二年级 用有余数的除法解决问题（按规律）教学设计.docx

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1、“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学反思表学校广州市天河区龙口西小学课名用有余数的除法解决问题（按规律）教师李嘉琪学科数学年级二年级1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？用有余数的除法解决问题（按规律）是人教版教材的新课例，运用计算来解决有规律的图 形问题，也是一个难点。结合白板预先画好图形、设计板书，以及拖动图形的功能，根据学 生回答拖出对应的板书，能省时方便，能更方便直观的进行教学，提高上课效率。学生能上 白板进行及时的互动，能更好地突破难点，比传统PPT或者做大量教具贴黑板取得更好的效 果。最后，根据

2、白板的记忆功能，还可以在最后浏览复习过的内容，包括老师的批注和学生 的练习都能保留在上面。2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动， 课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：520T040,课堂生成 性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。突破难点用有余数的除法求出排列在某一位置的图形采取的措施：（1）降低难度学生先通过看算式补充算式，起止时间1955-2330,我先把算式20 小 3二（）（组）（）（个）、274- （） =9 （组）设计在预设的表格中，使用遮盖点击出现的 功能，学生感受如何用余数来判断图形，而不是一下

3、子让学生就去尝试列式，把难点再细分， 从易到难进行教学。（2）接着学生选择一个小于30以内的数，尝试计算某一位置上的图形，并汇报教师把算式 和结论填入表格，把学生的资源生成表格，再通过观察算式和围绕3个问题进行讨论，进一 步掌握怎样列式计算去求某一位置上的图形，起止时间23 42 -33, 55。讨论汇报第3个问 题（起止时间3310-3355）：怎样确定第几个图形是什么形状时,有学生提出当余数为 3怎样确定图案。这是一个很好的课堂生成问题，学生再一次思考，更加明确余数必须小于除 数，余数不可能为3。3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较， 教学创新、

4、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。这节课没有运用白板之前，我运用了 PPT来制作课件，对比黑板和ppt教学，交互式电子 白板能更好地设计出板书、对图形进行拖动、以及书写预设的表格，能更好地实现师生互动， 节约制作教具的时间，上课时更直观方便。特别是通过学生选择一个小于30以内的数来计算 某一位置上的图形，能将学生的算式和结果书写进预设的表格，学生很自然的通过表格观察， 得出结论如何用余数来判别图形，比一般上课由老师来硬性下结论，更能提高课堂的实效性，学生更乐于接受。4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。这次使用的白板功能更全面了，增设了许多新的功能：如表格的遮盖功能、钉住某一页面 与另一页面对比的功能、还增加了许多不同学科的资源。使用起来比以前的旧版更方便了， 在书写的时候会遇到一个小问题，尽管白板己经用干布擦得很干净，但是也会出现写字会蹦 出一条线的，希望能改进。注：此模板可另附纸，字数800T000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。