2023届山东省高考考向核心卷语文试题（新高考卷）（解析版含作文审题立意）.docx

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1、2023届高考语文考向核心卷新高考一、现代文阅读（35分）（一）非连续性文本阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：从夏商直到春秋时期，文学传播以口头传播为主。那时虽然有了甲骨、金石、竹木简及 帛丝等文字载体，但是由于受到各种限制，它们在文学传播方式中还不能居于主导地位。汉 书中有“孔子纯取周诗，上采殷，下取鲁，凡三百五篇，遭秦而全者，以其讽诵，不全在 竹名故也”。也就是说，诗经虽然在秦代被焚毁，但是汉代还能完整保留下来，就是因 为人们相传，不完全是依靠竹帛的记录。西汉以后，直至唐代，随着统治者对文学典籍的重视，特别是造纸技术的不断提高，萌 芽于先秦时期的抄写才真正成

2、为文学传播的主要方式。魏晋叶期甚至出现了 “佣书”，即专 职抄写员。“佣书”的出现大大加快了文字的传播速度。当时著名诗人谢灵运的作品为世人 追捧，出现过“每有一诗到都下，贵贱莫不竞写，宿昔之间，土庶皆通”的场面。至于雕版印刷，有史可考的说法是源自唐初。进入五代时期，雕版印刷得到了统治者的 鼓励。到了宋代，雕版印刷技术取得了空前的发展，清人编著的书林清话记载：“书籍 自唐时镂版以来，至天水一朝，号为极盛。而其间分三类：日官刻本，日私宅本，日坊行本。” 描述了宋代雕版印刷呈现的特征宫府、私人和民间集体共同参与，刻书地域分布广泛， 书籍种类和数量众多。宋史邢禺传载：景德二年（1005年）夏，宋真宗到

3、国子监视察，问及书箝刊刻 情况，邢禺回答说：“国初不及四千，今十余万，经传正义皆备。”这当中就包括为宋朝统 治阶层所推崇的韩愈作品集。（摘编自郭平宋代印刷术繁荣放大韩愈影响力）材料二：北宋初期到中期，是印刷术逐渐成熟并渗入日常生活的阶段。这一时期的土人敏锐感受 到了印刷术发展对传统阅读方式的冲击。急遽增多的书籍对阅读速度提出了更高的要求，使 士人不得不放弃抄本时代字斟句酌的反复咀嚼。获取书籍的便捷，在级解记诵压力的同时， 也在一定程度上导致了土人读书的粗疏。尽管如此，时代确实在以不可逆转的趋势向前发展。上人的阅读方式和知识结构持续改 变。曾让杜甫沾沾自喜的“读书破万卷”，对宋人而言不再是什么了

4、不起的事。王安石自称 而与尉头连兵。超捕斩反者，击破尉头，杀六百余人，疏勒复安。（汉和帝永元）十四年， 班超久在绝域，年老思土，上书乞归日：“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关。谨遣子勇 随安息献物入塞，及臣生在，令勇目见中土。”朝廷久之未报，超妹曹木冬上书，帝感其言， 乃征超还。八月，超至洛阳，舟为射声校尉。九月，卒。（节选自通鉴纪事本末西域归附） 注：文中“部善” “疏勒”“龟兹” “于闻”“尉头” “安息”均为古西域国名。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.会天大风/超乃顺风纵火/前后鼓噪/虏众惊乱/超手格杀三人/吏兵斩其使及从士三十余 级/余众百许人悉烧死。B.会天大

5、风/超乃顺风纵火/前后鼓噪/虏众惊乱/超手格杀三人吏兵/斩其使及从士三十余 级/余众百许人悉烧死。C.会天大风/超乃顺风纵火前后/鼓噪虏/众惊乱/超手格杀三人吏兵/斩其使及从士三十余 级/余众百许人悉烧死。D.会天大风/超乃顺风纵火前后/鼓噪虎/众惊乱/超手格杀三人/吏兵斩其使及从上三十余 级/余众百许人悉烧死。11 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.假司马，旧时官名的“假”字有代理、非正式之意，假司马即代理司马、非正式的司马。 B.卿曹，是“君等”“你们”的意思、。卿，古代也用于表示对人的敬称，如称荀子为“荀 卿”。C.纳子为质，质即质子，指古代派往敌方或他国的外交

6、使节，多为王子等出身贵族之人。 D.大家，古时可用来尊称学识高、品德好的妇女，班超妹妹的丈夫姓曹，故她被称为“曹 大家”。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.都善王广原来对待班超恭敬有礼，但后来突然疏远，班超敏锐地洞察出是北匈奴使者的 到来致使都善王广改变了态度。B.班超向随从们仔细分析形势，将他们当时的危险处境比喻为虎穴，提出只有主动出击， 才能化险为夷，使出使取得成功。C.匈奴使者被杀一事震惊整个都善国，班超借机告知汉朝的国威与恩德，都善王广叩头谢 罪，表示臣服汉朝，不再有二心。D.疏勒国两城归降龟兹，并且和尉头国连兵，班超逮捕斩杀了叛变者，还打败了尉头国， 使疏勒国恢

7、复了安定。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）如令割善收吾属送匈奴，骸骨长为豺狼食矣，为之奈何？（2）还白窦固，固大喜，具上超功效，并求更选使使西域。14 .班超为什么“久在绝域”，最后才呵I到中原地区？请简要说明。【答案】10.AII.C 12. B. （1）如果让割善王逮捕我们送交匈奴，那我们的尸骨就会永远被豺狼吞食了，我们应 该怎么办？（2）班超回来，向窦固票告了出使经过，窦固十分高兴，上书朝廷详细报告班超的功劳， 并请求另行选派使者出使西域。13 .当时边疆尚不稳定；班超想要实现原来的志向；西域民众多相挽留；朝廷没有 及时召回。（答出三点即可）【解析】【10题详解】本题考查

8、学生文言文断句能力。句意：正赶上刮大风，班超于是就顺风放火，（营帐）前后鼓声齐鸣，喊声震天，匈奴众人 惊慌失措，班超亲手格杀三人，手下官兵杀死北匈奴使者及随从共三十多人，其余一百多人 全被烧死。“吏兵”做“斩其使”的主语，中间不能断开，排除BC；“虏众”是“惊乱”的主语，“虎众”中间不能断开，排除D。故选Ao11题详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。C. ”指古代派往敌方或他国的外交使节”错误。质子，指作抵押的人质，不是外交使节。 故选C。【12题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B. ”将他们当时的危险处境比喻为虎穴”分析错误。“虎穴”不是比喻他们当时的危险处 境，而

9、是比喻匈奴使者的住地。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“收”，逮捕；“骸骨长为豺狼食矣”，被动句，“为”表被动；“长”，永远；“奈 何”，怎么办。（2） “白”，禀告；“具”，详细地；“功效”，功劳；“更”，另行。【14题详解】本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。由原文“疏勒两城已降龟兹，而与尉头连兵。超捅斩反者，击破尉头，杀六百余人，疏勒复 安”可知，这时疏勒已有两城归降了龟兹，并与尉头国联合兵力。班超逮捕斩杀叛变者，击 败了尉头国，杀了六百多人，疏勒又恢复安定了。由此可知，当时边疆尚不稳定；由原文“超亦欲遂其本志，乃更还疏勒”可知，班超也想完成他原

10、来的志向，于是更改路线I可到疏勒。由此可知，班超想要实现原来的志向；由原文“超还至于阅，王候以下皆号泣曰：依汉使如父母，诚不可去！互抱超马脚不得 行”可知，班超在归途中经过于闵，王侯以F的人都哭号着说：“我们依赖汉朝使者，就像 依赖父母一样，您确实不能离开啊！”他们相互抱住班超的马脚，使他无法前行。由此可知， 西域民众多相挽留；由原文“朝廷久之未报，超妹曹大家上书，帝感其言，乃征超还”可知，奏书呈上，朝廷久 不答复，班超妹妹曹大家上书，皇帝被班昭的奏书感动，于是征召班超回国。由此可知，朝 廷没有及时召回。参考译文：（汉明帝永平）十六年，奉车都尉实固讨伐北匈奴，派假司马班超出使西域。班超到了 郡

11、善，郡善王广用十分周到的贵宾礼仪待班超，后来忽然改变了态度，疏远怠慢班超等人。 班超说：“这一定是有北匈奴的使者来到，（而梆善王）犹豫不知归附谁的缘故。明智的人 会看到事情没发生时的迹象，更何况已经很明显了。”于是他召来侍胡，假装已知实情，说：“匈奴使者来了几天，如今在哪里呢？ ”侍胡惊慌地说：“已经来了三天，距离此地三十里。” 班超就把侍胡禁闭起来，把自己带来的三十六个官员全都会集起来，与他们一起饮酒，饮到 酣畅之时，趁机激怒大家说：“你们与我都在绝远荒域，现在北匈奴使者才来了几天，都善 王广对我们的礼敬立即停止了，如果让都善王逮捕我们送交匈奴，那我们的尸骨就会永远被 豺狼吞食了，我们应该怎

12、么办？ “官员都说：“现在我们身处危亡境地，愿跟从司马您同生 共死。”班超说：“不入虎穴，不得虎子。现在的计策，只有乘夜用火攻匈奴使者，使对方 不知道我们有多少人马，他们一定非常震惊恐惧，这样便可将他们一网打尽。消灭了北匈奴 使者，那么都善人就会胆战心惊，我们的事情就会办成也可以建立大功。”刚入夜，班超就 率领官兵奔向北匈奴使者的营帐。正赶上刮大风，班超于是就顺风放火，（营帐）前后鼓声 齐鸣，喊声震天，匈奴众人惊慌失措，班超亲手格杀三人，手下官兵杀死北匈奴使者及随从 共三十多人，其余一百多人全被烧死。第二天，班超叫来都善王广，拿出匈奴使者的首级给 他看，都善全国震恐。班超将汉朝的国威和恩德告诉

13、郭善王，让他从今以后，不要再跟北匈 奴交往。广叩头，“我愿归属汉朝，没有二心”，于是把王子送到汉朝做人质。班超回来， 向窦固票告了出使经过，窦固十分高兴，上书朝廷详细报告班超的功劳，并请求另行选派使 者出使西域。明帝说：“像班超这样的官员，为什么不派遣，却另选他人呢？现任命班超为 军司马，命他完成先前的功业。”（汉章帝建初）元年，皇帝下诏召回班超。班超将要动身 返回，疏勒全国忧虑恐慌：疏勒都尉黎奔说：“汉朝使者抛弃了我们，我们必定再次被龟兹 灭亡，实在不忍心看汉朝使者离去。”于是拔刀刎颈自杀。班超在归途中经过于闻，王侯以 下的人都哭号着说：“我们依赖汉朝使者，就像依赖父母一样，您确实不能离开啊

14、！他们 相互抱住班起的马脚，使他无法前行。班超也想完成他原来的志向，于是更改路线回到疏勒。 这时疏勒已有两城归降了龟兹，并与尉头国联合兵力。班超逮捕斩杀叛变者，击败了尉头国， 杀了六百多人，疏勒又恢复安定了。（汉和帝永元）十四年，班超久在绝远荒域，因年老思 念故土，上书请求回国，奏书说：“我不敢企望回到酒泉郡，只愿能活着进入玉门关。现在 我恭敬地派遣我的儿子班勇随同安息国的进贡使者入寒，趁我尚在人世，让班勇能亲眼见到 中原的风土。”奏书呈上，朝廷久不答复，班超妹妹曾大家上书，皇帝被班昭的奏书感动， 于是征召班超回国。八月，班超到了洛阳，被任命为射声校尉。九月，班超去世。（二）古代诗歌阅读（本题

15、共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎岑参年纪蹉院四十强，自怜头白始为郎。 雨滋苔葬俊阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光。注西京杂记：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书 映光而读之。”15.下列对这首诗的理解和赏析，不无聊的一项是（）A.首联诗人先写自己“年纪四十”，“头白始为郎”，有年华已逝、自伤身世之感。B.颔联描写了作者读书的清幽环境，既照应题目，也为下文的抒情言志做了铺垫。C.颈联通过写“惊蝉”“求高树”，“旅雁”“厌后行”，直露心迹，明确地表达了自己 的愿望。D.全诗

16、写作者于秋夕读书之时，生幽思、发慨叹，有“语奇体峻，意亦造奇”之妙。16 .作者是如何表达自己的感情的？请结合诗歌内容简要分析。【答案】15. C 16.直抒胸臆：首联“蹉昵”“自怜”抒发了自己壮志难酬的慨叹； 借景抒情：颔联借写秋景，表达了岁月蹉昵的悲凉之意：用典抒情：尾联运用凿壁偷光的 典故，表达了作者希望得到李侍郎提携的心愿。【解析】【15题详解】本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断 等多个层面。C项，“直露心迹，明确地表达了自己的愿望”错，颈联触景生情，以“惊蝉”和“旅雁” 自比，含蓄地表达了诗人仕途上进的愿望。故选c。【16题详解】本题考查

17、鉴赏诗歌手法的能力。题目问的是如何表达自己的感情的，也就是从抒情手法的角度思考、诗人先写自己“四十”始“为郎”，有自伤身世之感，“蹉吃”“自怜”直抒胸臆，抒发了 自己壮志难酬的慨叹。接着一句是“雨滋苔辞侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄”，此联借景抒情, 在时序交替中抒发了岁月蹉跣的悲凉，同时也使他悟到，没有外力的作用，没有他人的提携， 要想使自己的政治理想得以实现，几乎是不可能的，因此只有走“干谒”这条道路了。那么 向何人献诗进行干谒呢？岑参想到的是李进。“惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行”明白地 表达了自己欲选调之意。“览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光”，这两句诗用了匡衡凿壁引 光的典故，表达了作者希望得

18、到李侍郎提携的心愿。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）屈原在离骚中“,”两句借先贤能够坚守正道来勉励自己。（2）苏轼念奴娇赤壁怀古中“, ”运用夸张手法描写周瑜卓越战 绩。（3） “沧海”经常出现在唐宋诗文中，和其他意象组合成一个意境，或展现宽阔胸襟，或 寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如 “, ”【答案】 .伏清自以死直兮 .固前圣之所厚 .谈笑间 .榴橹灰飞烟 灭 .沧海月明珠有泪 .蓝田日暖玉生烟（寄蜉峭于天地，渺沧海之一粟/长风破 浪会有时，直挂云帆济沧海/东临碣石，以观沧海）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意

19、以下字词：直、厚、谈、橘橹、沧、蓝、暖、蜉蟒、粟。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。他并不是一位农民伯伯，而是河北省军区原副司令、共和国少将张连印。退休后，他 选择回到自己的家乡左云县张家场村。望着一片光秃秃的荒山，张连印下定决心：”作为一个退休的老兵，我想把植树造林 作为自己退休后的最后一个战场。”但改变生态环境，不像房前屋后栽几棵树那么容易，它 需要科学指导，整体规划。张连印带兵是内行，干这活儿却是外行。但是他放下曾经的特殊身份，拜专家为师，学习植树防沙的知识。此外，他还通过去部队老战友那里走访、到林业部门咨询相关政策、与

20、金融部门进行接洽等多种形 式为解决资金不足的问题到处奔波。在荒山上，张连印，总是抢在劳动第一线，带头与村民们吃住在 一起。由于经脸不足，第一年栽下的树苗成活率还不到50%。在成片枯死的树苗前，张连 印一坐就是半天，心情很差。在失败的打击下，他没有灰心，而是, 及时总结，又悉心请教当地农技专家，逐步摸索出适合家乡气候的植树方法。（1）四年多的风餐露宿，四年多的含辛茹苦，四年多的甜酸苦辣,张连印终于收获了 硕果。荒山绿化面积达到3000余亩。（2）黄鸥鸟来了，杜鹃来了，黄羊也来了。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。19 .请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但

21、不得 改变原意。20 .文中两处画横线的句子都使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】18.不耻下问 身先士卒 重振旗鼓.为解决资金不足的问题，他到处奔波，走访部队老战友，到林业部门咨询相关政策，又 与金融部门进行接洽。19 .两组排比句，分别展现了张连印带领村民植树造林的经历和感受，以及所取得的丰硕成 果；两组排比句，句式整齐一致，节奏感强，第（1）组极尽铺陈之势，突出了植树造林的 艰辛程度，第（2）组则具体可感，形象地表达了植树造林取得成功的喜悦之情。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境是强调曾是军区原副司令、共和国少将的张连印放下曾经的特

22、殊身份，拜农林 专家为师,学习植树防沙的知识，可填“不耻下问”。“不耻下问”意思是向比自己地位低、 知识少的人请教，不觉得耻辱。第二空，语境是强调张连印总是抢在劳动第一线，冲在前头带领大家干活。可填“身先土卒”。 “身先士卒”指作战时将领亲自带头，冲在土兵前面。现代也指领导带头，走在群众前面。第三空，语境是强调张连印失败之后没有灰心，而是重新振作，总结教训并摸索出适合的植 树方法。可填“重振旗鼓”。“重振旗鼓”比喻失败后，重新整顿再起。【19题详解】本题考查学生语言表达之长句变语句的能力。解答此题方法是将长句划分层次，找出主干句，再把非主干句分成几个层次，每一层作为一 个短句出现即可，注意不要

23、丢掉信息，不改变原意。本句主干句是“他到处奔波”，然后将几个非主干句提炼出来，第一句是奔波的目的，”为 解决资金不足的问题”，然后是其中解决问题的几种形式，第二句是“去部队老战友那里走 访”，第三句是“到林业部门咨询相关政策”，第四句是“与金融部门进行接洽”，最后 将这几句话连缀成通顺句子即可。【20题详解】本题考查学生赏析修辞手法效果的能力。两句均采用了 “四年多的”和”来了”的句式，三句结构相同的句子构成了排比结 构。分析排比这一修辞的效果，可从句式整齐，节奏感强，增强句子的气势，更好地体现表 达内容，增强文章的说服力等角度分析。第一组句子，四年多的“风餐露宿”“含辛茹苦”“甜酸苦辣，是张

24、连印带领村民植树造 林经历的各种困难、不易的真实概括，运用排比能集中体现这些经历和感受，铺陈之势，突 出了植树造林的艰辛程度；第二组句子，张连印带领人民坚持植树绿化，终于收获了硕果，荒山绿化面积达到3000余 亩，“黄鹏鸟来了，杜鹃来了，黄羊也来了”，通过写这些动物因为绿树成荫环境变好纷纷 而来，具体可感，形象地表达了植树造林取得成功的喜悦之情。两组句子使用排比，从节奏、效果角度看，句式整齐一致，节奏感强，能增强句子的气势， 更好地表达内心感受。（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。论语包含丰富的、密集的、精练的、非常纯粹的文化知识，文化含量非常高。举例说，

25、一本论语五百多则，一万五千余字，有一百多个成语，成语是最原始 的出处，最原始的本意， 。论语里几百则终生可以引用的格言，包含了大量的人生智慧。这种知识体系，跟今天的教材相比，完全不可同日而语。读论语一年， 与其他孩子差距有多大，不用考试证明。一个台阶一个台阶往山上走，走得有点吃力，才有 提升。每一步走得很轻松，一定是在往山下走。教育也是一样的道理，往上走还是往下走， 结果不一样；一个在山上，一个在山下。现在的孩子，甚至读到博士、博士后了，工作了，还是心智不成熟。 ：一 是正确认识自己；二是正确认识他人和环境；三是正确处理自己与他人和环境之间的关系。 其正的成熟很正派很规矩,同时温良恭俭让。21

26、 .下列句子中的“规矩”和文中画横线处的“规矩”，用法相同的一项是（） A.红楼梦第七回：“亲友知道，岂不笑话咱们这样的人家，连个规矩都没有？ ” B.官场现形记第三十一回：“如今我拿待上司的规矩待他，他还心上不高兴。” C.荀子儒效：“设规矩，陈绳墨，便备用，君子不如工人。”D.第比利斯的地下印刷所：“靠右的一间正屋住着屋主罗斯托玛乞维列，个规规矩矩的市民。”.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。【答案】21,D22.论语是知识体系不是成语字典里的教条心智成熟需要做到三个方面【解析】21题详解】本题考杳学生正确使用词语（包括熟语）的

27、能力。选文中的“规矩”意为老老实实，恪守本分。A. “连个规矩都没有，礼法、法度之意；“待上司的规矩”，一定的标准；C “设规矩”，I员I规和方矩；D. “一个规规矩矩的市民”，恪守本分之意。故选D。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，所要补写的文句是段首句，故在语意上应是中心句，阅读后文可知，此文段主要内 容是讲论语里所包含的知识，从“这种知识体系” 一句可知上述内容就是讲论语的 知识体系，故可填“论语是知识体系”。第二处，结合上下文语境分析，上文“成语是最原始的出处，最原始的本意”，下文应该从 事物不是什么的方面来写。成语原始的出处，相对于“成语在字典里的意思”，故

28、可填“不 是成语字典里的教条（释义）”。第三处，结合上下文语境分析，上文“还是心智不成熟”和下文“一是；二是；三 是”，此处应该填写承接上下文的语句，即承上要写“心智”，承下要写“心智成熟有 几个方面”，故可填“心智成熟需要做到三个方面（或,心智成熟有下面三个方面的表现）”。 四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“穷则独善其身，达则兼济天下”出自孟子尽心上，意思是，不得志时就洁身自 好，提升个人品德修养：得志时就改造天下，造福天下百姓。在这方面，苏轼可谓典范。当他反对王安石变法屡遭贬谪时，做到独善其身，寄身文章， 留下了许多光照千古的名篇；当他受到执政者重用时，就为官一任，造

29、福一方，政绩显著。 上述材料能给当代青年很多启示。请结合材料写一篇文章体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题属于引语式材料作文题，由材料和写作要求组成材料分两层：第一层对孟子“穷则独善其身，达则兼济天下”进行了具体解释，这是整则材 料的中心，“穷”是“不得志”，此时要洁身自好，提升个人修养；“达”是“得志”“达 成自己的意愿”，此时要造福天下。第二层以苏轼为例，阐释“穷则独善其身，达则兼济天 下”。因此，作文的核心话题是“穷与达”。具体写作时，必须围绕

30、“穷与达”来写，不仅 要考虑“穷”时怎样提高品德修养,“达”时怎样“兼济天下”，还要考虑“穷”与“达” 的关系。导写语“上述材料能给当代青年很多启示”中的“当代青年”是对考生身份的界定，文章中 要有“当代青年”的身份意识；“请结合材料写一篇文章”中，“结合材料”要求观点从材 料中得出，即观点不能和材料无关。行文构思上，可以由名言引入，也可由材料中苏轼的事例引入，引出自己的观点；然后结合 “穷” “达”列举相关事例，接着联系当下青年，点明当代青年的家国情怀，最后可以再以 名言呼应开头。立意：1 .穷不失义，达不离道。2 .得志与民，不得志独行其道。3 .达则兼济，心怀天下。“自百家诸子之书，至于

31、难经素问本草，诸小说无所不读”。欧阳修不但读书多， 而且以读书为人生第一乐事，“至哉天下乐，终日在书案“。宋人的阅读量空前增长，知识 面迅速拓宽，因而建立起淹通经史、学兼西部的新型知识体系。新型知识体系又促使他们的 思考方式发生转变。新兴的文艺思想即在此基础上得以生长。北宋中后期，宋代文艺思想迈入全面繁盛的阶段。印刷术发展对宋代文艺思想的潜移默 化，于此时收获了累累硕果。首先，对学识积累的高度重视，成为此时期士人的共同追求。 宋人以博学相尚。基于印本的易得和阅读速度的提升，士人们读书之多、学问之博，一般远 超前代文人。据记载，有人对宋神宗说，苏轼文才可与李白相比，宋神宗回答：“不然，白 有轼之

32、才，无轼之学。”在他的眼中，论诗歌的天才，李白、苏轼或可比肩；而论学识的渊 博，则李白一定不如苏轼。神宗的说法虽只是一己之见，但也反映了宋人对学识的重视程度 之高。其次，宋人不仅追求学识的积累，还追求学识的创造性转化。伴随知识增长而来的，是 理性的判断和积极的思索。宋人不满足于知识的组合与叠加，而追求博学基础上的超越和探 索属于自己的特色。这一倾向在诗学领域的体现尤为突出，“唐诗多以丰神情韵擅长，宋诗 多以筋骨思理见胜”。哲理性、议论性的增强，是宋诗区别于唐诗的重要特征。智性思维和 思辨色彩，也成为宋代文学及文艺思想的突出特色。再次，知识面的大幅拓展与新型知识体系的建立，推进了文学内部各文体以

33、及文学艺术 各门类之间的交汇与整合，促生了集大成式的文艺思想观念。大量的阅读与坚实的储备，不 但有助于宋人遍考前作，而且激励他们触类旁通、举一反三。就文学内部而言，各文体之间 的相互勾连、相互影响极为突出，形成“破体为文”的重要观念。破体为文的现象在宋代文 学中大量存在，以文为诗、以诗为词、以文为词、以文为赋、以赋为文各文体之间的界 限被频繁打破，作者不断吸收其他文体的特长，充分发掘各文体的表现潜能，丰富了文学的 面貌。与此同时，文学又与书法、绘画、音乐等艺术门类交汇，碰撞出聚眼的火花。在音乐 基础上，词的独特形制与艺术专长得以成型，进而成为宋代文学之突出代表。从技术与经济发展的甭度看，南宋印

34、刷术达到极盛。随着印刷业的持续扩大，专门性的 文艺批评著作得以迅速增多。其中尤其值得注意的，是宋人在“知识爆炸”之后的反思。知 识的大幅增多，固然拓展了眼界，但也带来了许多困惑面对众多庞杂的信息该如何取舍？ 对知识的依赖可以达到怎样的程度？知识积累是否是提升文学艺术境界的唯一途径？正是 在这类反思中，主张“铺张学问” “点化陈腐”的江西诗风遭到反拨，闭门觅句的做法受到 否定。（摘编自周剑之印刷术与宋代文艺思想之演进）.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.先秦时期，竹木简、帛丝等文字载体未能在文学传播方式中居主导地位。秦朝之后诗 经得以完整保留，仍与竹帛的记录方式完全无关。B.

35、魏晋时期，专职抄写员“佣书”的出现大大加快了文字的传播速度，当时著名诗人谢灵 运的作品迅速得到广泛传播就很大程度上依靠了 “佣书”。C印刷术发展带来的不全是正面的影响，急遽增多的书籍对宋代上人的阅读速度提出了更 高的要求，在一定程度上导致了他们读书的粗疏。D.以文为诗、以诗为词、以文为词、以文为赋、以赋为文等做法丰富了文学 面貌，是文 学内部各文体之间的界限被频繁打破的具体表现。1 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.从史料可知，雕版印刷源自唐朝初期，到宋代已取得空前发展，呈现出了刻书地域分布 广泛、书籍种类和数量众多等特征。B.如果李白、杜甫与苏轼都生活在宋代，那么李白就有可能在学

36、识上赶超苏轼，而杜甫也 就更能体会到“读书破万卷”的乐趣。C.唐诗宋诗各有特色，唐诗胜在“丰神情韵”，而宋诗胜在“筋骨思理”，宋诗的智性思 维与思辨色彩是宋代文艺思想的折射。D.两则材料对卬刷术的论述各有侧重，材料一侧重于论述它与文学传播的关系，材料二侧 重于论述它对宋代文艺思想演进的作用。2 .下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.雕版印刷所使用的版料，一般是纹质细密且木质极为坚实的木材，例如枣木、梨木、黄 杨木等，并需把它们锯成一块块木板。B.唐朝后期雕版印刷逐渐普及开来，长安、四川、淮南、江浙等地民间盛行雕印和出售口 历、佛经、字书、诗文、占卜等书。C.宋朝文学体裁多

37、种多样，不仅有词、诗歌、散文、话本小说、戏曲剧本等，而且还有游 记、科学说明文、笔记体小说等。D.宋诗之所以形成“以学识为诗”的特色，是因为宋人有重视学识的观念，比如严羽认为 诗歌“非多读书、多穷理，则不能极其至”。3 .材料一是文章的节选，它在文章中处于最前面的位置，理由是什么？请简要说明。4 .印刷术给宋代文艺思想的演进带来的影响是划时代的，而宋人所走过的道路又能为当今 的文艺工作者提供哪些启示呢？请结合材料二谈谈你的看法。【答案】1.A2. B 3. D.文章论述的内容是宋代印刷术繁荣放大韩愈影响力，则宋代印刷术的情况属于背景性材 料，应处于文章最前面，而节选部分正是这一内容。节选部分最

38、后提到韩愈，从结构上讲， 显然是要引出下文的关于韩愈情况的论述。5 .高度重视学识的积累；运用理性思维，创造性转化知识；触类旁通、举一反三，注 重文艺各门类之间的交汇与整合；善于反思，在反思中提升自我。（答出三点即可）【解析】【1题详解】本题考查学生筛选整合文中信息的能力。A. “完全无关”错，根据材料一第一段“不完全是依靠竹帛的记录”可知，与竹帛还是有 部分关联的，因此选项说法过于绝对。故选Ao【2题详解】本题考查学生理解文章内容，分析概括作者的观点态度的能力。B.选项中“李白就有可能在学识上赶超苏轼”的假设是建立在“李白在学识上不如苏轼” 的基础之上的，而原文”论诗歌的天才，李白、苏轼或可

39、比肩；而论学识的渊博，则李白一 定不如苏轼”是宋神宗的观点，以此为依据进行推断是不合理的。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A.只是在说雕版印刷版料的选择，与宋代文艺思想之演进无关。B.内容是关于唐朝的，不是宋朝的。C.只是在说宋朝文学体裁多样，与印刷术和宋代文艺思想之演进都无关。D.合乎材料二中宋人重视学识的内容。故选Do【4题详解】本题考查学生理解分析作者谋篇布局的能力。从内容来看，材料一节选自郭平宋代印刷术繁荣放大韩愈影响力，可见宋代印刷术繁荣 放大应该是韩愈影响力存在的背景。从时间记录的顺序来看，材料一由“夏商直到春秋时期”，再到西汉，进而唐宋，自然先综

40、合而言再截取重点，即先说明宋代印刷术发展情况进而再写韩愈影响力，印刷的繁荣使韩愈 作品得以大量留下并传承，符合时代变迁思路以及由面到点的逻辑顺序。因此描述宋代印刷 术的情况应属于背景性材料，应处于文章最前面，而节选部分正是这一内容。从论述思路来看，材料一由文学传播以口头为主到“有了甲骨、金石、竹木简及帛丝等文字 载体”，再到“西汉以后，直至唐代，随着统治者对文学典籍的重视，特别是造纸技术的不 断提高，萌芽于先秦时期的抄写才真正成为文学传播的主要方式。魏晋时期甚至出现了 佣 书，即专职抄写员”，接下来是“至于雕版印刷，有史可考的说法是源自唐初”，最后写 到“宋史邢禺传载：景德二年（1005年）夏

41、，宋真宗到国子监视察，问及书籍刊刻 情况，邢禺回答说：国初不及四千，今十余万，经传正义皆备。这当中就包括为宋朝统治 阶层所推崇的韩愈作品集。”从结尾句子来看，结构上具有引出下文的铺垫作用，符合写 作的结构布局安排。【5题详解】本题考查学生归纳内容要点，探究问题并提出自己观点的能力。解答本题，筛选并概括相关信息即可宋代“对学识积累的高度重视，成为此时期士人的共同追求”，启示我们要高度重视学识的 积累；宋人“追求学识的创造性转化”，启示我们要运用理性思维，创造性转化知识；宋人“知识面的大幅拓展与新型知识体系的建立,推进了文学内部各文体以及文学艺术各门 类之间的交汇与整合，促生了集大成式的文艺思想观

42、念”启示我们应触类旁通、举一反三, 注重文艺各门类之间的交汇与整合；尤其值得注意的，是宋人在“知识爆炸”之后的反思,在这类反思中，主张“铺张学问”“点 化陈腐”的江西诗风遭到反拨，闭门觅句的做法受到否定。这些启示我们，要善于反思，在 反思中提升自我。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。十八岁的李响蔡楠说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不 丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我讨 厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没 时间送他去医院。李

43、直也没时间。李直比我更讨厌他。于是我想赶他走。我泡上一杯茶给他端过去，他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到 了窗户前。我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。我把茶水送到了他的嘴边，说，喝点茶吧，喝了茶哪里来的你就回哪里去，我明天还要 出门呢！李响就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一把宜 兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶，一并递给他，说，你可以走了。李响却没有要走的意思，他把东西扒拉到一边，说，我不是来要东西的，我想跟你出门， 去南泥湾！我吃了一惊，他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。

44、我 把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我，大声说，李游，你说， 到底带不带我去？我去是有项目做，你去干什么？我给你当向导，我熟悉那里，我在那里打过仗！李响一字一顿地说。快别说你打仗的事了，你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着。知 道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷着离开家。我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。贺龙在翼中打了齐会战斗，大获全胜，部队需要补 充兵员，我就跟上队伍走了。李响争辩着。那你打仗了吗？打了，不过李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡，他缓缓地说，我 跟上队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，可还没冲锋，我的腿就中了 一枪，后来

45、腿病了，我就当了炊事员。我扑哧一声笑了，刚喝进去的一口茶差点喷出来，问，那后来呢？后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安。说到这，李响的眼 神突然有了光芒，慢慢地说，我是跟着部队一痛一拐地来到延安的。那时候，我和战友们都 觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是上级却让我们去南泥湾种地了。你是说，你去南泥湾开过荒？怎么这些年没听你说过呢？我觉得李响的话有点离谱。这 有什么好炫稚的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊，啥时候耐 心地听我说过话呀？李响说得对，我和李直确实不大关心他。他十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时 候都不知道他爹是谁。李直和娘在动

46、乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他！李响叹了 口气，接着说，你们不关心我，可我惦记你们！原来我想打完鬼子就回来，后 来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊你就别找理由了，你根本没想过回来！我对李响喊道。别别瞎说，我李响不是那种 人。那时候的南泥湾，确实难缠，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃、没穿、没 住的地儿，我当炊事员还不知道吗？红米饭、南瓜汤，那是后来才有的。挖野菜也当粮，可 大冬天的到哪里去挖野菜啊？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣， 去开荒了听到这，我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来时， 里面确实有一把铁

47、铲，不过铲子只剩了个破片片。见我不说话，李响来劲了，说，你相信我说的是真的吧，那就带我去吧！我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故 事。我决定带李响走，不乘飞机了，我要亲自开车去南泥湾。李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声了，任由我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广 场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿看，我就是在这里开过荒，在这里住过！李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里

48、了。这些人是南泥湾开发区的领导，我从包脑包里拿 了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨饰技术，现在我把它无偿献给南泥湾， 用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一枇环保充电车，方便南 泥湾的旅游，第一批已经在路上了办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了。这下我可急坏了，弄去了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩 子。我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站 在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。这时，我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用 铁铲和矍头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁我的眼泪疾速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙