志难酬的隐衷，尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书 生，而想建功立业、报效国家的心志。四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。西施咏王维艳色天下重，西施宁久微？朝为越溪女，暮作吴宫妃。贱日岂殊众，贵来方悟稀。邀人傅脂粉，不自著罗衣。君宠益娇态，君怜无是非。当时浣纱伴，莫得同车归。持谢邻家子，效颦安可希！【注】本诗是王维早期作品，诗人所处的盛唐时代，在繁华的外衣下隐藏着政治危机：奸邪小人把持朝 廷大权，纨绮子弟凭着裙带关系飞黄腾达；才俊之士却屈居下层，无人赏识。西施，吴越春秋载：越得 芒萝山鬻薪之女，曰西施，饰以罗毂，教以容步，三年学成而献

31、于吴。持谢：奉告。安可希：怎能希 望别人的赏识。6 .下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开头两句通过设问，从通常世态的角度提出一个很有概括性的问题，寓有深意。7 诗歌五、六句运用对比手法：贫贱时，世人不会注意她的美；富贵了，世人惊悟她的丽质。C. “君宠益娇态，君怜无是非”二句，批评得幸者的恃宠自贵，君王怜爱她不分是非，措辞委婉。D.王维这首五言古诗虽不及其山水诗意境高远，但借古咏怀，寄慨遥深，特色颇为鲜明。8.沈德潜评价此诗“不为题缚”“写尽炎凉人眼界”。请结合诗歌内容简要说明你对这一评价的理解。【答案】7. A8.沈德潜的评价是说王维的西施咏并未就西施故事本身进行咏叹，而是

32、借题发挥，抒写对世间炎凉的 感慨，具体表现为：西施“朝贱夕贵”，而浣纱同伴“莫得同车归”，人世间浮沉常凭际遇，有些人“一阔脸 就变”的现实在这里找到了注脚。从“朝为越溪女”浣纱不止的西施“暮作吴宫妃”后的骄奢放纵，活画出社 会上逮着机会受到赏识就忘乎所以的小人嘴脸。“持谢邻家子，效颦安可希”，东施效颦，自取其辱，故不 可取，然而其爱美之心可怜可叹，世人一味嘲笑足显世态炎凉。【解析】.本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。A.“设问”错误，“西施宁久微”意思是“美丽的西施怎么能久处低微L这是反问。故选Ao.本题考查学生把握诗歌内容、理解诗人情感的能力。解答此题，要首先明确题目的要求，理解沈德潜评

33、价语的意思。“不为题缚”说明诗歌真正要表达的内容是诗 题之外的东西，虽为“西施咏”，但实际上是以喻为人的诗。“写尽炎凉人眼界”说明诗歌中反映了很多当时的 炎凉世态与当世之人的姿态。然后要在读懂诗歌的基础上，从中分析出诗题外的内容。诗歌开始两句“艳色天下重，西施宁久微?”就指出生活中像西施这样的人物，会有被尊贵的一天，只是时机 之遇的早晚，而三四句朝为越溪女，暮作吴宫妃”点出普通女子一朝之间身价十倍，原因就是遇到了重艳色 的人；而“当时浣纱伴，莫得同车归”，一同浣纱的同伴不能与之同车，以此讥讽现实中某些人一旦得势就会 变脸的情形。“邀人傅脂粉，不自著罗衣。君宠益娇态，君怜无是非几句则写出得幸者愈

34、宠愈娇，借高权保护，唯己为是， 非己为非，以致到了无有是非的程度，讥讽那些由于偶然机遇受到恩宠就趾高气扬、不可一世的人。“持谢邻家子，效颦安可希”既是感慨那盲目效颦的邻人东施,光学皱眉而想取宠并非容易，其爱美之心可叹， 但其做法却只能自取其辱，只能招来世的嘲笑，展现世态炎凉，以此劝告世人不要为了博取别人赏识而故 作姿态，弄巧成拙。五、阅读下面这首诗词，完成小题。青溪王维言人黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。声喧乱石中，色静深松里。漾漾泛菱苻，澄澄映葭苇。我心素已闲，清川澹如此。请留磐石上，垂钓将已矣。7 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.诗开头四句对青溪作总的介绍：路

35、程虽长不及百里，但溪水随着山势盘曲蛇形，蜿蜒多姿，表达了诗人 初次来此的欣喜之情。B. “我心素已闲，清川澹如此、诗人借清川的淡泊来凸显自己淡泊恬静、闲逸超脱的内心世界，心境、物 境在这里融合为一。C. “请留磐石上，垂钓将已矣”诗人暗用了东汉严子陵垂钓富春江的典故，委婉地表达了对青溪的喜爱和意 欲归隐的想法。D.这首诗的风格自然、清淡、素雅，诗人写景抒情均不刻意为之，表面上看似不着力，而读来韵味隽永醇 厚、平淡而有思致。10.诗歌最后四句表达出诗人怎样的情感？又是怎样具体表现的？【答案】9. A10.表达了诗人想要追求淡泊恬静、闲逸超脱、自甘淡泊的情感。(1)直抒胸臆。“我心素已闲，清川澹如

36、此”，我的心平素已习惯娴静，青溪更让人忘忧。诗人借青溪来印 证自己的夙愿。(2)用典。“请留盘石上，垂钓将已矣。“诗人暗用了东汉严子陵垂钓富春江的典故(提到垂钓典故即可), 表明自己的归隐之意。【解析】.本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。A.“表达了诗人初次来此的欣喜之情”错误，“每逐”，指每次去追逐，说明诗人不止一次来此。故选Ao.本题考查学生理解分析诗人思想感情及表达方式的能力。末四句的意思是：我的心平素已习惯闲静。淡泊的青溪更使我忘忧。让我留在这盘石上好了，终日垂钓一 直终老到头！从“心素已闲”可见，诗人悠闲而超脱世外的心境；“清川澹如此，是以青溪的淡泊来映射心灵的澄净淡泊;

37、 诗人说自己早已习惯闲逸散淡、淡泊恬静的生活，希望余生都能留在此处垂钓，表达他想要追求淡泊恬静、 闲逸超脱、自甘淡泊的情感。表达手法，“我心素已闲，清川澹如此”两句，直接抒发诗人追求素淡闲静境界的感受，并说青溪的淡泊和我 的心境吻合，直抒胸臆。“请留盘石上，垂钓将已矣”是用典，“垂钓是常用的表达隐居志向的典故，此处暗 含严子陵在富春江垂钓隐居的典故，表达自己归隐的愿望。六、阅读下面这首诗，完成下面小题。酬郭给事王维洞门高阁霭馀晖，桃李阴阴柳絮飞。禁里疏钟官舍晚，省中啼鸟吏人稀。晨摇玉佩趋金殿，夕奉天书拜琐闱。强欲从君无那老，将因卧病解朝衣。【注】此诗系王维晚年酬赠给事中郭承嘏而作。给事，唐代门

38、下省要职，掌宣达诏令，常侍皇帝左右。洞门：深宫中重重相对相通的门。琐闱：宫门，因宫门上刻着连琐图案并以青色饰之，故得名。无 那：无奈。9 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人善于捕捉自然景象，绘景达意、状物寓情，对郭给事的颂扬之情，完全寓于对景物的描绘之中。B.首联着意写郭给事的显达。前后两句，形象地描绘了郭给事上受皇恩且下受门生故吏的拥戴，突出了他 在朝中的地位。C.颔联写郭给事居官的清廉闲静。宫禁里晚钟敲响，官吏散归，啼鸟时鸣。通过对比手法，用钟声和鸟鸣 表现出环境的幽静。D.颈联直接写郭给事本人。一“晨”一夕，一“趋”一“拜”，对仗工整，既凸显出郭给事官职的显要，又刻

39、画出其勤勉与恭谨。10 .古人酬酌唱和之作，往往都是在向对方表达了仰慕钦羡之后，再含蓄表明希冀引荐提拔的用意。同为 酬赠诗，本诗尾联却一反陈套，表达了作者什么思想，请简要分析。【答案】U.C.尾联写诗人虽然想要追随郭给事，无奈年老多病只好解职致仕，表达了诗人出世的思想。这两句从谦 恭的语气中写出了诗人自己辞官归隐的想法，与以往酬赠诗在陈述了对酬者的仰慕之后再表达希冀引荐提 拔的用意不同，一反陈套，使人感到别开生面。【解析】.本题考查学生理解诗词内容和鉴赏表现手法的能力。C“对比手法”错误，颔联没有运用对比手法，而是以动衬静，用钟声和鸟鸣反衬环境的幽静。故选C。11 .本题考查学生理解作者的思想感情的能力。