2022年学习新课标精神心得.docx

《2022年学习新课标精神心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年学习新课标精神心得.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年学习新课标精神心得一、从阅读单元到学习单元的转变语文课程内容由最早的单篇阅读（碎片化）走向阅 读单元（主要内容是阅读，其他语文活动都是附加活 动），但如果只是以阅读为中心，是难以实现语文学 习的任务的。现在由阅读单元再走向学习单元，需要课程内容和 教材内容发生变化，课程的变化能更好的顺应语文学 习规律。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具 有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由 相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心 素养开展，具有情境性、实践性和综合性。传统的方式是线性推进的方式：识字写字、释义解 词、了解段落大意、课文中心思想、写作手法。而学 习任务群关注

2、的是四种学习活动的互动过程。比方学生学习演讲，不是先阅读演讲词，并从演讲 词中抽取一般规那么，然后按照规那么撰写演讲词，而是 先生发出了写演讲词的愿望，意识到自己要去关注演 讲的目的和对象，自己阐述的观点和目的与对象有 关。怎么关注目的和对象呢？他去阅读了一些演讲 词，了解到观点目的和对象之间的关联。然后他又发 现这些演讲词都用了结构化的方式来强化自己的观 点，他就会去想我将怎么结构化我的演讲词。通过复 刻名家演讲词，他发现这些演讲词在语言运用上有规 律，这些规律强化了观点，抒发了感情，于是他又去 重新修改自己拟定好的演讲词，通过朗读去修订自己 的演讲词。在这个学习过程中，学生先自发产生兴趣，

3、 然后调派各种语文学习资源去学习。在这个过程中， 识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与研究。 学生可以以这四个实践活动的任意一个为起点，或者 为中心。如何组成这四个学习活动，取决于学生的学 习方法或要达成的学习目标。这样就能从单纯的阅读 单元成为了学习单元。二、学习任务群的特点是：情境性、综合性和实践性。静态的知识传授并没有情境性。知识的获得是学生 和情境互动的结果，学习是情景化的实践。当学生调 配原有知识去解决问题时，就有了学习新知识的愿 望。情境具有发动学习的功能。情境揭示了语文与生 活的天然练习。对情境的学习力和应变力是核心素养 的重要内容。学生能辨识情景特征，并采取合适的应 对方

4、法。学习任务群追求课程内容、学生生活、语文实践之 间的融通。希望以学生生活为主线，学生关注自我和 他人，与自然和社会的关系。改变知识点、能力点的 线性排列、逐点解析和逐项训练。未来的语文教学以 典型任务为载体，这个任务需要能让学生掌握学习语 文的方法，比方从大量的语料中发现语言现象，这些 重复出现的就是语言现象，从中抽取语言运用规律， 从规律出发再去看语料，去尝试运用。主张用课程内容的变化来带动教与学的变革：真实 的学习情境，统整的学习主题，典型的实践活动。围 绕一个单元的内容或以一组课程内容来提炼学习主 题，以学习主题来确定统整的学习目标，进而设定学 习情境，设定一组相关学习任务，来匹配合适

5、的学习 活动。让学习情境成为学生学习的内外驱力，让学习 主题成为统整学习进程的主要内容，涉及到典型过程 提出了具体成果的要求。老师还要提供一些工具，了 解学习目的，梳理学习过程，明确学习评价标准。形 成完整的学习思想方法。学习任务群的内部结构：内涵阐释、学习内容、教学提示这三个局部从学习 情境、学习内容、学习方法、学习评价、学习资源对 这个学习任务群的要求进行安排。进行教学设计时， 首先要关注宏观的教学建议，了解理念上的要求，具 体到每个学习任务群的要求，要去研读每个学习任务 群的教学提示，通过教学提示，学习内容和内涵阐释, 去分析五个基本要素，从而明确目标、方法、评价、 资源等。每个学习任务

6、群都整体对应四个核心素养。三、学业质量的基本框架语文实践活动1情境阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究日常生活整体感知陈述与表达筛选与提炼信息整合描绘与表现归整与分类文学文化理解阐释解释与分析比拟与抽象推断探究介绍与说明收集与组合跨学科赏析评价应对与调整发现与再造清晰刻画语文学业开展的进阶水平，关注学生情 感、态度、品质在教学影响下的积极变化。要观察、 记录学生的语言经验结构化水平，是否能归类语料， 能否在梳理自己积累的语料后，初步发现语料之间的 联系。用好学业质量很重要，尤其是对于教学很重 要。、教学建议1、目标确定：立足核心素养，彰显以文化人的育人 导向2、内容选择：表达语文学习任务群特点，整体规划 学习内容3、活动设计：创设真实有意义的学习情境，凸显语 文学习的实践性4、时代要求：关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革明确了典型学习任务是未来语文教学内容探索的方向。线上线下相结合的教学方式。学习任务群的评价：教、学、评一体化。关注教学 提示，明确评价要求。五、教材编写建议：把选文中心变成活动中心把活动设计转化成典型任务的形式六、课程资源开发与利用：资源建设共同体动态的资源观念有特色、系统化七、教学研究和教师培训终身学习、聚焦问题、研训一体