部编小学六年级语文下册预习单.docx

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1、部编小学六年级语文下册预习单部编版小学语文六年级下册学生预习作业试题L北京的春节诵读课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读的生字词语:大蒜 白醋 杂拌儿 摊贩 彼此 眨 眼通宵恰好燃放小贩祝贺骆驼饺子 认读多音字:铺容易读错的词语:大蒜米醋眨眼容易写错的词语:白醋燃放难理解的词语:万象更新 截然不同 悬灯结彩可积累的词语：万象史新 万不得己 截然不同 悬灯结 彩直拨：见“字词详解析”。知识链接1 .有关老舍的资料。2 .诵读王湾的次北固山下。点拨：1,见“作者介绍”。2,见“学考拓展” o理解课文1 .为什么第一自然段木尾说“这不是粥

2、,而是小型的农业 展览会”？2 .第八自然段中作者是怎样描写“除夕真热闹”的？点拨：见“重难讲解”。思考拓展I .从第八自然段后三句中可以感受到怎样的民俗文化内 涵？2.第十一自然段中“铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、 逛天桥和听戏”，如果把这句话中的“逛”改为“赶”好 不好?为什么？点拨：见“重难讲解八疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。1 .收获:02 .疑惑:o5.鲁滨逊漂流记（节选）诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。识记字词认读的生字词语:惧怕 倒霉 凄凉 寂寞 宴会 V籍 栅栏 控制 贷款 挑 剔偷袭覆盖无聊容易读错的词语:鲁滨逊 偷袭 挑剔难理解的词语:前所

3、未闻可积累的词语:天涯海角 前所未闻知识 链接1 .有关笛福的资料。2 .诵读关于吃苦耐劳的名言警句。理解 课文1 .第一自然段在整篇文章中有什么作用？第一自然段开门见山，介绍了鲁滨逊这个人以及他所具有的喜欢航海和冒险 的性格特点，为其荒岛历险理卜.了伏笔。暗示鲁滨逊之所以能够在荒岛上牛.存二十 多年是因为他有着丰白的经验和冒险精神。2 .从鲁滨逊搭帐篷可以看出他有怎样的性格特点？搭帐篷说明鲁滨逊解决生存的歪要问题一一居所。从中可以看出他遇事冷 静、考虑周到、机智坚强。思考 拓展1 .“养羊种麦”反映出鲁滨逊的什么特点？“养羊种麦”说明鲁滨逊解决r生存的必要问题一一食物。从中反映出他的 聪明才

4、干和坚强意志,展示了主人公丰富的生活经验。2 .第十五自然段说明了什么？说明鲁滨逊在岛上除了每天解决最基本的生存问题外,便没有其他事情可做， 表现出他内心强烈的孤独感和对现实的无奈，也发现出鲁滨逊积极调整心态，乐观 面对这些问题。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。1 .收获:o2 .疑惑:o6 ,骑鹅旅行记（节选）诵读课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。点拨:课文范读清扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读多音字:刨混挣容易读错的词语:刨土 鸡冠 潺潺 头晕目眩难理解的词语:无济于事 乌合之众 潺潺 九牛二虎之 力可枳累的词语:无济于事 乌合之众 聚精会神 得意扬 扬垂

5、头丧气九牛二虎之力点拨：见”字词详解析”。知识链接L有关拉格洛芙的资料。2.诵读杨万里的舟过安仁。点拨：1,见“作者介绍”。2.见“学考拓展”。理解课文1 .小男孩身上发生了什么事情?他的心情怎样?他决定怎么 做？2 .从鸡们对尼尔斯的态度上，能看出平时他们相处得怎么 样？点拨：见“窜难讲解”。思考拓展1 .听到大雁的呼声，看着群群的大雁飞过，家鹅们有 什么表现？2.在尼尔斯阻止雄鹅飞走的过程中，你对他又有了哪些新 的认识？点拨:见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。1 .收获:o2.疑惑:o6.骑鹅旅行记（节选）诵读 课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。识记 字

6、词认读多音字:刨混挣容易读错的词语:刨土鸡冠潺潺头晕目眩难理解的词语：无济于事 乌合之众 潺潺 九牛二虎之力可积累的词语:无济于事 乌合之众 聚精会神 得意扬扬 垂头丧气 九牛二虎 之力知识 链接1 .有关拉格洛芙的资料。2 .诵读杨万里的舟过安仁。理解 课文1,小男孩身上发生/什么事情?他的心情怎样?他决定怎么做？小男孩发现自已变小了。他最初以为是幻觉，感到非常惊疑。当他意识到这是 事实的时候,马上就想到找方法去解决。他还很聪明，懂得用妥协来解决问题。2.从鸡们对尼尔斯的态度上,能看出平时他们相处储忽么样？鸡们发现了变小的尼尔斯后，没完没r地叫着“活该”，并把他围在了中间0 公鸡还举出r尼尔

7、斯扯过他鸡冠的事情，说明尼尔斯在平时虐待这些鸡。思考 拓展1 .听到大雁的呼声，看着一群一群的大雁飞过，家鹅们有什么表现？最初,家鹅们的表现是一致的，都不愿意改变一经习惯了的生活方式C随着一 群群大雁飞过，行的家鹅开始动心人“跃跃欲试”，但因为有老母鹅的警告而犹豫 不前。最后，终于有一只家鹅付诸行动，“张开翅膀朝天空飞去”。离开熟悉的生活去开创片新天地是需要勇气的。作者的这段描写，非常真实地反 映了现实世界中人物面临此类抉择时的矛盾心理。2 .在尼尔斯阻止雄鹅S走的过程中，你对他又有了哪些新的认识？阻止雄鹅飞走的原因，是怕父母伤心,反映r他善良的本性:阻止的过程中不顾 自身翦小无力，说明他很勇

8、敢。尼尔斯虽然生性粗野、顽皮，爱虐待小动物,但他身 上也有很多的闪光点。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写卜来吧。1.收获:。2.疑惑:。7.汤姆索亚历险记（节选）诵读课文默读两遍，朗诵二遍，读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词容易读错的词语:吹嘘彩妇褴楼点拨:见“字词详解析”。知识就接L有关马克吐温的资料。2 .阅读马克吐温作品推荐。点拨：1,见“作者介绍”。2.见“学考拓展”。理解课文人们为什么说这是一个“荒唐离奇的故事” ?点拨：见“重难讲解”。思考拓展1 .第卜一自然段写“汤姆的脸立刻变得煞白”，汤姆为什 么会这样？2 .第七自然段说明了什么？

9、点拨：见“重难讲解” O疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，写下来吧。1 .收获:o2 .疑惑:o7.汤姆索亚历险记（节选）诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。识记 字词容易读错的词语:吹嘘寡妇褴褛知识链接1 .有关马克吐温的资料。2 .阅读马克吐温作品推荐。理解 课文人们为什么说这是一个“荒唐离奇的故事”？因为汤姆是在河的下游，离那个峡谷里的山洞有五英里远，他们顺利逃生，在 别人看来是不可能的，认为他们的历险故事是荒唐离奇的。但是,这确实是真实的 故事,这也正是汤姆引以为荣的地方。思考 拓展L第卜一白然段写“汤姆的脸立刻变得煞白”，汤姆为什么会这样？本来作恶多端的恶人乔埃被关在山

10、洞里是大快人心的事，可是汤姆想到活生 生的人就这样死去，他无法接受。可见汤姆内心的善良以及对生命的关注。2 .第七自然段说明了什么？说明汤姆是一个很懂事的孩子，当哈克的身体好了之后才把这些哈克感兴趣 的惊险、刺激的经历告诉他。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，写下来吧。1 .收获:o2 .疑惑:o8.匆匆诵读课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨：课文范读清扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读的生字词语:挪移赤裸裸 徘徊蒸发躲藏 认读多音字:燕旋薄容易读错的词语:挪移 涔涔 潸潸 徘徊容易写错的词语:躲藏 蒸发难理解的词语:涔涔 潸潸凝然 徘徊 游丝 可积累的词语:伶伶俐俐

11、千门万户点拨:见“字词详解析”。知识链接L有关朱自清的资料。2.有关珍惜时间的古诗词。点拨：1.见“作者介绍”。2.见“学考拓展” o理解课文1 .如何理解第一自然段的内容？2 .作者写从早到晚的生活有什么用意？点拨：见“重难讲解”。思考拓展1 .如何理解第四自然段中的“过去的日子什么痕迹呢”这句话?2 .两个“赤裸裸”的含义相同吗?为什么？点拨:见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。1 .收获:o2.疑惑:o8.匆匆诵读 课文默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。识记 字词认读的生字词语:挪移赤裸裸 徘徊 蒸发 躲藏 认读多音字:燕旋薄容易读错的词语:挪移涔涔潸潸俳徊

12、容易写错的词语:躲藏蒸发难理解的词语:涔涔潸潸凝然 徘徊游丝可积累的词语:伶伶俐俐 千门万户知识 链接1 .有关朱自清的资料。2.有关珍惜时间的古诗词。理解 课文L如何理解第一自然段的内容？作者由景生情，用排比的句式描绘景物,说明大自然的荣枯是时间长逝的痕迹， 从而与时间一去不复返形成鲜明的比照，使我们不由得随着作者去展开深深的思 考0这一连串的发问，表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝U子的深 深留恋。2.作者写从早到晚的牛,活有什么用意？作者将时间形象化，把本来看不见、摸不着的时间转化为种种具体形象,说明 了时间就是在洗手、吃饭、休息这些平平常常的活动中匆匆逝去的，也说明了时间

13、和我们形膨不离,转眼间乂无影无踪。思考 拓展1 .如何理解第四白然段中的“过去的H子什么痕迹呢”这句话？作者对自己八千多个H 了的流逝做高度的概括，使时间匆匆而去的形象化 为“轻烟”“薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散”被“蒸 融”了，日了就是如此稍纵即逝。从这句可以看出作者是在用全球心去感受时光 的流逝。2 .两个“赤裸裸”的含义相同吗?为什么？不相同。第一个,赤裸裸”是指来到这个世界上时,没有带来什么东西；第二 个“赤裸裸”是指没有留下辉煌的成就,作者不甘心时间就这样无声无息地溜走， 不甘心生命就这样也无痕迹地逝去。疑难 归纳通过预习，定有收获和疑惑吧，写下来吧。1.收获:

14、。2.疑惑:。9 .那个星期天诵读课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨：课文范读请扫“课 文解读”栏门内二维码。识记字词认读的生字词语:阳光明媚 转头蚂蚁唠叨绊倒 绞痛耽误揉动绽开亲吻搓手惊惶依偎 认读多音字:吓挨晃容易读错的词语：明媚 惊惶 耽误 绽放 搓手容易写错的词语:揉动 依偎难理解的词语：明媚 拨弄 缥缈 惊惶 消逝可积累的词语:惆怅荒凉点拨:见“字词详解析”。知识链接1 .有关史铁生的资料。2 .有关母亲的名言警句。点拨：1 .见作者介绍 O2 .见“学考拓展”。理解课文课文如何表现“我”兴奋的心理？点拨:见“雀难讲解”。思考拓展1.用课文中的语句说一说母亲买菜归来后的活动

15、,这样写 有什么作用？ “我”的心理状态有哪些变化？2,为什么第一次盼望令“我”印象深刻？点拨：见“垂难讲解”。疑难归纳通过预习，-定有收获和疑惑吧,写下来吧。L收获:o2.疑惑:o9 .那个星期天诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。识记 字词认读的生字词语:阳光明媚 砖头 蚂蚊 唠叨 纤倒 绞疝 耽误 揉动 绽开 亲吻搓手惊惶依假 认读多音字:吓挨晃容易读错的词语:明媚惊惶耽误绽放搓手容易写错的词语:揉动依偎难理解的词语:明媚 拨弄 缥缈 惊惶 消逝可积累的词语:惆怅荒凉知识 链接1 .有关史铁生的资料。2 有关母亲的名言警句Q理解 课文课文如何表现“我”兴奋的心理？通过跑到街门口

16、，藏在大门后以及忘了吓唬母亲等一系列描写，刻画了孩子这 次外出的兴奋心理活动。思考 拓展1 .用课文中的语句说一说母亲买菜归来后的活动，这样写有什么作用？ “我”的心 理状态有哪些变化？“翻箱倒柜”“做完一件事又去做一件事”。这里表现:母亲家务忙碌，想带 “我”去玩却乂分身乏术的无奈。“我”在这期间，心理更加的焦急，并开始产生 了一点点的委屈2 .为什么第一次盼望令“我”印象深刻？在这次盼望中，“我”经历/兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，所 以令“我”印象深刻。同时,本文外表记叙了童年的一次盼望，实际是以一段铭刻 心头的记忆缅怀逝去的母亲。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来

17、吧。1 .收获:O2 .疑惑:o10 .古诗三苜诵读课文默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文。默写竹 石。点拨:课文范读请扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读的生字词语:经络锤子凿开燃烧认读多音字:似踏任容易读错的词语:锤子凿开容易写错的词语:经络 凿开难理解的诃语:钩金络脑清白咬定可枳累的词语:等闲千锤万凿点拨：见“字词详解析”。知识锥接诵读古诗菊花。点拨：见“学考拓展”。理解课文1 .马诗后两句运用了什么修辞手法和写作方法？表达 了诗人怎样的感情？2 .石灰吟这首诗中哪句诗运川/双关的修辞手法？有 什么作用？3 .竹石这首诗中，“咬”运用了什么修辞手法？有什么 表达效果？点拨

18、:见“文段分析”。思考拓展L4诗是怎样借物喻人的？2 .石灰吟这首诗表达了诗人怎样的情操？3 .竹石这首诗表现了诗人什么品质？点拨：见“更难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。1 .收获:。2 .疑惑:o10.古诗二苜诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文。默写竹石0识记字词认读的生字词语:经络 锤子 凿开 燃烧认读多音字:似踏任容易读错的词语:锤子凿开容易写错的词语:经络凿开难理解的词语:钩金络脑清白咬定可积累的词语:等闲 千锤万凿知识 链接诵读古诗菊花。理解 课文1 .日诗后两句运用了什么修辞手法和写作方法?表达了诗人怎样的感情？运用了借代的修辞手法。诗

19、人借马喻人，为H己渴望为国出力而乂得不到重用 发出呼喊,表达了一种不平那么鸣的感慨。2 .石灰吟这首诗中哪句诗运用了双关的修辞手法?有什么作用？“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”运用了双关的修辞手法。“清门”既指 石灰岩烧制后成为白色的石灰，也象征止直不阿的人品。“粉骨碎身”极形象地 写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺 牲的精神。“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。3 .竹石这首诗中，“咬”运用了什么修辞手法?有什么表达效果？运用了拟人的修辞手法C充分表现了竹子矢志不渝的刚毅性格。思考 拓展1 .马诗是怎样借物喻人的？本诗外表上是在

20、写马，而实际上是在写人。前两句写边塞苍茫辽阔的画面,那 是骏马驰骋的天地。但是骏马能否有奔驰厂里的机会,就要看是否有人赏识了。“何当 ,词承上启下，引出卜曲所写的骏弓渴望佩戴贵重的鞍具驰骋疆场的愿望, 既表达r诗人对为国建功立业的渴望，又表达了诉人因无人杀用的愤懑不平。总之, 作者采用了借物喻人的写法,把自己怀才不遇的情感寄托在.马的身上。2 .石灰吟这首诗表达了诗人怎样的情操？石灰吟这首诗表达了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做 人的高尚情操。3 .竹石这首诗表现了诗人什么品质？这首诗通过描写生长在岩石缝中的竹子的坚韧劲拔，表现诗人不畏艰险、刚 正不阿的品质。疑难 归纳通过预习，

21、一定有收获和疑感吧,写下来吧。1.收获:。2,疑惑:o1 .北京的春节诵读 课文默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。识记 字词认读的生字词语:大蒜 白醋 杂拌儿 摊贩 彼此 眨眼 通宵 恰好 燃放 小贩祝贺骆驼饺子认读多音字:铺容易读错的词语:大蒜米错眨眼容易写错的词语：白醋燃放难理解的词语：万象更新 截然不同 悬灯结彩可积累的词语:万象更新 万不得已 截然不同 悬灯结彩知识 链接1 .有关老舍的资料。2 .诵读王湾的次北固山下o理解 课文1 .为什么第自然段末尾说“这不是粥,而是小型的农业产品展览会”？“农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、果的品种很多，多得好像是聚在 起开展览公。这里用了打

22、比方的说明方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八 粥这一民俗特点。2 .第八自然段中作者是怎样描写“除夕真热闹”的？(1)从人们活动的角度来写。“家家赶做年菜”“老少男女都穿起新衣”“在 外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来”，还有“除了很小的孩子，没有什么 人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹九(2)从“味、色、音的角度来写.“到处是酒肉的香味 ”红红的对联” “各色 的年画”“灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，从香味到色彩再到声音，进行r全方 位的描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见作者描写的细腻。思考 拓展1 .从第八自然段后三句中可以感受到怎样的民俗文化内涵？这儿句充分

23、展示了北京春节的传统习俗,渗透着浓厚的民俗文化韵味。从 “灯火通宵”“日夜不绝”等词语中可以感受到除夕之夜的热闹;通过“万不得已” “必定”等词语，可以体会到人们非常重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓 的亲情。除夕夜的“守岁”，表达r人们对时光的珍惜和对长辈安康、长寿的企 盼,浸润着传统美德。这是点睛之笔，让春节的热闹有了丰富的内涵，这也是春节传 统习俗得以代代相传的原因。2 .第卜一白然段中“铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛大桥和听戏”，如果把 这句话中的“逛”改为“赶”好不好?为什么？不好。 因为“逛”字表达了老北京人的悠闲、轻松的生活状态，而“赶”给 人T种时间紧迫的感觉，用在这里

24、效果不好。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。1 .收获:。2 .疑惑:.11.卜六年前的回忆诵读课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课 文解读”栏11内二维码。识记字词认读的生字词语:军阀 瞪眼 僻静 防止 瞅见 靴子 魔鬼苦刑衣袍绞刑执行认读多音字:埋横难易读错的词语：皮靴苦刑 魔鬼 僻静执行容易写错的词语:军阀 执行难理解的词语:尖锐 恐怖 严峻 怒气冲冲可积累的诃语:慈祥 含糊 恐怖 一拥而入 怒气冲冲点拨：见“字词详解析”。知识链接诵读杨继盛的就义诗。点拨:见“学考拓展” Q理解课文父亲为什么要把书和有字的纸片投到火炉里去？点拨：见“文段分析”。

25、思考拓展1 .本文开篇有什么特点？2 .为什么“父亲竟这样含糊地回答我”？3 .第二十自然段从对父亲的外貌、表情的描写中，你看出 了什么？点拨:见“乖难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。L收获:,2.疑惑:o11.卜六年前的回忆诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。识记 字词认读的生字词语:军阀 瞪眼 僻静 防止 瞅见 靴子 魔鬼 苦刑 衣袍 绞 刑执行认读多音字:埋横难易读错的词语:皮靴 苦刑 魔鬼 僻静 执行容易写错的词语:军阀 执行难理解的词语:尖锐 恐怖 严峻 怒气冲冲可积累的词语:慈祥 含糊 恐怖一拂而入 怒气冲冲知识链接诵读杨继盛的就义诗O理解 课文父

26、亲为什么要把书和有字的纸片投到火炉里去？军阀张作霖要派人来检查，为了防止党组织被破坏,所以父亲要烧掉“书和行 字的纸片”，表现了他对革命事业的忠诚。思考 拓展1 .本文开篇有什么特点？开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的记忆很深刻,语言简 洁,宜接引出作者要回忆的事情,并且宜接照应文题。2 .为什么“父亲竞这样含糊地问答我”？这是因为当时的局势卜分紧张，不是同孩子谈心的时候，而H像防止革命书籍 和文件落到敌人手里这样的事情,也不是几句话能说清楚的。这里写出父亲对待 亲人的慈祥和对待工作的认真严前，也突出地说明了父亲在这一阶段中工作紧张 的程度。3 .第二十口然段从对父亲的外貌、表

27、情的描写中，你看出了什么？从外貌上可以看出父亲在狱中受到了非人的折磨，可见敌人多么凶狠毒辣。但 父亲的神情仍旧平静而慈祥,说明他对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。在比照中， 我们看到了 ,个坚强的父亲、个慈祥的父亲.表现了 “我”对父亲的敬仰之情。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，写下来吧。1 .收获:。2 .疑惑:o12.为人民服务诵读课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文背诵第2白然段。点拨：课文范读请扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读的生字词语:变迁彻底方鼎 H标迫切牺牲 泰山批评送葬认读多音字:剥削容易读错的词语:方鼎批评容易写错的词语:方鼎难理解的词语:寄托精兵简政死得其所

28、可积累的词语:精兵简政 死得其所 五湖四海点拨：见“字词详解析”。知识链接了解有关“生与义”的国学知识。点拨：见“学考拓展八理解课文“张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。”这句话 有什么作用？点拨：见“文段分析”。思考拓展1 .为什么说张思德的死“是比泰山还要市的”？2 .本k的中心内容是什么？3 .课文围绕“为人民服务”讲了哪儿方面的意思？点拨：见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。L收获:。2.疑惑:o12 .为人民服务诵读 课文默读两遍，朗诵二遍，读通、读顺课文。背诵第2自然段。识记 字词认读的生字词语:变迁彻底方鼎目标迫切牺牲泰山批评送葬 认读多音字:剥削

29、容易读错的词语:方鼎批评容易写错的词语:方鼎难理解的词语:寄托精兵简政死得其所可积累的词语:精兵简政 死得其所 五湖四海知识 链接了解有关“生与义”的国学知识。理解 课文“张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志 ”这句话有什么作用？指出张思德同志就是一个普通的中国共产党党员，是努力实践为人民服务的 典范之一。引出下文。思考 拓展L为什么说张思德的死“是比泰山还要重的”？张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利靛1：作，为民族的解放战斗， 死时是为人民的利益牺牲，表达完全、彻底地为人民服务的精神。他虽然一生中 没做出什么惊人动地的大但他的死却是有意义、有价值的,所以说他的死“比 泰山还要重o

30、2 .木文的中心内容是什么？本文的中心内容是:张思德是为人民利益而牺牲的,我们应该追悼他,学习他， 真正做到“为人民服务”。3 .课文围绕“为人民服务”讲了哪儿方面的意思？课文围绕“为人民服务”讲了三个方面的意思:一是树立“为人民利益而夕匕 就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的； 三是提高勇气、克服困难、互相保护、搞好团结，使整个人民团结起来。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，写卜来吧。1 .收获:。2 .疑惑:o13.金色的鱼钩默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课 文解读”栏H内二维码。识记字词认读多音字:宿缝扎难理解的词语:弥

31、漫收敛奄奄一息可积累的词语:喜出望外 目不转睛 无边无涯 三长两 短奄奄一息点拨：见”字词详解析”。知识链接诵读有关长征的名言。点拨：见“学考拓展” .理解课文L第二自然段对老班长的外貌描写有什么作用？2.为什么健壮的老班长比病号瘦得还厉害？从中说明什 么？点拨：见“重难讲解”。思考拓展1 .鱼钩长满红锈,为什么还说它“闪烁着灿烂的金色的光芒” ？2 .课文为什么以“金色的鱼钩”作为题目？点拨:见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。L收获:o2.疑惑:o13 .金色的鱼钩诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。识记 字词认读多音字:宿缝扎难理解的词语:弥漫 收敛

32、 奄奄一息可积累的词语:喜出望外才不转睛无边无涯三长两短奄奄息知识 链接诵读有关长征的名言。理解 课文1 .第二白然段对老班长的外貌描写有什么作用？老班长不到四十岁，可是背却有点儿驼了，脸上布满了皱纹,可以看出老班长 在长征途中饱经风霜，从而反映出长征的艰难困苦。2 .为什么健壮的老班长比病号瘦得还厉害?从中说明了什么？老班长不仅要照顾“我们”二个病号,还要给“我们”找食物，十分操劳。从 中说明老班长高度的责任感和时同志的关心。思考 拓展L鱼钩长满红锈，为什么还说它“闪烁着灿烂的金色的光芒”？佝钩虽然长满红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金 子般的思想光辉,昭示着老班长关心

33、同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。 所以说它“闪烁着灿烂的金色的光芒”.2.课文为什么以“金色的鱼钩”作为题目？因为鱼钩是老班长留下的，整个故犷也是围绕包钩展开的，倒钩作为整篇文章 的线索，贯串全文。更为重要的是，这个小小的鱼钩象征着老班长那忠于革命、忠 于人民、舍己为人的金子般的心,所以以“金色的鱼钩”作为题目。疑难通过预习，一定有收获和疑惑吧，写下来吧。归纳L收获:.2.疑惑:o14 .文言文二那么诵读课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文。点拨:课文范读请打“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读的生字词语:援助 声泪俱下 争辩 认读多音字:缴易读错的词语：弗如弓缴容易写

34、借的词语：弓缴辩斗 难理解的词语:学弈善决孰 可积累的词语:专心致志 沧沧凉凉点拨：见”字词详解析”知识链接诵读名言警句。点拨：见“学考拓展”。理解课文1 .学弈的最后两句话在全文中起什么作用？2 .两小儿辩日中，“两小儿笑日”的内容表现什么？点拨:见“重难讲解”。思考拓展1 .学弈采用J什么方法进行表达的？有什么好处？2 .两小儿辩口中，“孔子不能决也”这句话说明了什 么？点拨:见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。1 .收获:O2 .疑惑:o14.文言文二那么诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文。识记 字词认读的生字词语:援助 声泪俱下 争辩 认

35、读多音字:缴易读错的词语:弗如弓缴容易写错的词语：弓缴 辩斗 难理解的词语:学弈善决孰 可积累的词语:专心致志 沧沧凉凉知识链接诵读名言警句。理解 课文1.学弈的最后两句话在全文中起什么作用？这两句话总结全文，是本文的结氏对文中所讲的事情下了结论而未论证，但 论证己包含于叙事之中：专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不同的。 2.两小儿辩日中，“两小儿笑闩”的内容表现了什么？这是两个小孩见孔子不能决断时笑着说的话。问句是反问句式,表现出两个小 孩的天真可爱;质问孔子的“多知”，表现了孩子的直率、老实，并无讥讽之意。L学弈采用了什么方法进行表达的?有什么好处？思考拓展疑难归纳文章采用了比照

36、的方法进行表达。比照就是把两个或几个相反或相对的事物 或同一事物相反或相对的几个方面放在一起，用比拟的方法加以描述或说明.用时 比手法进行描述，可以使结论水到渠成,更有说服力。2.两小儿辩日中，“孔子不能决也”这句话说明了什么？说明了再博学的人也会有所不知,知识是无穷的,学习是无止境的，也表现r 孔子实事求是的态度Q通过预习，定有收获和疑惑吧，写卜.来吧。L收获:2.疑惑:15.真理诞生于一百个问号之后诵读课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。点拨：课文范读请扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读的生字词语：习惯 花圃 盐酸 石蕊 蚯蚓 阶段领域飞溅 认读多音字:华重容易读错的词语:花阚

37、 石蕊 华罗庚 地域 锲而不舍 容易写错的词语:匕溅 地域难理解的词语：司空见惯 追根求源无独仃偶 锲而不 舍可枳累的词语：司空见惯 追根求源 无独有偶 锲而不 舍点拨：见“字词详解析”。知识链接诵读有关真理的名人名音。点拨：见“学考拓展”。理解课文波义耳和魏格纳的故事说明了什么道理？点拨：见“成难讲解” .思考拓展第段中的“？”和“！ ”分别指什么？这样表达好在哪里？点拨：见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，定有收获和疑惑吧，写下来吧。L收获:o2.疑惑:15.真理诞生于百个问号之后诵读 课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。识记字词认读的生字词语：习惯花圃 盐酸 石蕊蚯蚓 阶段领域飞溅 认

38、读多音字:华重容易读错的词语:花圃 石蕊 华罗庚 地域 锲而不舍容易写错的词语:飞溅地域难理解的词语:司空见惯追根求源无独有偶锲而不舍可积累的词语：司空见惯追根求源 无独有偶 锲而不舍知识 链接诵读有关真理的名人名言。理解 课文波义耳和魏格纳的故事说明了什么道理？很多真理都是从生活中被发现的，只要我们发现问题以后，不断发问，善于探 索，终会把遇到的问题弄清楚，弄明白，甚至像波义耳和魏格纳那样成为真理。思考 拓展第段中的和“！ ”分别指什么?这样表达好在哪里?这里的“？”是发现问题，不断发问；是不断解决疑问，追根求源,找到真 理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述,给人留卜.了深

39、刻的 印象。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，写下来吧。L收获:o2.疑惑:。16 .表里的生物诵读课文默读两遍，朗诵二遍,读通、读顺课文。点拨：课文范读请打“课 文解读”栏U内二维码。识记字词认读的生字词语:清脆阻拦恐怖蟋蟀 玻璃认读多音字:调容易读错的词语:清脆阻拦蟋蟀容易写错的词语:阻拦恐怖难理解的词语:单调 唯恐 恐怖 和谐可积累的词语:和谐清脆H陋恐怖点拨:见“字词详解析”。知识链接诵读描写儿童的古诗词。点拨：见“学考拓展” a理解课文儿时的“我”对声音的认识是怎样的？点拨：见“重难讲解”。思考拓展L “我”后来见人就说什么？为什么后来不说了？2.本文主要写/一件什么事?从中可以

40、看出“我”是一个 怎样的孩子？点拨：见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。1.收获:o2.疑惑:o16.表里的生物诵读 课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。识记 字诃认读的生字词语:清脆阻拦恐怖蟋蟀玻璃认读多音字:调容易读错的词语:清脆阻拦蟋蟀容易写错的词语:阻拦恐怖难理解的词语：单调唯恐恐怖和谐可积累的词语:和谐清脆丑陋恐怖知识 链接诵读描写儿童的古诗词。理解 课文儿时的“我”对声音的认识是怎样的？“我”小时候认为:凡能发出声音的，都是活的生物。思考 拓展1 .“我”后来见人就说什么？为什么后来不说了？“我”见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蛔蛔在湖芦里，鸟儿在笼了

41、里;父亲却 有一个小蝎子在表里. ”后来随着年龄的增长，“我”意识到自。的幼稚，明白r 父亲的表里没有蝎子，也明白了表里为什么会发出声音，也就不说了。2 .本文主要写了一件什么事?从中可以看出“我”足一个怎样的孩子？主要写了 “我”小时候认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极其 好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现/ “我”童年时对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，写下来吧。L收获:2.疑惑:17 .他们那时候多有趣啊诵读课文默读两遍，朗诵二遍，读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课 文解读”栏目内二维码。识记

42、字词认读多音字:露难理解的词语:全神贯注 鄙夷不屑 高傲 皱皱巴巴 可枳累的词语:全神贯注 鄙夷不屑 高傲点拨：见“字词详解析”。知识链接诵读有关科学幻想的名言。点拨:见“学考拓展”。理解课文L与孩子们看的书相比，这木书有什么不同？2.玛琪为什么对上学的话题鄙夷不屑？点拨:见“重难讲解”。思考拓展通过两个孩子的谈话，你认为百年后的上学方式和学习方 式，利、弊各是什么?点拨:见“重难讲解。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。L收获:02.疑惑:o2.腊八粥诵读课文默读两遍，朗诵二遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课 文解读”栏目内二维码识记字词认读的生字词语:腊八粥 细腻 嘟嘟

43、 肿胀 熬粥 咽 下小匙搅和浓稠褐色水缸脏水 认读多音字:咽匙脏容易读错的词语:细腻肿胀浓稠容易写错的词语:细腻 褐色难理解的词语:沸腾嘟嗔可积累的词语:沸腾 浓稠 惊异 有声无力点拨:见“字词详解析”。知识链接L有关沈从文的资料。2.诵读杜甫的腊日o点拨：1 .见“作者介绍”。2 .见“学考拓展” o理解课文1 .作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱之情 的？2 .从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对话描写中，q以看出八 儿是一个怎样的孩子？从中你有怎样的感受？点拨:见“重难讲解”。思考拓展1 .第十匚口然段中哪个字可以形容八儿想象中的脂八粥？ 这段猜测有什么作用？写出八儿怎样的心理？2 .本

44、文的线索是什么？有什么作用？点拨:见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。1 .收获:o2 .疑惑:o17.他们那时候多有趣啊诵读 课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。识记 字词认读多音字:露难理解的词语:全神贯注鄙夷不屑高傲皱皱巴巴可积累的词语:全神贯注 鄙夷不屑 高傲知识 链接通读有关科学幻想的名言。理解 课文1 .与孩子们看的书相比,这木书有什么不同？第一，文字的呈现方式不同。第二,廿的承我量:行着巨大的差异，作为学习的重 要载体，电子书有更大的承载量。2 .玛琪为什么对上学的话题鄙夷不屑？白身的经历,让玛琪对学习感到厌倦，于是她想到,很久以前的学习生活,也定会很无趣。但是，孩了毕竟是有好奇心的，所以，她还是问“写了什么”。思考 拓展通过两个孩了的谈凡你认为百年后的上学方式和学习方式,利、弊各是什么？由机器代替人来教学,颠覆/传统教学模式，使孩们可以有针对性地开展个 性化学习.并IL孩子们可以进行及时地检测、反应学习成果，随时调整学习进度。 但是，这样的学习方式，使孩子们在学习中与同龄人的交流沟通的机公相应地减少 了很多。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写下来吧。1