幼儿园安全教育课《红绿灯眨眼睛》说课设计.docx

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1、幼儿园平安教育课红绿灯眨眼睛说课设计活动来源：随着时代的进步、科技的开展，交通在我们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，随之而来的便是交通问题的日趋严重。 在如此快节奏的背景下，可以说从你到我、从司机到行人，每一 个人都穿梭在红绿灯的交替变换中。然而，也就是在这红绿灯下， 多少粗心大意者飞溅鲜血；多少人为了赶一点时间自毁了前程； 多少亡命之徒在推杯换盏后命丧黄泉您又是否知道，中国每 年有1.85万名14岁以下的儿童死于交通平安事故，死亡率是欧 洲的2.5倍、美国的2. 6倍，交通事故已成为14岁以下儿童的 第一死因而这些数据还在不断的更新。近年来，我国也发生 了多起幼儿园校车平安事故，受到伤害

2、最大的还是我们的孩子。 作为一名幼儿教师，我最大的心愿就是希望每个孩子都能平安健 康的成长！因此，交通平安教育势在必行！幼儿园教育指导纲要中明确指出：“幼儿园必须把保护 幼儿生命和促进幼儿健康放在首位，要密切结合幼儿的生活和活 动进行平安、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。” 小班孩子由于年龄小，缺乏生活经验，自我保护能力和平安意识 较差，因此，对孩子进行交通平安方面的教育是非常有必要的。红绿灯眨眼睛这一平安教育活动就是为了帮助孩子养成遵守 交通规那么，学会在红绿灯的指示下平安过马路而设计的。活动以“红绿灯”为切入点，以多媒体动画和自制教学具为载体，引导 幼儿在动画中学习、在游戏中学

3、习，从而增强幼儿的交通平安意 识，提高自我保护能力。可以说，这一活动既来源于生活，又服 务于幼儿的生活。活动目标：为表达生活就是课程的教育理念，我根据小班幼儿的现状和 活动需要，从认知、能力、情感三方面入手，确立了以下活动目 标：1、认知目标知道“红灯停、绿灯行”的交通规那么；（我 将它设定为本次活动的重点目标）2、能力目标会在红绿灯的指挥下平安过马路，提高自 我保护能力；（这也是本次活动的难点目标）3、情感目标体验扮演游戏的快乐。活动准备：活动的顺利开展离不开适宜的环境、材料的支持。丰富的教 学具可以使活动变枯燥为有趣，变抽象为形象。为使活动更具趣 味性，让幼儿体验快乐的学习，我作了以下准备

4、：1、多媒体动画小汽车嘟嘟过马路2、自制教学具红绿灯、小汽车、方向盘3、音乐小汽车教法学法：新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作 者、引导者。本次活动我除了以自己亲切的形象、饱满的情绪感 染孩子，还适宜地采用了直观展示法、扮演游戏法、启发提问法 等教学方法，轻松引领师幼互动。同时，我还精选了 “观察法、讨论交流法、游戏体验法”等 有趣学法，让幼儿在轻松愉快地学习气氛中，看一看、想一想、 说一说、玩一玩，感受成功建构知识的喜悦。活动过程：本次活动我以幼儿园教育指导纲要为依据，充分考虑小 班幼儿的年龄特点和学习方式，通过“设置悬念、激发兴趣；动 画释疑、引出主题；展示教具、讨论交流；扮

5、演游戏、巩固知识； 延伸活动、继续探索”层层递进的五个环节，引导幼儿在“看中 学、玩中学、乐中学”。下面我就将这五个环节做一个详细的说 明。一、设置悬念，激发兴趣兴趣是最好的老师，活动一开始，我出示一辆自制小汽车说： “它是小汽车嘟嘟，它有一件最害怕的事情，你们猜会是什么事 呢？ ”可爱的小汽车形象深深地吸引了孩子们的注意力，适宜的 提问更是启发了幼儿的发散性思维，在幼儿大胆猜想后，我故作 神秘：“要想知道小汽车最害怕的事情，我们一起来看下面这个 动画吧。”轻松进入下一个环节。二、动画释疑，引出主题带着上一环节制造出来的悬念，我和孩子们一起观看动画一 一“小汽车嘟嘟过马路”的前半局部。引导幼儿

6、大胆表述：小汽 车最害怕的事就是过马路了，每次过马路它总是吓的躲在一旁发 抖。并由此发现不遵守交通规那么，横冲直撞过马路是非常危险的。 顺利地解决了最初的疑问。紧接着我又提出问题：“你们有什么 好方法可以帮助小汽车不再害怕过马路吗？ ”引发幼儿大胆地讨 论，想出各种方法来帮助小汽车嘟嘟。对于幼儿的回答，我都给 予充分的肯定，大大调动了幼儿参与活动的积极性。最后播放动 画的后半局部进行揭秘，让幼儿明白：只有在红绿灯的指挥下才 能平安过马路。从而引出本次活动的主题红绿灯。悬念的设置、动画的导入，犹如乐曲的前奏，它会紧紧抓住 孩子们的注意力，引起孩子们的兴趣并很快地切入主题引出活 动，我认为这是不可

7、或缺的一个环节，也是活动取得成功的首要 保证。三、展示教具，讨论交流此时，孩子们的注意力已集中到了红绿灯上，我趁热打铁， 进入到第三个环节”展示教具，讨论交流”。这也是活动的重点 环节。在这一环节中，我会出示自制玩教具红绿灯，结合上一 环节的知识经验展开活动。“这是什么？你在哪里见过它？ ”实 物教具的展示引发了一个新的兴趣点，孩子们参与活动的积极性 也更高了。紧接着我按动开关，使红绿灯的灯光交替闪烁，孩子 们看到真的可以发光的红绿灯，兴致更加高昂了。这时，我一边 演示红绿灯一边提出问题：“红绿灯有什么用？红灯亮了表示什 么？绿灯亮了又该怎么做？如果马路上没有红绿灯会怎么样 呢？ ”由于孩子们

8、已经有了相关的知识经验，因此能很快地说出 红绿灯是用了指挥交通的，它会帮助我们平安过马路以及“红灯 停，绿灯行”的交通规那么。最后，我操作红绿灯，并用自编的儿 歌帮助幼儿加深印象进行小结：“过马路，要小心；红绿灯，眨 眼睛；红灯亮一亮，请你停一停；绿灯亮一亮，请你快快行。” 顺利地完成了第一个活动目标，突破了重点。四、扮演游戏，巩固知识这是活动的高潮局部。由于小班孩子年龄小，说和做的行为 很多时候达不到一致，因此为了让孩子们牢牢地记住“红灯停， 绿灯行”的交通规那么，并在实际生活中得到良好的运用，我创设 了 “小汽车过马路”的情境，利用自制教学具红绿灯、小汽 车、方向盘开展游戏。请幼儿扮演汽车

9、小司机，我来控制红绿灯。 随着小汽车的音乐，幼儿在红绿灯的指挥下开车，一会儿停, 一会儿行，欢快地进行游戏。整个游戏过程中，每个孩子都争着 做合格的小司机，体验遵守交通规那么带来的快乐。心理学指出：“但凡幼儿积极参与体验过的活动，他的记忆 效果就会明显提高在这个环节中，我正是运用游戏这个直观 而又生动地过程帮助孩子亲身体验“红绿灯”对我们的重要性， 以生生互动、师生互动的良好合作顺利地完成预设的活动目标， 突破重难点。整个活动也在这轻松愉快地气氛中结束。五、延伸活动，继续探索受小班孩子的年龄和实际水平的限制，仅仅开展这样一次活 动是远远不够的。因此，活动结束后，我会把自制教学具投放到 区角中，引导幼儿运用游戏体验法，通过与同伴的互动、与教学 具的互动、与环境的互动，继续丰富相关的知识经验；同时，与 家长取得联系，争取家长的配合，让家长在日常生活中利用适当 的时机对孩子进行交通平安方面的教育，以提高幼儿的交通平安 意识和自我保护能力。总之，整个学习过程中，师幼之间是平等的，气氛是宽松的, 学习是快乐的。相信通过快乐的学习，孩子们一定能够牢牢记住 “红灯停，绿灯行”的交通规那么，平安过马路。