《数据与信息》 教学设计公开课.docx

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1、数据与信息一、学习内容分析本课学习内容选自浙江省小学信息技术新教材五年级上册第二单元处理数据中第4 课信息与数据。通过第一单元学习，感知信息的内涵，了解信息的表现形式和广泛应用 领域，了解古今人类对于信息的获取、传递、存储和处理方式及用计算机获取、加工和发布 信息的一般过程与常见工具。在此基础上，第二单元通过一个工程的学习，经历数据分析过 程，了解利用计算机进行数据分析的一般流程，初步掌握利用电子表格进行数据统计的方法, 体验“用数据支持观点”的研究策略，形成运用数据思考、分析问题的意识。本课是数据处理单元的第一课，主要围绕数据与信息的关系展开教学。本课主要以生活 中的实际数据、信息的例子引导

2、学生进行观察与体会，从而感受数据与信息的关系，体会数 据分析的过程与作用，为本单元后续几课做铺垫。二、学习对象分析本课授课对象为小学五年级学生。在知识储藏上，学生已经对“信息”的概念、对计算 机处理信息的一般过程有了一定的了解，为本节课知识的学习做了铺垫。止匕外，五年级学生 初步具备了接受与理解抽象概念的能力，而且学生日常生活中接触的数据和信息越来越多， 种类也多种多样，因此通过实例来帮助学生了解数据与信息的概念、感受数据与信息的关系, 表达学生为主体的教学理念。三、教学目标四、重难点及对策教学目标核心素养指向L通过讨论，初步了解数据与信息的概念。2.通过提供、合作交流，感受数据与信息的关系。

3、3,初步树立数据意识，感受用数据来呈现信息的基本思想。（1）能够根据解决问题的需 求，自动地寻求恰当的方式获 取与处理数据，能够根据数据 分析获得有价值的信息，为解 决问题提供参考；（2）对信息的真伪具有鉴别能 力，正确、合理地使用数据。重点：感受数据与信息的关系。难点：明白数据与信息的关系。五、方法策略本课设计遵循“以生为本、以标为纲、以学为主，以导为方”的“四为”教学理念。让 学生在体验中学习，表达了 “学为中心”的核心要义。课堂中采用任务驱动法和同桌交流讨论的方法，引导学生自主探究、合作学习，让学生 自己通过学习，感受、明白数据和信息的关系，培养他们自主学习的能力。六、整体思路本节课的教

4、学以“情境导入，思考热身一一思考探究，感知数据与信息一一分析数据， 树立意识一一感知体会，总结提升”四个环节开展。交流、讨论、展示汇报为主要实施方式， 教学设计贯穿了对信息意识落实的思考。本课通过车票问题导入，翻开学生思维，再从学生 身边或者生活中常见的数据入手，通过创设情境，激起学生参与体验的积极性，帮助学生了解数据与信息的概念和关系，总结数据多样性。再通过几个生活中容易碰到的问题入手，让 学生合作分析数据，获取有用信息，为解决问题提供参考。为树立信息社会责任意识，通过 生活中常见的电信诈骗入手，培养学生对信息真伪的鉴别能力，渗透正确、合理使用数据的 思想。七、课前准备多媒体课件、学习单、生

5、活中常见数据八、教学过程(一)情境导入，思考热身(二)思考探究，感知数据与信息学习内容与活动设计意图：师：你们看，这是一张？生：车票。师：这张车票背后有个搞笑的故事。这其实是我一位朋友买的车票， 但是他9月22日晚上12点到车站检票，却被通知列车早就开走了， 他到现在还想不明白，你能帮他分析分析吗？生：22日晚上12点29其实是23日凌晨，他应该在22早上。点29 前检票。情况一：师：看来我朋友的数据分析能力有待提升，我发现还有不少同学听得 很迷茫，没关系，今天我们就通过数据与信息一课，来提升自己分析 数据、获取有效信息的能力。情况二：师：看来你认真观察并用心思考了，所以才能想明白其中的原因，

6、希 望接下来你们也能保持这种认真观察、用心思考的状态，相信你们通 过数据与信息这一课会有很大收获！(1)情境导入，激发 学生思考的兴趣。(2)抛出问题，翻开 学生的思维。先通过数字让学生猜 测信息，并通过对车票 中时间数据的解释，了 解每个人对数据的解 释可能不同，初步感知 数字和信息之间的关 系，同时了解信息是对 数据的解释这一概念。学习内容与活动设计意图一、提出问题，思考探究ppt出示数字29师：请你们猜想这个数据表达什么信息、？生答：老师年龄、手机流量、学号师：你们能确定谁的解释是正确的吗？生：不能。师：是的，由此可见单纯的数据无法准确表达信息。我在给你们一些 线索。生根据线索回答。思考

7、：从数据到信息，我们做了什么？生：对数据进行解读。师：是的，所以信息是对数据的解释。(1)通过数字让学生 猜想信息，了解每个人 对数据的解释可能不 同。(2) 了解单纯的数据 无法准确表达信息。(3)通过数据逐条呈 现，解释出的信息逐渐 完整，感受数据到信息 的过程。(4)通过以上探讨了 解数据与信息既有区 别又有联系，明白两者 关系。思考：如果没有这些数据，还能得出这些信息吗？生：不能。师：想要得出信息，就必须有相关数据，数据多么重要啊！数据就是 信息的载体。二、自主探究，感知数据形式多样性思考：数据就是数字吗？生：不是，还可以是文字、图片师：是的，数据的形式是多样的，除了刚才提到的，还有哪

8、些形式呢？ 请大家完成学习单，感知数据的多样性。活动一:完成学习单,感知数据形式多样性。效豪爱达的供电n人边工()旧式的表现了 () GS.O0不辿是()鼾式第tar (0mpM左诜事()融式的，依，会现了()倚息.f 1() JU式的0界.()*i2.请将右侧答案拖到相应位置视频图片番茄炒蛋原材料 做室内操步骤 交通规那么 开始做眼操学生独立思考并完成。师：数据的形式是多样的，可以是？(5)自主探究，让学 生以生活中的实际数 据、信息的例子引导学 生进行观察与体会，培 养学生自主思考的能 力。(6)用小程序拖动填 空的方式降低难度，并 能及时给出回答是否 正确的反应，增强学生 学习的原动力。

9、(7)突破传统的数据 概念认识：数据不单指 数字，还应该包括其他 计算机识别、存储和加 工的对象，例如字符、 图像、音频、视频等。生：图片、符号、音频、视频数字、文字(三)分析数据，树立意识学习内容与活动设计意图一、分析数据，获取信息师：通过刚才的学习，我们发现数据与信息之间既有区别又有联系， 信息是对数据的解释，数据是信息的载体。现在老师想邀请你们玩个 角色扮演游戏，请你们来扮演数据分析员，来分析下面三份数据，你 们有信心吗？活动二:同桌之间选择一份数据进行分析O 杭州一西安 自 、WV7T1 K35Cfltnaa cW 06：1008：35*446 BUJT3T311：4016：10*11

10、00lhT3BBIWB13-2y17：0019：20V595UJT3WJ81340Bk.机票数据分析一(1)以游戏身份的形 式进入活动二，提高学 生兴趣。47 分的 337公骨Q33 2公里 IStlKfT 导航数据分析疗午GW元海号:机鼎公达e言&篇祖才的停*3.249w蛾也蝌漕店（西安丝路CD际会JK中 心店）EQm点if 7收3叟皿、电务电酒店数据分析学生汇报分析成果。（如果汇报内容不全面，再请其他组补充） 师展示词频：我刚才借助工具对你们的分析进行分析，发现你们从时 间、价格评分等方面进行分析，考虑的很全面，说明你们心思缜密， 为你们鼓掌！二、抛出问题，明辨真伪师：经过你们的帮助，小王

11、终于要订酒店了，这时他收到一条短信， 请问他应该点击领取吗？生：不能师：为什么？生：这有可能是诈骗短信，因为现在送优惠券一般都是翻开app点击 领取的。（如果没人回答，给出提示：手机号码明显是私人 、官 网命名无意义）三、综合分析，提升思维师：恭喜各位都有一双火眼金睛，是一名合格数据分析员。不知道各 位细心的分析员有没有发现这三份数据有什么共同之处？都是谁遇 到的？生：都是小王。师：是的这是小王一天中遇到的数据，现在老师要给你们一个艰难的 任务，请你们综合分析三份数据，猜想小王这一天做了什么？并且再 次考虑定哪个酒店合适？同桌之间相互讨论分析并汇报。（1、小王坐飞机从杭州到西安，打车 前往奥体

12、中心看比赛，接着回酒店休息。2、选择西安雅木酒店更合 适，因为价格廉价，评分也还算高，距离奥体中心只有4公里。）（2）分组活动并汇报 展示，可以增强学生自 主思考和语言表达能 力。（3）用具体的案例让 学生学会从一堆数据 中获得能指导生活的 有价值的信息。并通过 词频分析让学生感受 计算机分析数据的便 捷，为后期大数据为人 类社会带来便捷做铺 垫。（4）注重对学生信息 社会责任意识的培养， 通过从哪儿方面区分 这是条诈骗信息来提 升学生对信息的真伪 鉴别能力，并渗透正 确、合理使用数据的思 想。（5）通过猜想小王一 天行程的角度分析数 据，感受对同一数据不 同方向的分析可以获 取获得不同信息。

13、（6）通过综合分析提 升学生数据分析能力。（四）感知体会，总结提升九、板书设计学习内容与活动设计意图师：通过数据我们既能了解小王一天的行程，又能合理安排小王的行 程，数据与信息的作用如此强大。我们生活在大数据时代，海量数据 通过现代信息技术也在不断被解读，为我们的生活带来翻天覆地的变 化，靖有。师播放视频。师：信息来源于数据，随着科技开展，数据在爆炸式增长，那么信息 呢？生：也在增长。师：通过分析解读出的信息有局部对我们有用，同时也会有一些垃圾 信息，面对这样的情况，我们要怎么做呢？生：使用有用的信息。师：是的，我们要像今天一样合理利用数据，分析、获取有效信息， 更好的指导我们的生活、学习。(1)从身边的少量数据 到大数据，感知数据解释 获取信息不仅对我们的生 活有指导意义，更对社会 开展带来巨大助力，感受 现代信息技术的魅力。(2)通过问题再次引发 学生思考，树立合理利用 分析数据，获取有效信息， 指导生活、学习的意识。