《价值的创造与实现》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案教学设计方案（番禺区洛溪新城中学 陆珊珊）课程价值的创造与实现课程标准课程标准（生活与哲学）内容目标的“4. 14探寻实现人生价 值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是 真正有价值的人生”。教学内容 分析生活与哲学（人民教育出版社，2014年7月）：第四单元第 十二课第三框题价值的创造与实现本课知识的逻辑顺序是：在劳动和奉献中创造价值一一在个 人与社会的统一中实现价值在砥砺自我中走向成功教学目标1.引导学生理解并说明在劳动和奉献中创造价值，提高获取和解读 信息、调动和运用知识的能力。2.引导学生理解并说明在个人与社会的统一中实现价值，自觉为 社会创造价值。

2、3.引导学生理解并说明要在砥砺自我中走向成功，勇于向困难挑 战，在奉献中实现人生价值。学习目标学生能够结合实例说明在劳动和奉献中创造价值，能够结合实 例说明在个人与社会的统一中实现价值，能够记忆并在具体实例中 辨别创造与实现人生价值的主客观条件。提高获取和解读信息、调 动和运用知识的能力。学情分析学生对价值观已有一些感性认识，能粗略再现创造与实现人生 价值的相关知识，但掌握的程度不足，不能在具体实例中准确辨别 创造与实现人生价值的根本途径、客观条件和主观条件，暂时还未 能做到在透彻理解考点知识的基础上记忆并调动和运用考点知识 分析和解决实际问题。重点、难点重点：能够结合实例说明在劳动和奉献中创

3、造价值 难点：在个人与社会的统一中实现价值教与学的媒 体选择视频、PPT等多媒体课件、投影仪课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1明确目标，激发兴趣2合作学习，探究新知3交流反馈，释疑解惑4梳理知识，归纳内化教学活动详情教学活动1：明确目标，激发兴趣活动目标把准学习方向，形成任务学习的氛围，激发学习热情。解决问题引导学生明确学习目标技术资源PPT课件展示学习目标，直观形象常规资源学案活动概述教师活动：展示并简要点评近五年新课程高考考查价值创造与实现等相关考点的情况学生活动：学生了解近五年新课程高考考查情况，明确备考方向教与学的策略利用目标导入法，形成任务学

4、习的氛围反馈评价利用非纸笔测试如课堂观察、互动交流等方式评价学生，课堂上学生表现认真、积极思考。教学活动2：合作学习，探究新知活动目标通过探究问题，关注生活现实，培养获取和解读信息、调动和运用 知识的能力，达成教学目标。解决问题从社会热点的感性走向知识的理性，在巩固、理解知识的基础上调 动和运用知识分析和解决实际问题。技术资源视频、PPT等多媒体课件常规资源学案活动概述教师活动：结合社会热点，创设问题情境，播放2014年中共中央组织部 “践行群众路线的好榜样”纪录片我志愿我快乐一一赵广军， 引导学生结合材料信息，探究问题：1、对比赵广军从古惑仔到广州志愿者的前后变化，你得到什 么启示？2、完全

5、依靠“个人奋斗”和“自我实现”，赵广军能顺利开展 志愿者工作吗？为什么？3、有人认为“赵广军实现人生价值的关键是社会为他提供了 良好的客观条件”，你赞同这种观点吗？为什么？ 学生活动：围绕上述问题进行小组合作探究，结合实例体会和说明要在劳 动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，并能辨别 创造与实现人生价值的主客观条件。教与学的策 略1、情境创设法。以2014年中共中央组织部“践行群众路线的 好榜样”纪录片我志愿我快乐一一赵广军创设形象生动的教学 情境，从生活现实的具体事例入手，让学生从体验和感受中回忆、 巩固、调动和运用考点知识。2、合作探究法。通过创设问题情境，引导学生积极开展自

6、主 合作探究，在复习巩固考点的同时，培养获取和解读信息、调动和 运用知识的基本能力。反馈评价对知识和能力的考查以纸笔测试为主，对情感态度价值观、行 为表现的评价采用多种非纸笔测试方式如口头表达、观察、课堂表 现、探究活动等。课堂上学生积极思考，师生、生生互动交流，教 学效果较好。教学活动3：交流反馈，释疑解惑活动目标通过释疑解惑，发挥学生的主体作用，深化对考点的全面认识 与理解。解决问题巩固知识、深化理解，进一步明确在劳动和奉献中创造价值、 在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。突破易 混易错知识点，培养获取和解读信息、调动和运用知识的能力，提 升解题能力。技术资源PPT等多媒体

7、课件、投影仪常规资源学案活动概述教师活动：针对学生在探究问题1.中反馈的信息生成教学资源，引导 学生获取和解读信息，并调动和运用知识说明赵广军如何在劳动和 奉献中创造价值。针对学生在探究问题2.中反馈的信息生成教学资源，引导 学生调动和运用知识说明赵广军如何在个人与社会的统一中实现 价值。强调在个人与社会的统一中实现人生价值，不会抹杀人的个 性发展。针对学生在探究问题3.中反馈的信息生成教学资源，引导 学生获取和解读信息、，并调动和运用知识说明赵广军实现人生价值 的关键不是社会为他提供了良好的客观条件，而是依靠自身的主观 努力，进一步引发学生对创造和实现人生价值所需要的主观条件的 思考。学生活

8、动：师生、生生互动交流，共同探究分析得出：赵广军帮助他人， 奉献社会，同时也赢得了社会的承认和尊重，进一步理解要走出自我的狭隘天地，在劳动和奉献社会中实现人生价值。师生、生生互动交流，探究分析得出：赵广军开展志愿服务 工作离不开家庭的支持、党组织的关怀和培养、广州市海珠区街道 办的帮助，理解要正确处理好个人与集体、个人与社会的关系，在 奉献社会中实现人生价值。师生、生生互动交流，共同探究分析得出：赵广军坚定为人 民服务的理想信念，发挥主观能动性，努力提高个人素质，自强不 息，通过助残、助老、扶贫、帮教，勇于创造实现人生价值的主观 条件。完成纸笔测验，巩固检测重点知识。教与学的策略1、合作探究法

9、。引导学生积极开展自主合作探究，在复习巩 固考点的同时，培养获取和解读信息、调动和运用知识的基本能力。2、讲练结合法。通过高考真题训练、精讲精评，找出知识与 能力的缺失问题并加以解决，全面理解如何实现人生价值。反馈评价采用纸笔测试和口头表达、观察、课堂表现、探究活动等非纸 笔测试相结合的评价方式。课堂上学生互动交流的积极性高，纸笔 测试的答对率较高，表明学生对知识的掌握较好。教学活动4：梳理知识，归纳内化活动目标巩固内化，评价总体教学目标的达成情况解决问题帮助学生理清线索，总结归纳，技术资源PPT等多媒体课件常规资源学案活动概述教师活动：引导学生对如何实现人生价值的相关知识进行梳理，总结归纳。

10、学生活动：师生、生生互动，共同对如何实现人生价值的知识进行梳理， 总结归纳，巩固内化。完成纸笔测验，巩固检测所学知识。教与学的策略讲练结合法。通过高考真题训练、精讲精评，总结归纳，找出 知识与能力的缺失问题并加以解决。采用纸笔测试检测学生对知识的掌握情况。纸笔测试的答对率 反馈评价较高，表明学生对知识的总体掌握情况较理想。评价量规附表 学生小组合作参与态度评价表评价项目项目权重自评组评师评总评1、积极参与课堂教学的讨论与交流10分2、认真参与探究问题的讨论与交流，并提出建设性的意见10分3、积极倾听他人的观点，积极 发表自己的意见，并能提出独 特或创新的个人见解10分4、乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助10分5、积极参与课后的小组反思交流10分备注：每个评价项目满分为10分，分为三个等级(108, 7-5, 4-2 )其它参考书课程标准备注