《只拣儿童多处行》教学反思.docx

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1、只拣儿童多处行教学反思只拣儿童多处行这篇课文是冰心写的一篇散文，课文以 欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺 盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快 乐。教学完本课后，静心反思，有以下几点：一、抓住主线，学习“移步换景”写法。刚上课就先提出一个问题：作者是按怎样的顺序来写的？然 后让学生带着这个问题通读课文，学生读完课文稍做思考就能说 出是按游览顺序来写的。接着追问：作者的游览路线是怎样的？ 默读课文，画出表示作者行踪的词语。然后交流板书：颐和园门 口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。接着让学生根据作者的游览路线 及板书提示给课文分段，并概括段意。但是因为时间关系

2、，没有 将写法落实的练笔中。二、抓突破口，感悟人与花的“生机勃勃”。初步感知了课文内容后，我就抓课文的题目展开深入的教学 “找找文中哪些句子表现了儿童多主要从以下几个方面 进行：1 .重点学习第1自然段，通过圈画一些关键词体会颐和园门 口的儿童多。再理解这个比喻句中的“大魔术匣子”指什么？ “小 天使”又比喻什么？在此基础上，说说这样写的好处突出了 孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。最后进行赏读品味。2 .出示自学要求，按照同样的学习方法自学第24自然段,可同桌交流补充。3 .集体交流。围绕“你找到了哪些描写儿童多的句子？课文 中的儿童是一群怎样的儿童呢？ “两个问题展开。逐一出示 表现儿童多的句子，

3、理解、品悟、朗读。4 .重点学习第5、6自然段，引导学生欣赏海棠花的美，理 解“喷花的飞泉”比喻“密密层层的海棠花”的妙。再结合第8 自然段作者的感叹，找出花儿和儿童的共同点。5 .回归全文，理解“为什么”只拣儿童多处行”就一定能找 到春天？ ”以“作者为什么说只拣儿童多处行？ 为突破口，引导 学生自由读书感悟，既落实了教学重点，又为下文攻克难点作了 很好的铺垫。结合课后题，让学生体会以花喻人的写作方法。课文中有很重要的一个词语，那就是“旺”，怎样理解这个 词语呢？经过交流，学生理解了 “旺”字有两个含义：一是花开 得旺，二是表示了旺盛的生命力。花儿旺好理解，可是从文中什 么地方可以看出孩子们也很旺呢？通过默读课文，学生们知道了 从“喷发着太阳的香气息”“匆匆”等词语都可以看出孩子们身 上那旺盛的生命力，我又结合第8自然段作者的感叹，“花儿和 儿童一样”一句话，让学生找一找花儿和儿童的共同点，学生们 恍然大悟：知道这是是借花喻人，借花多和旺来写那么多的儿童身上有着旺盛的生命力O