幼儿园中班音乐游戏《毛毛虫啃苹果》说课设计.docx

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1、幼儿园中班音乐游戏毛毛虫啃苹果说课设计一、设计背景指南指出：“艺术领域学习的关键在于充分创造条件和 机会，引导幼儿学会用自己的心灵去感受和发现美，培养对音乐 活动的兴趣。”“尊重幼儿独特的表现方式，充分发挥其想象力和 创造力。”我根据近期目标以及幼儿的兴趣设计了这节音乐游戏 毛毛虫啃苹果，重在感受游戏的快乐，能够大胆表现，有自 己独特的艺术表现。二、说活动目标1 初步感受游戏歌曲。2、尝试用动作创造性地表现歌曲。3、体验音乐游戏的快乐。重点：初步感受歌曲，体验毛毛虫啃苹果的节奏。对于突破重点采用的方法是：充分建构积极、有效的师生互 动，引导幼儿发挥充分发挥想象。难点：尝试用动作创造性的表现歌曲

2、。对于突破难点采用的方法是：创设宽松、愉快的活动气氛， 采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、 表现，从而使创造性思维得到开展，注重感受性、体验性等。三、说教法和学法1、教法:本次活动中我运用了启发、引导的方式，充分调动幼儿学习 的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动 的课件，让孩子们在游戏中、快乐得获得感受，真正实现艺术活 动的游戏化，呵护天性，尊重幼儿的独特表现。活动的结构是递 进的关系：兴趣一游戏一创造，即创设情境激发幼儿参与活动的 兴趣；利用游戏的形式，解决重点和难点；在创造性的游戏中让 幼儿的情感表现、创造性思维得到开展与提高。2、学法：活动中，我

3、运用提问启示法，激趣游戏法等教学方法来引导 幼儿学，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳 朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投 入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作表 现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。四、说教学程序：本次活动，我注重教学过程，发挥师生双向的互动作用，教 学中尽量使每个幼儿都得到充分的表现。一、情境导入：毛毛虫来了1、播放啃苹果音效，幼儿猜测。2、播放毛毛虫啃苹果的图片。3、听毛毛虫啃苹果的声音。学习节奏X X XXX, XXXX X幼 儿模仿。4、幼儿用肢体动作表现苹果造型。此环节创设情境自然导入，在游戏情景之

4、中，启发式提问, 让幼儿发挥想象，为下一个环节作铺垫。二、感知学唱游戏歌曲1、毛毛虫啃了什么样的苹果呢？我们一起来看一看，听一 听！（播放动画）2、毛毛虫都啃了什么样的苹果？并唱乐曲。3、分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的 不同声音节奏。小苹果：O O OOO大苹果：。O OOO红苹果：OOOO O绿苹果：OOOO O5、跟着音乐和毛毛虫一块啃苹果（快乐地歌唱）。此环节运用课件和图谱的形式引导幼儿熟悉歌词，感受毛毛 虫啃苹果的节奏，为创编动作做铺垫。三、游戏毛毛虫啃苹果1、老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹 果核的动态。2、请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什

5、么苹果 的幼儿就表现被啃动态。指南指出，“让幼儿敢于并乐于表达表现”此环节鼓励幼儿大胆创新，体验游戏的快乐，充分表达了自主、创新的学习 方式。四、毛毛虫变蝴蝶1、毛毛虫变蝴蝶：播放毛毛虫变蝴蝶的课件。2、教师与幼儿随音乐飞出活动室。此环节通过看课件、听音乐、做动作感受毛毛虫变蝴蝶的过 程，形成一个完整的情节。五、课后反思我认为在教育过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要 把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这些资源，并通过 积极的回应和引导，带着孩子走向更高的挑战。这样的话，小朋 友的积极性被提高了，思维自然活跃了，创编也就更丰富多彩了。 所以，面对孩子们的这次生成，作为教师我扮演的角色是等待者、 支持者和引导者。我等待着孩子们的生成，因为孩子们的生成和 他们的生活经验是分不开的，所以我等待着孩子们的成熟，同时 当孩子们有新的火花出现时，我一方面能及时关注孩子们的生 成，另一方面调整自己的教育手段，来扶持孩子们的生成，更关 键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向更精彩，更好的为 大的教育目标服务。所以通过我的努力，我和孩子们一起使活动 开展得更精彩。