《丑小鸭》 (6) 教学设计.docx

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1、教学设计方案教学设计方案课程丑小鸭课程标准1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助字典理解词语的意思。3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。在交流和讨论中， 认真倾听别人的发言，敢于提出自己的看法。教学内容分析课文讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出 走，经历种种不幸，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只 美丽的白天鹅的故事。故事给人们多方面的启迪：面对不幸的境遇， 要有信心；今天的丑小鸭也许就能变成明天的白天鹅。教学目标1.初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发 展变化的，只要坚

2、持追求美好的理想，逆境是会改变的。2.朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读 感悟变成白天鹅后的复杂心情。3.正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标能正确认读“欺”及其组成的词语，正确读写“欺”等10个 生字新词，以及“剩下”等6个词语，并能联系上下文理解词义； 学会运用说明方法。学情分析童话世界是孩子们最向往的，在这些神奇的世界中，孩子们可 以张开想象的翅膀自由飞翔，他们有着自己对故事的理解，有着对 真善美的评价标准。本课题以安徒生丑小鸭为教学主线，把故 事中丑小鸭最终变成白天鹅的内容渗透到教学中，然后再延伸到有 关天鹅湖的音乐，让学生了解故事中的美，发现生活中的美，表现 身边的

3、美。重点、难点教与学的媒体选择PPT和实物投影课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1导入新课课堂教学环节3分钟2整体感知、识字学习活动环节5分钟3学习生字词、指导书写学习活动环节8分钟4品读领悟学习活动环节18分钟5读写训练学习活动环节5分钟教学活动详情教学活动L导入新课活动目标激发学习兴趣解决问题初步了解丑小鸭技术资源显示文稿常规资源教师教学用书活动概述1、小朋友，听一听，这是什么声音？小朋友，你们听出来了 吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。）再看看，钻出了 什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只

4、又大又 丑的鸭子，嘴大身瘦。）【百度搜索鸭蛋破裂的声音】2、蛋里出来这么个小家伙，它和其它鸭子比起来，它长得漂 亮吗？（生汇报）3、啊，原来是只丑小鸭！（板书课题：丑小鸭）这就是我们今引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。天要学的课文，谁想读课题？师：我听出来了，那是一只不漂亮的小鸭，“丑”的反义词是 什么？（美）师：说得好，丑对美！谁还想读课题？（指名读）请 全班同学一起读课题。（齐读）教与学的策略情感体现策略反馈评价初步了解丑小鸭的形象。学生能课前认真预习课文、朗读课文。教学活动2：整体感知、识字活动目标借助拼音能正确朗读全文，读准生字词读音。解决问题学会正确朗读课文、生字词技

5、术资源显不文稿常规资源教师教学用书活动概述二、整体感知、识字：1、小朋友，我们一起来听听一百多年前丹麦著名的童话家安 徒生写的这个美丽的故事吧！2、小朋友们，听了这故事，你心里在想什么呢？3、小朋友，相信你也被丑小鸭的故事深深打动了。那好，让 我们含着泪、含着笑读好课文吧！自由朗读课文，注意读准字音， 边读边自学生字。4、大家读得可认真啦！（点击出示五幅图）请大家看着图片， 根据图片下面的词语提示，看图说一句话。同桌先交流一下。（点 击每幅图下依次出示：（绿）春天，蛋壳一（红）夏天， 欺负（黄）秋天，芦苇（白）冬天，冻僵（蓝）春天又来了，一天鹅一）教与学的策略预习探究策略、巩固延伸策略反馈评价

6、1、学生能在运用己学过的识字方法在预习中较好地完成识字任务。2、能熟练地用铅笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。学生能较好掌握字词，流利朗读课文。教学活动3：学习生字词、指导书写活动目标理清课文条理，能概括各部分内容解决问题分类识字：能用形声字、会意字等方法识记本课生字词。能正确书 写规范、端正、整洁。技术资源显示文稿常规资源教师教学用书活动概述过渡：小朋友，相信你也说得很棒！丑小鸭变成美丽的天鹅经 历了许多困苦，现在它带着生字朋友找到我们了，它要考考大家呢！ 1、开火车检查生字读音。注意纠正字音，篱笆的“笆”和欺负的 “负”，读轻声。2、多种方法学习生字（1）学生自主识字（请小朋友在小组内自

7、由说说怎样记住这 些生字宝宝，开始！）（2）形声字归类识字这么多的字，有哪些好办法记住他们呢？师：刚才同学们用了加一加、减一减、换一换的方法来识字， 这节课，我们主要用形声字的办法来识字。形声字都是由两部分组 成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形 旁。我们可以借助声旁来猜读字音呢！快来找找有哪些形声字？（将 学生说到的形声字放到一起：捌、裂、欺、笆、讥、苇|）来，我们 根据声旁表音的特点试着读一读吧！（齐读）其实呀，这几个字也 是形声字，（将学生没有说到的生字也放在一起：|烘、厌、孤、僵、| 国）只是它们的字形发生了变化，我们想个办法记住它们吧，看看 班里谁是字谜能手！利

8、用形声字声旁表音的特点，我们更容易记住 形声字的读音，这真是个好方法！（3）会意字归类识字（点击课件）随机分析“卧、负”的字形字源【“字源网”】仔细观察“负”，它是由哪两个字组成的？大家看，这是“负” 字以前的写法：|负，恃也。从人守贝，有所恃也。一一说文|“负”字上面是“刀”，意思是持刀抢劫；下面是“贝”，古时候的钱，也代表东西。合起来就是把别人的东西抢来归自己所有。我们再来看看“卧”字，请你说说它有哪几部分组成？（指 导学生观察、汇报）“卧”字是由“臣”和“人”组合在一起的。“臣”字是“目” 字的变形，甲骨文的“臣”字很像一只眼睛向下看，眼睛垂下来， 表示人己经很困。一个人很困的时候需要干

9、什么呢？（躺下休息）小结：像“负”和“卧”这样,把两个或两个以上的独体字 组合在一起，表示一个新的意思，用这样的方法造出来的字就叫会 意字。我们在一年级口耳目、日月明等课文也学习过会意字。1、认读词语：同学们真棒，这么快就把字记住了，字宝宝可爱交朋友了，瞧， 他们来了，你还能把字音读准吗？（1）自由读、开火车读：暖烘烘、卧在、剩下、裂开、孤单、篱笆、芦苇、冻僵、幸亏、 讨厌、讥笑、欺负（2）在短文中认读生字词：调皮的词语宝宝藏在了短文中，我们在短文里和他们打打招呼 吧！（齐读短文）夏季的田野，太阳幡颈的,鸭妈妈瓯草堆里，等她的孩子 出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后慢屈一个特别大的蛋，慢慢 地

10、丽,钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都|讨厌、欺负|丑小 鸭，他感到非常丽,就钻出回回，离开了家。在树林里，丑小鸭 被小鸟机匆,他只好来到湖边的庐第里,却被丽|了,匡用一位 农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。（3）理解“讨厌、篱笆、芦苇”的意思。读完短文，现在老师来考考大家，我说一个词，你们在文中找出它 的反义词。（冷冰冰、喜欢、爱护）A （课件示篱笆图片）看看篱笆是用什么做成的？（竹子）所以篱笆 两个字是。你还能说出一些带有的字吗？（生汇报师板书：竿、笔） B （课件示芦苇图片）芦苇是生长在水边的一种植物，比草要高大。小朋友看看，苇杆上有些什么？生：有白色的小花。师：芦

11、苇 成片地生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛 里，所以是“芦苇”两个字一一生：都有什”）你还能说出一些带有“什”的字吗？（生回报师板书：花、草） 四、指导书写：1、孩子们，读了短文，你感受到这是一只怎样的丑小鸭呢？ （引导感受丑小鸭的孤单）2、感情朗读段落丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都 欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小 鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。3、指导书写词语“欺负”、“讨厌”这两个是既要认识又要书写的字。大家看看书写时要注意什么 呢？【在百度下载田字格图片，在ppt中插入田字格图片和生字】 （学生书写，教师巡视）4、展示学生的作品，

12、引导评议过渡：和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好！教与学的策略积累识字方法、品读体验策略反馈评价学生有一定的概括文章主要内容的能力，概括比较到位。教学活动4：品读领悟活动目标1、学生分段朗读课文。提出听读要求：其他同学认真听，边听边 了解这只丑小鸭。2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？师小结：看来大家己经有了很多自己的理解，老师觉得大家是 在用心去听了。随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更 深刻的了解。3、欺负丑小鸭的都有谁？我们来看看他在家的遭遇。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐 咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”是啊，连他的家人，他

13、的兄弟姐妹都欺负他。为什么会出现这种情况呢？丑小鸭长什么样？课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然 段，用“一一”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。（看图片）“他 的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭” 学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。课件示：毛（）嘴巴（）身子（）小结：是啊，别的小鸭如此漂亮，相比之下，他长得和其他 小鸭子实在是太不一样了！所以大家才叫它“丑小鸭”。谁能通过朗读将这只又大又丑的丑小鸭带到我们的课堂上来呢？ 指名读，评议。“丑小鸭”因为长得丑，被人欺负。孩子们，今天我们读到 的课文是修改后的，关于丑小鸭被欺负那一部分，原文中有更精彩 的描写，老师想和大家一

14、同分享。（课件出示原文，师配乐感情朗读）听完这个片段，孩子们，从你们的表情，老师知道你们被这 段话深深地打动了，你感受到了什么？（生汇报）你们知道什么是欺负吗？（生汇报）同学们能不能用体会着丑小鸭的心情来读一读？示：“小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、 姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”指导学生有感情朗读。解决问题学生能基本理解课文内容，体会丑小鸭的心情S。技术资源显示文稿常规资源教师教学用书活动概述教与学的策略情感体现策略、合作交流策略、品读体验策略反馈评价学生小组合作学习能互相配合，能对文中的重点词句写出感受。活动目标教学活动5：读写训练了解丑小鸭的心情，并能加以叙

15、述。解决问题能运用书信格式体会丑小鸭的心情So技术资源显示文稿常规资源教师教学用书活动概述现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？指导朗读：丑小鸭感到非常孤单，就钻出筒笆，离开了家。在这段话中，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单？丑小鸭在家里受尽欺负，鸭妈妈只好无奈地对丑小鸭说：你 还是走得远一些吧！于是，丑小鸭钻出篱笆，离开了家。在离开家的时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什 么？请大家写写，看谁写得快，写得情真意切。发下练习纸，写时 可看大屏幕上的可怜的小鸭。生自由写作。【课后将信的内容在班 级Q群里“群通话”中分享】教与学的策略巩固延伸策略反馈评价学生能通过书信写出丑小鸭的心情。评价量规1、字词掌握：98%2、课文朗读：流利朗读100%,有感情朗读82%其它参考书小学语文新课程标准、教师教学用书备注