《噪声的危害和控制》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程噪声的危害和控制课程标准(1) 了解声的有关知识和应用。(2)通过学习声在现代科学技术中的应用，体会科学、技术与社 会的联系。(3) 了解噪声的来源。(4)知道噪声的危害和控制噪声的途径。教学内容分析噪声影响人们身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于1996 年10月29日通过了中华人民共和国环境噪声污染防治法。本 节课的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害 和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解 防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以 生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续

2、发展意识。教学目标了解噪声的来源和危害。知道防治噪声的途径，增强环境保护的意 识。通过体验与观察，了解防治噪声的思路。通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。学习目标培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法。通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村” O学情分析学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传 播，及噪声的控制。重点、难点了解槃声的来源和危害真防治噪声的途径，增强环境保护意识。教与学的媒投影设备，示波器等体选择课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1新课导入2进行新课3小结及知识应用教学活动详情教学活动1

3、：新课导入活动目标复习乐音的三个特征解决问题以熟悉声音的产生与声音的特征进行学习噪声有关知识技术资源课件PPT提供各种声音常规资源示波器、音叉活动概述人说话会有不同的特点，我们可以根据口音知道你虽没有看见但却 巳经听见他声音的你熟悉的人，这是根据什么来区别的？ 男女高音歌唱家，这里的音指的是什么？我们可以听到蚊子烦人的声音，但却听不到翩翩的蝴蝶的声音，为 什么，这是什么不同？一个低音歌唱家在轻声哼唱，请找出他的音调及响度分别指什么教与学的策 略用示波器演示男女生的不同声波，让学生分析声音的三特征。PPT演示不同的声音反馈评价通过实验可以观察学生的思考和讨论的参与度来判断学生的学习情况。教学活动

4、2：进行新课活动目标培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法。 培养学生的自学能力。理论与生活实际紧密联系。解决问题生活现象往往会促使学生对科学概念的理解，引起学生的重视。加强学生的环保意识。技术资源课件PPT提供各种例子常规资源音叉、收音机、分贝仪、玻璃板活动概述同学们咱们来听一段音乐，教师放梁祝，和一段噪音。请同学们谈 谈感受。优美的音乐使人轻松，而杂乱无章的音乐使人难受。我们这节课就来看看噪声的危害和控制生活中除了水污染，空气污染外，噪音已成为人民生活中的另一个 污染源，请找一找噪音都来自哪里？学生找出噪音的来源：黑板上写字时的吱嘎声，马路上的汽车声，工厂里干扰学习的吃当 声，夜

5、间影响别人休息的音乐声，它再优美也成为了噪音。 由此可见噪音指的是：凡影响人民的正常休息，学习，工作的声音 以及对人民要听的声音产生干扰的声音都是噪音。教师打开一台收音机用铁钉划铿听声音让学生感受。既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰，那 么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢？请同学们阅读。声音以分贝为单位，用他来表示声音的强弱。（温度用摄氏度一样） 0分贝是人们刚能听到的微弱声音，注意并不试分贝就听不到声音 了。30-40分贝是较为理想的安静环境，70分贝会干扰人们的谈话，影 响工作效率。90分贝以上会严重影响听力，产生神经衰弱，头疼，高血压等，突然到150分贝的环境

6、会使鼓膜出血，双耳失去听力。 为了保护听力声音不可超过90分贝，为保证工作和学习，声音不 能超过70分贝，为了保证睡眠不可超过50分贝。既然噪音会带来如此的危害，那么我们如何来控制它以保证我们的 工作和学习呢？请找一找生活中的控制手段：马路两侧植树。摩托车的消声器城市路两侧的隔音板工厂里工人们戴的防噪音耳罩。经过上述总结我们不难得出该如何消灭噪音。1、防止噪音产生2、阻断噪音的传播3、防止它进入耳朵。小结本课的收获完成目标检测调查一下校园或你家周围有什么样的噪音，应该采取什么措施？ 和班里的同学互相交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。教与学的策 略通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。培养学生的互助合作精神以及分析总结问题的能力。思维发散，理论联系实际，学以致用。反馈评价通过练习，检测学习效果。评价量规优：上课认真思考及听讲，积极参与讨论与交流，在实验中，能提出自己的想 法与方案，具有较好的实际操作能力、归纳总结能力、逻辑推理能力、综合概 括能力、语言组织表达能力和团队精神等。良：上课较为认真思考及听讲，能参与讨论与交流，在实验中，有一定的实际操作能力、语言组织表达能力和团队精神等。差：上课不够认真思考及听讲，不怎么参与讨论与交流，在实验中，不能体现 出实际操作能力、归纳总结能力、逻辑推理能力、综合概括能力、语言组织表 达能力和团队精神等。其它参考书备注