小学英语外研新标准六年级上册（2022年新编）Module6公开课.docx

《小学英语外研新标准六年级上册（2022年新编）Module6公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语外研新标准六年级上册（2022年新编）Module6公开课.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、案例 名称科目课时Module6 Unit2 I ve got a stamp from China ?英语教学对象班曹供杨丽第二课时（对阅读课文教学的探究一思维导图的应用）一、教材内容分析本节课的教学内容是一封书信的征文内容。作者Sally是一位来自Australia的小女孩, 她想结交一位中国笔友，为了让对方更好得了解自己，所以她在书信中介绍了自己的不同信 息。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能目标1）学习本课单词：Australia, country, north, history；词组:in the north,have classes,go swimming,

2、ride our horses .要求学生能知道并熟练说出单词和词组。2）学习本课重点句型并能进行简单的应用,如：I live in the zve got a zd like to have a friend.2 .过程与方法目标1）通过提出问题的形式来激发学生好奇心与参与度。2）通过创设情境激发学生的参与热情。3）通过采用合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主学习的能力。4）通过引导学生画mind map,帮助他们梳理课文信息，并根据图片复述课文，锻炼学生 口语。3 .情感与态度目标1）培养学生学习英语的兴趣和自信心。2）提高学生的思维能力。三、学习者特征分析旧知：学生们在前面课文中已经

3、了解和学习了有关pen friend的信息，也能简单得介绍自 己和他人。新知：通过本堂课的学习，学会用思维导图的方式画出pen friend的信息，为如何利用这 种方式向友人介绍自己（in English） 打下基础。四、教学策略选择与设计根据本次教学内容的特点，采用先个人独立自主学习为主，再以小组合作讨论学习的方式, 针对问题展开讨论，合作探究，并通过播放PPT,启发帮助学生自主学习和合作讨论学习； 同时教师要适时给予引导，以达到让学生能自如地综合运用前面所学话题的内容来进行自我 介绍。如 I can danceI have got a sister 等等。五、教学环境及资源准备课件2.卡片

4、（单词，句型，人物，动作）3.彩色粉笔（mind map）六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准 备Stepl Greeting and ReviewT:Good afternoon,boys and girls.T: the last module, we have known some friends,right?Can you remember them?0K, look at the are they?T:Good!Great!Excellent!Bravo!Ss:Good afternoon, Ms Yang.Ss根据图片回忆 这些任务的信息。 可能用到的句型 有 Th

5、is is . He/she is .He/she likes.从复习入手，唤醒 学生的旧知，降低 学生学习的难度， 也为本课的学习做 铺垫。及时评价，鼓励学 生。Step2Lead-inT:Now, we 11 meet another pen friend. （PPT 呈现 Sally 的图 片）Do you want to know her? Now, open your books and turn to page 36, activityat thepassage.（之后打开PPT ,播放 skim要求）Ss： Yes.让学生自己慢慢掌 握并可以熟练操 作。Activityl 生自主

6、阅 读，找出问 题的答案。Q： who is her name?Where is she from?T:skimming and circle, OK? （1）Check the answersT： you find. . e here,show me.（让学生在屏幕上划出答案的 出处）学生独立自主阅 读课文，找出并在 文中圈出问题的 答案。Ss回答问题以提问的形式激发 学生的好奇心，让 学生主动参与到学 习中来。Activity2学生再读课 文，找出更多 关于sally的 信息T： Just now, we have known her name is Sally, and she is f

7、rom you want to know more Sally?(if you want to make a friend with her) so , what do you want to know her? (you can say Chinese?)T:Good! we have so many , please read the passage again, and try to find something more about Sally. (2)(生做好后，先不核对答案)学生提出问题(关 于sally的问题) SI ： How old is she?S2:What s her

8、hobby?/does she like dancing?S3:她家有几个 人？给学生创造一个真 实的交际环境，将 语言学习和使用有 机联系起来。Activity3Draw a mind mapShare their mapT:Now, boys and in a group and draw a minutes, 0K?pay attention to . if you want to write some sentences,just write down some key words.T:did you finish?now, let? s share all ?who wants to

9、 share? 在此过程当中，T根据学生的思维 导图来解决生词、难点。如 history, I am studying.Ss Draw a mindmap用mind map的方 式，帮助学生理解 课文，梳理文中的 信息。Step3Exercise(PPT)T:Just now, you have find something more aboutSally, now, look at the s read and check. (2 )Check the answers in class T:first one, what? s your answer?what? s your answer?

10、yes or no, how do you know the answer?Ss do the exerciseSs回答问题检验学生是否真正 看懂课文Step4SummaryT:Today, we? ve learn some information about do you know about sally?who can say? 学生回答的同时，教师板书。Any other ideas?学生说今天学习 的关于sally的 信息教师引导帮助学生 回忆梳理课文，总 结知识点。与此同 时，也帮助学生锻 炼自己的口语表达 能力。Step5Homework请同学们用map的形式，试着来介 绍一下自己的一位好友。学生画出思维导 图，并根据图片用 英语介绍好友。