国开电大老年教育专题(河北)形考任务 3参考答案.docx

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1、国开电大老年教育专题（河北）形考任务3 参考答案答案见后几页从以下选题中选择一个自己要调研的内容（也可以在指南 范围内，根据实际情况自拟调研报告题目），随后前往自己生 活或工作区域就近的老年大学或学习机构进行调查研究。写出 调研报告，并按时提交后，在网络教学平台上进行讨论交流。参考选题：1 .老年大学教师队伍管理的特点及策略。2 .老年大学学员的学习目的调查。3 .老年大学的教务管理与中小学的教务管理之比较。4 .老年大学采用班主任制度与不设班主任而采用学员自 我管理之比较。5 .老年大学校长应具备的素质研究。6 .老年大学校本研究的内涵与特点研究。考核任务要求：1 .针对所给出的题目，以38

2、人组成小组为单位，结合 第六章内容和全书知识内容的学习总结，在专题调研基础上， 进行小组内或小组间的讨论学习。（考核权重：60%）中、西医学的7人，股票证券4人，以上是比较集中的建议， 反映了老年人紧跟时代的心态。其他建议开设专业内容非常广 泛，有政治、经济、哲学、法律、历史、文学、古诗词、旅游、 手工艺、小制作、信息、教育、科普等方面的，还有家电使用、 服装剪裁、家庭护理、营养保健等实用性内容的。还有建议开 设各专业提高班的。这些建议反映了老年人的兴趣爱好取向， 同时也反映了老年学员对老年大学的信赖和期望。此外，对老 年学员本身上老年大学存在哪些困难也进行了调查，调查显示, 困难较大的前四项

3、是：(I)离家太远交通不方便155人，占 25. 9%； (2)家务事太多71人，占n. 9%； (3)身体不好，不 能坚持拍人，占9 3%； ( 4)学习时间不合适55人，占9. 2%o 其中也有30人占5 0%的学员在“其他” 一项中填写“没有困 难” O三、几点思考与建议(一)创建规范化、示范性老年大学.以适应老年学员的特 点本次调查可知，老年学员突出特点是低龄、健康、文化水平 高、收人稳定。这些老年学员的成分大部分是教师、科技人员 和机关干部，文化层次比较高，他们对精神文化生活的需求比 较迫切.希望受到较高层次的教育，因此，对老年大学的规范 化、示范性的要求更为突出。只有规范化才能使老

4、年大学进入 终身教育体系中，走向科学化、系统化的轨道。和其他各类学 校一样纳入教育管理部门统一管理，建立统一的教育机制，执 行统一的教育规划，才能不断提高教学质量，这是老年大学具 有生命力和吸引力的关键所在。调查表明老年学员的文化素质 在不断提高，他们在学业追求上将更加广泛，由生活性、知识 性向研究性、创造性方向深化，向现代科学知识领域发展，再 过十年，老年群体的文化结构和心理追求将会出现更大的进步 和飞跃。因此，创造规范化的老年大学，才能适应新世纪老年 教育的需求。但是，在老年教育现有条件下，不可能将所有老 年大学都规范化，只能在有条件的老年大学中创办几所示范性 规范化的老年大学，以满足部分

5、老年学子的需求。（二）办好多形式、多层次的老年大学.以满足老年学员的 不同需求1.以闲暇教育为主，兼顾继续教育和补偿教育美国 学者卡普连把人生分为学前期、教育期、工作期和退休期四个 阶段。退休以后的活动称为休闲活动。他认为休闲活动的特征 是：非经济性和非酬偿活动，少量的社会角色任务，心理感觉 上自由，自愿性括动，低度重要性活动。这些特征与本次调查 显示的多数老年学员上老年大学的目的、动机等十分吻合。同 时，凋查也显示少部分老年人要求学习新知识、技能和发挥应 有的技术、经验的优势，用于就业和二次创业；还有少数老年 人渴望接受真正意义上的高等教育，获得相应的文凭以证明自 己的价值。本次调查有这两方

6、面需求的学员仅占学员学需求 情况的5%,人数虽少，但是，也不能忽视这种需求的存在。 而且随着退休人员的低龄化、高素质的情况越来越明显，这两 种需求也会越来越大，我们应该鼓励和支持这种需求并尽量创 造条件满足这种需求。目前各老年大学都是以体闲教育为主要 教育目的，开设课程内容也以休闲教育内容为主，实用性、创 造性的课程开设很少。建议现有老年大学在有条件的情况下兼 顾继续教育和补偿教育，实行“双轨制，既有“非学历”、 “非功利性的教育”，也有能申请资格证书、参加各种等级和 水平测定，颁发学历证书的教育。如果现阶段尚无条件，可呼 吁各级各类成人教育学校和正规大学向老年人开放，以优惠政 策、特殊待遇吸

7、收老年学员参与学习，尽快满足老年人的这方 面需求。2、实行分层教学，注重专业配置科学化与教学形式 多样化本次调查许多学员提出了更高层次的学习要求，如医学 专业、英语专业、烹饪专业等学员提出办研究班、大专班、提 高班等要求。这反映了老年学员不满足于浅显了解的水平，想 深入钻研的求知欲望十分强烈。然而，目前各个专业普遍开展 高层次的教育尚无条件。此外，也没有教材和师资等标准来规 范办学层次。因此，只能在现有条件下，逐渐增加提高班的专 业和层次。从全国来看，在各个专业普遍开展基础班、提高班 和研究班三个层次的教育是今后老年大学的发展方向。因此， 应尽快组织人员研究有关办学层次的教材、师资、标准、培养

8、 目标等，以便扩大各专业教学层次。除提高层次的要求外，在 学习内容上老年学员也提出了广泛的需求。要满足这么广泛的 要求，每个内容都设专业是不现实的，将会导致学校规模的膨 胀，专业设置日益庞杂，在学校管理上和保证教学质量上会带 来很大的困难。因此建议以开大课或增设公共必修课和选修课 的形式来满足这种广泛性的要求。如老年心理学和营养保健等 知识就可以设为公共必修课或选修课。某些需求较少的专业如 法律、经济、历史，可与大学联合，借助大学现有的专业设置、 教师、教材等满足老年人的求学需要。要求教师钻研老年心理 学，在教学方法上采取形式多样的手段，借助一些现代化教学 设备，充分调动起老年学员的视、昕等多

9、种感官.以启发诱导 等灵活方式督促老年学员动手、动脑，达到快捷接受知识，增 强记忆功能，加强理解程度的效果。2 .围绕考核题目，个人提交专题调研学习报告（文字量 为1000至2000字）。（考核权重：40%）3 .教师按照学生提交调研报告的质量水平，针对学生在 网络平台参与讨论的实际学习表现，和在小组学习讨论中的收 获，给出各位学生的成绩。答案：关于老年大学学员学习需求情况的调查报告一、调查方法与对象本调查问卷采用自编的“老年大学学员学习需求情况调查 问卷问卷由25个问胚组成，共分五类。第一类：学员基本情况，包括性别、年龄、文化程度等项 目，以期从中找出促使老年人参与学习活动的主要变项。第二类

10、：学习目的与动机，包括上老年大学的学习目的和 学习知识的应用，以期了解老年人的学习需求和动机。第三类：学习能力及期望达到的水平，包括学习时间、选 学科目数量以及学习能力自述和期望达到的学习水平。以便了 解老年人的学习心态、学习能力以及掌握知识技能期望达到的 程度等。第四类：学习内容及满意度，包括对学校开设专业、学习内容、教师教学方法以及收费的满意程度。第五类：环境支持情况，包括了解老年大学的途径，学习 所遇困难、家人支持情况以及学员与家庭的关系有何变化，以 便了解环境对老年人接受教育的影响情况。本次调查选取天津市老年人大学、南开区老年大学、健康 老年大学三所学校，向学员发放问卷1000份，回收

11、有效问卷 599份，回收率59. 9%o二、调查结果与分析(_-)老年学员的共同特点老年学员的基本特点。显现年龄 在5069岁，身体状况良好、文化程度较高，月均500 3000元中高档收入并有离退休金做保障，女性多于男性。1.老年学员的性别构成是女性比重高于男性比重。调查 的599人中女性为414人，占71 o%,男性为169人,占 29. 0%,男女学员之比为3： 7,与全国许多城市的老年大学 情况相同，与国际上美国、日本等国的老年学员性别构成也一 致。武汉老年大学做过1985年至1992年每年春秋两季的学员 性别构成统计，其总趋向就是男性比重渐低，女性比重渐高。 杭州老年大学在校学员的男女

12、比重1993年就为3： 7,预计这 种男少女多的现象将会持续下去。其原因很显然：女性退休年 龄比男性早，按我国现行政策规定男60岁退休，女55岁退休, 而且女性平均寿命长，所以老年大学女性队伍基数远远大于男 性；再者城市女性在生活上更注重营养和保健，因而健康状况 比同龄男性要好，更有精力参与学习活动。2.老年学员的年龄结构从5080岁以上呈正态分布，高 峰值为印一 69岁。可以看出老年学员的年龄结构具有以下特 点：(1)59岁及以下的准老年人占有较大比重。59岁及以下年 龄还不能算是老年人，非老年学员比重55万方数据，使老年 大学学员平均年龄降低。(2)6069岁的低龄老年学员最多。 本次调查

13、这一年龄段的老年人有265人，占44. 6%0处于绝 对优势。1991年世界卫生组织规定6074岁的人为年轻老人, 7589岁为老年人，90岁及以上者为长寿老年人。将来印 69岁或延长到74岁的年轻老人将是老年学校的主力军。 (3)7079岁及80岁以上较高年龄学员占有一定比例。本次调 查70 79岁学员共103人，占学员总数的17. 3%, 80岁以 上学员10人，占1.7%,二者之和所占比例为19%。这一年 龄段的学员将始终占有一定比例，是不可忽视的高龄群体。(4) 从50岁以下到80岁以上，老年学员的年龄差大，并将长期保 持较大差距。本次调查50岁以下学员9人，占3. 2%,而80 岁及

14、以上学员10人，占1. 7%,年龄差距最少也在30岁以 o与世界上任何一种学校相比，老年学校学员的年龄差是最 大的。这一状况在世界各国老年学校中是普遍存在的。3.老年学员的文化构成是高中及大专以上文化水平者占 八成以上。本次调查的文化程度均指老年学员入学前的文化水 平。调查发现一个显著特点是老年学员文化程度普遍较高。高 中/中专/技校程度的学员人数207人，占35. 2%,而大专 及大本以上文化程度的学员则有295人，占51%,是学员总 数的一半还多。此外，老年学员文化程度的差别将越来越小。 本次调查小学程度的仅有9人，占1. 5%,初中程度的仅78 人，占13. 2%。老年学员文化水平普遍较

15、高的原因主要是因 为受教育水平高的老年人更具有积极的人生态度和开放的教育 观念，加之有良好的学习习惯，因此退休后他们更愿意主动接 受老年教育。5 .老年大学学员多数身体健康状况较好。本次调查老年 学员身体状况，自述很好者49人，占8. 4%,较好者171人, 占29. 3%, 一般者313人，占537%,三者之和为533人， 占91. 4%的学员身体良好，其原因一是医疗保障制度越来越 完善，使老年人“老有所医”；二是老年学员多是低龄老人， 身体自然条件尚好。健康状况良好才能保证有足够的精力投入 学习。6 .老年学员退休前职业调查显示为专业技术人员（教师、 工程师、医生）和机关干部居多，分别为2

16、41人占41. 9%和216人占37. 5%,其次便是工人，102人占17. 7%。由以上 基本情况分析可见，影响老年人上老年大学的因素有四项，依 次是年龄、健康、财力和文化程度。总结得出：参加老年大学学习的老年学员具有以下特点： 年龄在5070岁的低龄老人或准老人；身体条件尚好，精力 充沛；有月均500元及以上离退休金的固定收入，生活稳定有 保障；文化程度起码在高中以上。受过高等教育的老年学员已 达到学员总数的一半，预计今后较高文化水平的学员还将继续 增长。老年学员接受教育的需要属于超越了功利之上的高级需 要与其他类型教育不同，在老年教育中，功利的实用价值退居 其次，非功利的理想价值升至首位

17、。老年人上老年大学不是为 了学一技之长以求职谋生，而是为了提高自己的生命生活质量, 使自己在人生最后阶段的生活更积极、充实，更有意义。本次 阀卷调查了老年学员的学习目的和学习用途，调查结果验证了 老年学员的这种非功利性的学习动机，参加老年大学的目的调 查统计表排列顺序项目内容人数有效百分率1满足自己的兴趣 爱好强身健体、身心健康学习新知识.跟上社会发展不落伍提 高自身素质广交朋友摆脱孤独寂寞感打发闲暇时间、解闷为社 会服务，体现自身价值学习技能以便再就业或创业获得毕业文 凭、攻读学位其他，按选择人数多少统计的前六项选择中，没 有一项是“实用”性的目的。而带有实用性的选项有：排在第 七位“为社会

18、服务体现自身价值”，选择人数73人占122%； 第八位“再就业或创业”，仅有18人选择占20%。半开放题 目“其他（具体是：y有三人选择，分另4是“为了外孙”， “为了享受生活，实现童年梦”和“为了活动脑筋”。有人认为 退休后的第三年龄是人生的“第二青春期”，这一时期的老年 人已完成了为社会奉献的人生职责，从工作岗位上退休；同时 也基本完成了家庭中赡养老人，抚育子女的人生义务，从繁重 的家务中解脱出来。他们有最多属于自己的时间，可以在自己 感兴趣的领域邀游，以弥补年轻时留下的遗憾。基于这种动机 上老年大学的学员占绝大多数。这反映了老年人的学习愿望， 他们希望参与没有压力、没有负担、没有功利性的

19、学习活动， 这种学习过程是一种快乐的过程，它能给学习者极大的身心愉 悦，使老年人从中享受学习的愉快和幸福。这一教育需求将成 为老年教育需求的主流，决定了我国现阶段老年大学的教学内 容应以休闲、娱乐、满足需求、发展兴趣的闲暇教育为主。当 然，由调查可知，仍有3%的老年人愿意发挥自己的一技之长 或学习新的知识技能用于再就业和创业，这一部分老年人的潜 能也不应忽视。还有2%的老年人渴望接受真正意义上的高等 教育，获得相应文凭。这5%的老年人的教育需求也应得到满 足，因此，继续教育和补偿教育也要有相应发展。老年学员尚 有相当强的学习能力.希望学习水平达到一定程度学习能力一 般是指掌握新知识、新技术和获

20、得新经验的种潜在可能性， 它与智力有关。智力又分为液化智力和晶化智力。学习能力与 随年老而日益衰退的液化智力关系不大，而与可以保持乃至发 展的晶化智力关系密切。美国、日本等一些学者研究表明，老 年人与中年人一样，如果学习材料是自己感兴趣、熟悉的和关 心的内容时，学习效果就好，反之学习效果差。许多实验也证 明，老年人学习尽管没有年轻人那么快，那么轻松，但老年人 的文化积淀、理解能力、抽象概括能力和解决问题的经验，对 老年人学习新知识有很大帮助，因此，老年人完全能够学习， 并且具有相当强的学习能力。本次问卷在学习能力一类，调查 了老年学员一周学习时间，选学专业数，学习能力自述和期望 达到的学习水平

21、。结果显示，98%的老年人学习能力尚强，每 周可参加两个半天的学习，能同时选修两门专业课程，学习上 有追求，并有学有所成的愿望。随着时代发展和学员构成的变 化，特别是低龄学员的增多和学员文化程度的提高，老年学员 的学习能力将普遍有所提高，学习的积极性和学有所成的愿望 将更加强烈，这无疑是老年教育进一步发展，老年大学提高教 育、教学质量的源动力。（四）老年学员的兴趣爱好广泛，对专业性强、符合时代需 要的学习内容越来越感兴趣问卷还调查了老年学员参加过哪些 内容的学习十学员学目需报告和希望老年大学开设哪些新专业, 以便了解老年学员的兴趣和愿望，对老年大学开设课程提供参 考。从学习的内容来看，学医学健

22、身的105人.占20. 7%, 反映了老年人最关心健康，因此选学最多的是医学、保健、体 育锻炼等内容的课程，这说明老年朋友意识到只有身体健康才 能提高生命的质量。学习家政花卉（包括烹饪、编织等）内容的 学员人数为100人，占167%,居第二位，说明许多老年人退 休后闲暇时间多了，自然想到提高生活质量，使自己的生活内 容更精致。书法、装裱、文史、外语，国画、摄影、文艺、声 乐器乐等内容反映了老年人的兴趣爱好取向，学过这些内容的 人也相当多。而电脑网络、时事政治、哲学法律、经济科技等 内容相对来说专业性较强，学的人不多，另一个原因是老年大 学开办初期没有开设这些课程，学员也没有机会学习这些内容。 随着科技进步，时代需要，对这些专业性强的专业老年人越来 越感兴趣，选学这些内容的呼声越来越高，越来越强烈。问卷 中第19题是开放题，“您希望老年大学开设哪些新专业”，回 答此题的老年学员共125人，其中建议开设营养保健课程的有 15人，建议开设电脑网络课程的1 O人，老年心理学的9人，