高考语文复习专题：高考情境式默写题的考查特点与复习策略.docx

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1、高考语文复习专题：高考情境式默写题的考查特点与复习策略情境式默写题是高考语文卷的必考题型，主要考查考生对名篇名句的 背诵与理解能力，看似难度不大，但不管是平时的测试，还是高考，该题 的得分率都不太高。究其原因，除了学生的重视程度不够之外，还存在复 习策略不当的问题。基于此，笔者通过梳理近五年高考语文全国卷I的情 境式默写题，分析其考查特点，并提出相应的复习策略，以期对2 0 2 2 届高三学生的复习备考有所帮助。一、 真题示例(2021年全国乙卷)16.补写出下列句子中的空缺部分。(1 )乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达的作用。白居易琵琶 行中对此进行说明的诗句是：(2 )即便“故国不堪回首”

2、，李煜在虞美人(春花秋月何时 了)中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：(3 )范仲淹岳阳楼记中描写了春日的洞庭湖景色，其中写到花 草的句子是：“，。【答案】(1 )别有幽愁暗恨生此时无声胜有声(2 )雕栏玉砌应犹在只是朱颜改(3 )岸芷汀兰郁郁青青(2020年全国卷I) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(1 )离骚中“, ”两 句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。(2 )元代戏剧家马致远的杂剧青衫泪根据白居易的诗琵琶 行改编而成，剧名来自诗中的“, ”两句。(3)在水调歌头(明月几时有)中，苏轼自言想要重返天上， 但又有所顾虑，原因在于， O【答案】(1)制菱荷以为衣

3、兮 集芙蓉以为裳(2 )座中泣下谁最多 江州司马青衫湿(3 )又恐琼楼玉宇高处不胜寒(2019年全国卷I) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(1 )庄子逍遥游中的斥无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“，也就是飞行的极致了。(2 )李白蜀道难中“, ”两句，回顾了 “五丁开 山”的传说。(3 )范仲淹渔家傲(塞下秋来风景异)中“， 两句，写戍边将士满怀思 乡的愁苦，但未获胜利仍然不得还乡。【答案】(1 )不过数仞而下翱翔蓬蒿之间(2 )地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连(3 )浊酒一杯家万里燕然未勒归无计(2018年全国卷I) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(1 )论语为政中“，两句指出，成为教

4、师的条 件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。(2 )韩愈的师说是写给少年李蟠的。文末所说的“，点出李蟠的文章爱好，而“”，则说明了李蟠的儒学素养。(3 )苏轼念奴娇(大江东去)中“” 一 句，写的是周瑜的儒将装束，“”一句，表明了周瑜 的赫赫战功。【答案】(1)温故而知新 可以为师矣(2 )好古文六艺经传皆通习之(3 )羽扇纶巾橘橹灰飞烟灭(2017年全国卷I) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(1 )曹操观沧海中“，”两句描写了海水荡漾、峰 峦矗立的景象。(2 )杜牧在阿房宫赋的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百 姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“Q， 【答案】(1)水何澹澹

5、山岛竦峙(2 )使秦复爱六国之人则递三世可至万世而为君谁得而族灭也二、考查特点.注重基础。近五年的高考语文全国卷I的名篇名句默写题，一直都十分注重对重 点篇目、基础知识和基本能力的考查，均未出现令人望而生畏的偏题、怪 题、超纲题。考生只要熟记教材中背诵篇目的内容，在高考名篇名句默写 题的考查中就易于得高分。例如2021年高考语文全国乙卷名篇名句默写 题，分别考查了琵琶行虞美人和岳阳楼记中的句子，分析这 三道小题，无论是情境的设置，还是考查句子的书写难度，都比较基础。 在情境设置上，指向明确，考生在阅读后，能快速找到与此对应的句子； 而在汉字书写的难度上，除了 “幽愁”与“忧愁”易混外，其他字词

6、都很 容易写出。由此观之，情境式默写题的基础性色彩浓厚。1 .巧设情境。在复习备考过程中，偶尔会听到学生抱怨情境式默写题不易得分，想 要放弃。学生之所以会有这样的想法，在于他们习惯了直接填写所给句子 的上句或下句这种“纯粹”的默写填空，对目前的情境式默写题还很不适 应。情境式默写题的出现打破了纯粹死记硬背的默写题考查模式，转向对 学生的理解分析能力的考查。同时，命制情境式默写题也是当下高考素养 立意的内在需求。普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)中国高考评 价体系要求高考试题必须依托情境而存在。可见，情境是情境式默写题 最根本的要素。2 .守正创新。默写填空题进入高考试题已有多年

7、。就全国卷来看，默写题的考查， 勇于打破常规，一直坚持优化创新。从题型变化方面来看，默写题大致经 历了 “纯粹”式填空、情境式填空两个阶段；从考查内容的设定来看，一 般相邻两年的试题不会出自同一篇目，但2021年高考语文全国乙卷继 2020年全国卷I考查琵琶行中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫 湿”之后，又考查了琵琶行中的“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有 声”两句。这正体现了高考名篇名句默写题的命制敢于打破常规，勇于守 正创新的鲜明特点。可以说，创新是高考名篇名句默写题不断优化的动 力。三、备考策略1 . 应考心态师生均须意识到名篇名句默写题的重要性，并坚决摒弃以下两种不良 备考心理：(1 )漠

8、视心理。历届高三都有部分学生认为名篇名句默写题的备考 时间较长，分值却不高，选择放弃该题。其实必背篇目的范围是固定的， 只要学生勤于背诵、善于理解，就很容易在名篇名句默写题中得分。因 此，漠视心理不可取，勤加背诵才能拿到高分。(2 )急功近利心理。在名篇名句默写题的备考过程中，学生多缺乏 耐心，总是希望尽快把必背篇目背熟背透。“欲速则不达”，这种急功近 利的心态不利于默写题的备考。背诵必须长期坚持、默默耕耘、厚积薄 发，急功近利只会碰壁。2 .具体方法(1)制定目标计戈U。高三复习伊始，笔者都会针对名篇名句默写题为学生制定一个目标： 人人都要得满分，人人都能得满分。尽管学生会对此产生质疑，但笔

9、者认 为，只要能够坚持努力，绝大多数学生是可以得到满分的。这个目标是对 学生的一种激励，让学生可以朝着这个目标去努力。为实现这一目标，笔 者计划的做法是根据背诵篇目的特征合理安排背诵用时，篇幅长的文本建 议13天背诵完成；篇幅短的文本，则可以安排一天背诵2 3篇。坚持 每天背诵，坚持理解性背诵，全部背诵后还要进行第二轮背诵。学生可以 根据自己的实际情况微调背诵用时，但总体要遵循教师圈定的背诵期限。（2 ）全面背诵默写。学生可以根据自己制定的背诵计划选择早晚读时间，坚持每天用1 5 分钟左右的时间背诵计划篇目。背诵时可以大声朗读，边读边理解记忆诗 （词）句的读音、字词的释义及文本所表达的情感或哲

10、理等。次日可由课 代表选择合适时间，组织全班学生对前一天的背诵效果进行检测，并使用 专门的默写练习本，对前一天已完成的背诵内容进行限时默写，课后上交 检查批阅，教师阅后必须及时进行反馈总结。这种默写方式是对背诵篇目 的全覆盖，不会留下背诵“死角”。这种全面背诵默写的做法，看似机械 低效，实则解决了一些学生专挑名篇名句背诵，草草应付了事的问题。作 为答题人，只有全面把握考试内容，才能在答题时游刃有余。（3 ）进行高效训练。学生在背诵默写了相应篇目后，可以按照教材单元篇目，对每个单元 的篇目进行阶段性巩固测试，要求学生必须在测试前完成相关篇目的背诵 默写，训练时务必仔细审读题干情境，明确情境类型，

11、按照不同情境类型 的答题对策对症施策。这是高效训练中学生需要做到的一个方面，另一方 面，教师必须对学生的默写进行精心批阅和讲解。或许有人认为默写题没 有讲解的必要，让学生自行核对答案即可。但在笔者看来，教师的批阅讲 解，是一种精准高效的测评反馈，可以进一步了解学生背诵默写的学情， 以便进行更有针对性的教学。（4 ）重视小结提升。高三备考阶段，每一个专题复习结束前，都会有一个专题小结，背诵 默写专题也不例外。该专题的小结与其他专题的小结略有不同。该专题的 小结主要是围绕容易失分的部分进行总结提升。笔者总结了以下几个特别 需要引起重视的“失分点”：通假字误用。如“一尊还酹江月”中的“尊”；“君子生

12、非异也” 中的，生”等。同音字误用。如“别有幽愁暗恨生”中的“幽”；“银瓶乍破水浆 迸”中的“乍”等。形近字误用。如“渺沧海之一粟”中的“沧”和“粟”，不少学生 常写成“苍”和“栗”。虚词漏用。如“亦使后人而复哀后人也”中的“而”和“也”； “则知明而行无过矣”中的“矣”等。难字误用。如“飞湍瀑流争喧眩，秫崖转石万壑雷”中的“J1” “眯” “壑”。以上失分点，教师都应带领学生进行相应的梳理小结，并 形成答题对策，谨防考试失分。(5 )强调规范书写。规范书写是语文学习和考试永远绕不开的话题。规范的书写，会让阅 卷者赏心悦目。在复习背诵默写的过程中，必须高度重视学生的书写规 范。无论是平时的默写、单元训练，还是高考，都必须认真写好每一个笔 画，规范写好每一个偏旁，坚决不因书写不规范而失分。笔者在这里强调 的规范书写，并不是从书法的角度来评判的，但而是要做到笔画清晰可 辨、字形方正、不连笔这几个要求。情境式默写题的复习千头万绪，需要 师生齐心协力、科学应对，精准施策方能得到高分。