《荷花》课后反思.docx

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1、荷花课后反思荷花一文，我这样设计一欣赏、品味、情境感悟由学生熟悉的江南一文引入，在学生初读课文的基础上, 教师配乐范读，纠正字音的同时，激发学生朗读情趣。其后，充 分利用书上插图，学生在音乐和教师的讲述中欣赏文中一幅幅精 美的荷花插图。在美的欣赏后，学生再次自读课文，细细品味并 设想自己站在荷花前的情境，招自己最喜欢的句子划出来。二 摘 抄、诵读、亲密接触。孩子们在音乐中摘抄那些精彩的句子，细细揣摩那些令她喜 欢的词句段，以及标点符号。美美地摘抄之后，学生在音乐中朗 读自己摘抄的语句，交流相互情感体验。此时，学生经历了由文 到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地过程。就能 到达感悟了解

2、、无为而至的语言积累的目标。这样的课文积累是乎已经完成，但是，我却没有就此止步， 积累不能停止在课文中。三积累、运用、才情勃发以课文做为始发点，将积累引发到课外。教师在学生朗读课 文语句之后，出示中国古典 诗词，师生共同诵读，在小池荷 花，以及晏殊的渔家傲中共享荷香四溢，在爱莲说中 感受荷魂精髓。学生再次摘抄这些凝聚了中国文化精华的诗句， 他们被语言文字的美所震撼。是不是到此就结束了呢？当然不，积累的目的就是为了运 用，将摘抄的语句进行修改、加工，结合练习七学用字词句，写写自己喜欢的另一种花。本课执教后，有一点遗憾，就是在教学地过程中，重视积累， 但是学生读书不到位的现象还是存在，这可能是我班学生底子较 薄造成的，今后的教学中我要更重视备学生。