“解决问题的策略”教学反思.docx

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1、“解决问题的策略”教学反思“解决问题的策略”教材安排的例题，主要是呈现生活情景, 提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，使学生在解 决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一 策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题 的能力。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中， 在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的 思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生 无序思维有序化、数学化、规范化。教学的第一个环节就是让学生说一说以前所学过的解决问 题的策略有哪些，以勾起学生对这一知识点的回忆。继而介绍了 一些小学阶段学生需要掌握

2、的策略，以及在数学学习中的一些简 单运用，让他们了解到这些解决问题的策略虽然很多，但在我们 平时的数学学习中是有使用过的。对他们来说应该并不陌生，这 样便拉近了问题策略与学生的距离。一种似曾相识的熟悉感会让 学生更容易亲近它，更容易对它感兴趣。第二个环节就是教学例题了。书本上的安排是条件和问题一 同出示，让学生分别从条件出发找问题，从问题出发找条件，双 管齐下。但我在安排教学的时候将两种思路分开，第一步是先给 出条件，在学生认为条件非常繁多需要整理的情况下，直截了当 的要求学生用列表的方式来整理条件，在此基础之上，让学生从 给出的条件中思考可以提出哪些数学问题，然后根据导学单来进 行自学。第二

3、步才是从问题出发，要求学生根据问题，寻找需要 的条件来进行问题的解决。我认为这样做，对班上的中等生和学 有困难的学生来说思路更加清晰一些。并且，在这个环节中，我 增添了一步，就是在用两种思路思考完问题以后，进行比拟，明 确在具体的情况下要进行合理的选择。（例如，问题中只要求两 个方面的和差，那么我们只需要从问题出发找出需要用到的条件 就可以了。问题如果以组题的形式出现，那么我们一般只要从条 件出发，将题中的所有条件都列在一张表中就可以了。）第三个环节就是在学生已经经历了用列表整理条件、自主探 索解决问题的过程以后，请学生回顾问题解决的过程，总结解决 问题的一般步骤有哪些，在分析数量关系的时候有哪些体会。这 应该是本堂课教学的精华之处，从解决具体的、个别的问题到总 结一般方法，我觉得应该给学生充分的时间和更多的机会。