部编版小升初考试语文试卷 附答案 (1).docx
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1、湖南省长沙市2022年部编版小升初考试语文试卷学校:姓名: 班级: 考号: 一、填空题.根据拼音和语境写出正确的词语北京东奥会开幕式以二十四节气倒计时,其w6im6i( )的画面,ning怖( )的诗句,jTngyAn()了整个世界。中国以“刻在骨子里的访ngman()”向全世界展示了我们日益强大的文化zl xin(),彰显出中华五千年的文化di yun( )o二、选择题.词语中读音和字形完全正确的一组是()A.依偎(wei) 慷僻(gai) 暴露无疑.花簿(lei) 偏僻(pi) 灯火通霄C.母射(bcng) 睇间(shun) 独出心裁.加点字的意思不相同的一组是()A.串马观花飞沙串石B.
2、赴汤蹈火汤汤乎若流水C.过犹不图遥不可以语句中带点词语使用不恰当的是()A.原本热闹的步行街空空荡荡,真是万象里新啊!B.你能从司空见惯的现象中发现问题,真不简单! C.大自然中有很多不可鸟识的现象等待我们去破解。5.语句中习俗与寓意不对应的是()A.中秋节吃月饼寓意幸福团圆。B.端午节在家门口插艾草有辟邪祈福之意。C.建筑物上雕刻蝙蝠寓意驱赶蝙蝠。6.所用修辞手法与其他句子不同的是()A.过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了。B.过去的日子如轻烟,被微风吹散了。C.姐姐考上了理想大学,喜得快要发疯了。7 .为了减少疫情对生活的影响,政府推出了很多创新之举,这真是()A.莫道君行早,更有早
3、行人。A.莫道君行早,更有早行人。B.苟利于民,不必法古;苟周于事,不必循旧。C.穷则变,变则通,通则久。8 .奶奶每天带着小孙子去跳舞,奶奶总记不住动作,小孙子却学会了,这真是()A.听君一席话,胜读十年书。B.有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。C.读书须用意,一字值千金。9 .诗句中,与“不知秋思落谁家”一样表达思念之情的一项是()A.春风又绿江南岸,明月何时照我还。B.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。C.若到江南赶上春,千万和春住。10 .最适合形容老师春风化雨般育人精神的一句是()A.随风潜入夜,润物细无声。B.好雨知时节,当春乃发生。C.路遥知马力,日久见人心。三、填空题.根据课文和古
4、诗文内容填空。(1)“人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过: ,人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯 卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是而死的,他的死是比泰山还重的。”这段话表达的观点是。(2)时光易逝,朱自清先生曾感叹:”在默默里算着,八千多口子已经从我手中溜去, 像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在,没有声音,也没有影子。” 我即将进入中学,要珍惜时间,把名言警句“ 当作座右铭。(3)诗中有美景。让我们跟随杜甫沉浸在“晓看红湿处,”的艳丽春 色里:跟随叶绍翁游园,在“, 一枝红杏出墙来”中体
5、会惊喜。(4)诗言志。“人生自古谁无死? ,表明了文天祥的报国忠心。“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”,是于谦 的写照。四、现代文阅读阅读理解。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧,您不是说买菜回来就走吗?好啦好啦,试卷第2页,共5页 没有我正忙呢吗?真奇怪、该是我有理的事啊?不是吗,我不是一直在等着,母亲不是 答应过了吗?整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗?去吧。走吧。怎么还不走啊?走 吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下,看她做完一件事又去做一件事。下午吧,母亲说。下午,睡醒午觉再去,去,母亲说,下午,准去。但这次怨我, 怨我自己,我把午觉唾过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不
6、晚。我 看看天,还不晚,还去吗?去,走吧。洗完衣服。这一次不能原谅,我不知道那堆衣服 要洗多久,可母亲应该知道。我蹲在她的身边,看着她洗,我一声不吭,盼着。我想我 再不离开半步,再不把觉唾过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不让她再耽搁。 我看看盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭,看着盆里揉动 的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去。渐渐地凉下去沉郁下去,越来 越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。(那个星期天片段).这两段话写了 的事情。表达了“我”的心情。11 .这两段话有个相同的表达特点,是将 和交织起来写,以突显在当时情境下的人物心情。文中有
7、一处省略号,省略了12 .你对这位妈妈有何评价,请写下来。20字以上30字以内。阅读理解。感谢挫折灯光灿烂的舞台上,我们在震耳欲聋的字声中向着观众鞠躬。站在最前方的领读 者手中捧着金灿灿的奖怀。曾几何时,我多么渴望站在最前方,手捧奖杯的那个人会是 我。但此刻,站在角落处的我,内心却又如此平静。白露时节,秋意渐浓,正逢校园文化艺术节,热爱朗诵的我毫不犹豫地报名参加 集体朗诵比赛。第一次排练,照例是要安排舞台上的站序。我们领到了诵读稿,都站成一排轻声 地读着,负责排练的老师则从一边走到另一边,逐个听同学们的朗读,以此确定领读者。 我很快就熟悉了稿子。又在心中为那段文字标注了抑扬顿挫及停顿处。听着其
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