《平行四边形》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程平行四边形课程 标准认识平行四边形，掌握特征，理解平行四边形和长方形、正方形之间的 关系。抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和 长方形、正方形之间的关系。教学 内容 分析小学数学人教版第七册64页平行四边形。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正 方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内 容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生 对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解 决实际问题的方法有着重要价值。教学目标1.认识平行四边形，掌握特征，理解平行四边

2、形和长方形、正方形之间 的关系。2.抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方 形、正方形之间的关系。3.发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。学习目标学生通过自己的观察、操作、交流，完全能够认识平行四边形，知道它 们的基本特征。学情分析学生在前一阶段学习中，已经掌握了 “平行线”与“垂线”的知识。 学习这一课的内容学生通过自己的观察、操作、交流，完全能够认识平 行四边形，知道它们的基本特征。教师在教学中要注意学生基本技能的 提高和解决问题策略多样化意识的培养。重 点、 难点教学重点：经历知识的形成过程，掌握平行四边形的特征。教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形

3、的关系。常规教与 学的 媒体 选择多媒体平台，演示文稿课程 实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/学习 活动环节长度1复习旧知。复习旧知。3分钟2认识特征，明确关系。认识特征，明确 关系。20分钟3引导看书，巩固练习引导看书，巩固练习15分钟4总结反思，评价体验。总结反思，评价 体验。2分钟5教学活动详情教学活动1: *活动目标复习旧知解决 问题复习旧知，引入新课技术资源多媒体平台，演示文稿板书，图片资源活动 概述(1)师：我们学过在同一平面内两 断卜面两条直线的位置关系。 / II条直线的位置关系，请同学们判1,z/ II(1(2(2)师：

4、现在第组的平行线和第& 中间这个图形有什么特点呢？再用第: 交组成这个图形。同样中间这个图形有彳(演示两组直线交错成四边形，擦去 形。)在这些四边形中，你认识哪些图升 边形)这节课我们继续来学习平行四边奄年，组的平行线相交组成这个图形。 组的平行线和第组的平行线相 十么特点呢？好请继续观察。线段外面的部分，完整呈现四边 诊呢？(长方形，正方形，平行四 .形.(板书课题)教与 学的 策略教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必 须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。反馈 评价由线到面引入，增强平行四边形材料形成的直观性。关注学生已有的知 识基础，为扩展新知

5、作好铺垫。学生能回忆四边形并说出认识图形的名 称教学活动2： *活动目标认识特征，明确关系。解决 问题引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。技术资源多媒体平台，演示文稿常规资源板书，图片活动(1)组织学生进行分类。师：如果让你把它们分类，你会怎样分？概述为什么？请你在小组里讨论一下。生汇报：两组对边分别平行，只有一组对边平行，两组对边 都不平行。师：观察刚才第类(两组对边分别平行)的图形，在之前画图时 我们已经知道长方形和正方形是两组对边分别平行的图形，那平行四边 形的两组对边是否也分别平行呢？老师想让你们动手来验证一下。请同 学们看练习纸，找到平行四边形，引导学生用

6、直尺和三角板验证刚才观 察到的结论。(2)看电脑博士是怎样做的？你的方法和他一样吗？(3)揭示概念。我们的观察通过验证是正确的，证明平行四边形的 两组对边是分别平行的。那谁能用自己的话来概括怎样的四边形是平行 四边形？请看书71页。(4)探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。用故事形式长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你的理由。教师归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关 系。请学生说一说图示的含义。教与 学的 策略给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中 探究新知，掌握图形的特征。用故事形式，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形 间的关系，构建属于自己的知识。反馈评价通过学习认识平行四边形，掌握特征，理解平行四边形和长方形、正方 形之间的关系。评价量规其它参教师教学用书考书备 注