小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (2).docx

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1、微课设计-作文教学（作文开头的方式）一、学生分析作文是学生语文功底、思维能力、综合素质的表达，一篇作 文的优劣基本可以看出写作者语文学科的综合水平。学生写作水 平的高低基本决定着语文学科得分的高低，这就显得写作在中学 尤为重要。而初中阶段学生普遍存在写作困难，语言枯燥直白， 内容浮夸、情感虚伪，缺乏对生活的体验，少用写作技巧。而作 文开头局部与作文的题目联系尤其紧密，把握不准确那么会跑题， 语言枯燥那么难以得高分，形式陈旧那么难以吸引读者，因此要引导 学生掌握学习方法并运用到日常写作中。本节微课的设计的目的 是激发学生写作兴趣，引导学生学习运用写作技巧，写好作文的 开头，进而提高写作水品。二、

2、内容分析作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一 个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷 的眼球，提高自己的分数。本节课针对如何好写好文章开头，介 绍几种写作方法，内容简洁明了，通俗易懂，易于掌握。鉴于小学生的特殊情况，针对目前学生作文开头难的问题， 以及如何在考场作文中博得高分的设想，来设计一堂作文课。根 据过去的教学总结，以及搜索相关的资料，让学生在一堂课里， 能够模仿几种常见的开头方法。三、目标分析通过本节课使学生了解作文开头的重要性，了解并掌握几种 常见的作文开头方法，能把掌握的方法运用到实际写作中。通过实际写作训练培养学生写开头的能力，从而提高写作水平。

3、微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称外貌描写选题意图小学中年级学生对于人物外貌的描写往往千人一面， 没有特点，通过写作训练与实践，提高学生在不同角度对 人物外貌的观察能力，掌握不同人物的外貌描写技能。内容出处部编版四年级习作训练适用对象小学语文中年级教学目标1、通过讨论、交流的方式，使学生了解外貌描写的具体 内容及外貌描写的作用。2、通过观察，让学生掌握不同人的外貌特征；在不同的 心情下，不同状态下外貌特征的变化。教学用途口课前预习口课中讲解或活动口课后辅导口其他制作方式（可 多项选择）口拍摄口录屏口演示文稿口动画口其他微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、讲笑话导入教师以讲笑

4、话的形式激发学生的习作兴 趣。二、讲授人物外貌描写的方法以猜猜他是谁？比照两段文字哪种写法 好，精彩片段欣赏等形式学习外貌描写的 方法掌握习作技巧，从而运用到学习中。三、总结知识点以总结的形式回顾所讲的知识点，知道外 貌描写的好方法。四、牛刀小试运用学到的方法描写一个人的外貌。设计亮点：在内容上：我把教学重点放在如何激发学生习作的兴趣上。为了激发学生习作兴 趣，让学生在活动中发现外貌描写存在的问题，在活动中学习外貌描写的习作方 法，启发学生在学习中运用所学的方法进行人物描写的实践。在形式上：这种兴趣引到对外貌描写的学习和运用中，准确地把握教学重难点， 既掌握了方法又学会了运用。微视频采用PPT

5、录制方式，合理的利用了 PPT的动画功能，更加直观，更能激发学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少了一种敬畏，能更加 自如地学习。静夜思教学设计教学目标：1 .借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思.借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗 中有画，画中有诗”。2 .拓展积累描写月亮的其他古诗。教学重点：借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思北教学难点：借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中 有画，画中有诗”。一、导入。上学期我们学习李白的古朗月行，我们一起来美美地读一读吧！ 你们还记得李

6、白吗？谁用自己的话介绍介绍他。今天我们一起再来学习一首李白写得诗。（课件出示课题）齐读课题。二、教学过程。（出示有拼音古诗的课件）翻开课本43页，借助拼音用手指指着字来读，在读 的时候要把每个字读准确。现在用你的小手指捂住拼音，再来读一读。一会儿我们可要闯关了。闯关开始了！（出示没有拼音的古诗），我们先来一起读一读。将生字挖空，杂乱的放到一边。这些生字宝宝迫不及待的从诗中跳出来，你还认 识他们吗？我们来玩开火车的游戏，小小火车开起来，看谁火车开得快。拿出你 的生字卡片，先自己来认一认这些生字宝宝。拿着你的生字卡片考一考你的小伙 伴。你们太厉害了，这么轻松的闯过了第一关，第二关要开始了！听清楚要

7、求：从你 的生字卡片中找到这个字，拿起卡片大声的读出来。（课件出示床的图片，接着出示光的图片），你能用光组词吗？（出示夜的图片） （板书：在田字格里写夜，用红粉笔写）谁能用夜组词？生组完词，你们想一想 是什么样的夜晚？当学生说到安静的夜晚，（板书：静，在静的左边写平、宁）。 这些淘气的生字宝宝就藏在我们的生活中，以后我们可以看物猜字。我们一起再 来读一读（拿我准备好的生字卡片“床、夜、光”）闯关继续，小眼睛要看仔细了！老师又增加难度了！（先出示举的图片）你能不 能做一下举的动作。（接着出示低的图片，不要着急提示学生，先让学生自己说。） 这个字有点儿难，你能找到吗？我们一起来读一读它吧！谁能用疑

8、组词，用组的 词说一句话。我们不仅可以看物识字，还可以看图识字。我们一起再来读一遍这几个生字宝宝, 边读边做动作。你们看我这是在做什么？（做望的动作）有学生可能会说是看，让学生明白看是 近距离，望是远距离。你们怎么记住这个字？（有学生会说出加一加的方法）老 师这里还有一种方法（出示望课件），望是一个形声字。通过看物、看物和做动作都可以认识字。你们认识了这么多生字宝宝，现在来写 一写。（出示思的图片）伸出你的右手食指，跟着课件一起书空，在自己的手心 里写一遍，和老师一起写一遍，现在伸出你的右手食指，我来写，你们说笔画。 （板书：思）写的时候强调占格。我们一起来说一遍书写姿势：写字姿势要端正, 身

9、体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。听清楚要求：先描红， 再写一个。请你以最正确的坐姿告诉我你写完了。这个思是什么偏旁？生：心字底。你还知 道哪些心字底的字？（板书写在思的右边）（课件出示故乡两个字），你能用故乡说一句话吗？我先举例：我的故乡在沙城。 李白的故乡在四川江油县。你的故乡在哪里？再来读一读这些字（出示课件，出一个字学生读一个。）这些生字宝宝想回家了，你们来把他们送回家吧！四个人一个小组，小组合作， 把生字贴在古诗中相应的位置。（找一个学生到讲台上补）比一比谁更快。恭喜大家，顺利的通过了识字关。给自己鼓鼓掌吧！（出示课件前两句诗），一起来读一读这两句诗，你从图中看到了什么

10、？在夜深人静的夜晚，月亮散发出明亮的月光，月光透过窗户照进屋子里的地面上, 这时的月光像霜一样洁白。你们听老师来读，（示范读）。谁能像我一样有感情有 节奏的读一读？这时候的李白做了什么？又想写什么呢？（出示课件后两句诗），齐读。（提示边 做动作边读诗）配乐读诗，齐读。师示范读，男生读，女生读，指名读。古诗不仅可以读出来，还可以唱出来。先听一听，拍手。第二遍的时候，拍着手 试着唱一唱。第三遍拍着手大声的唱出来。三、总结。在诗中可以认识很多生字，也可以看到美丽的画面。在众多的古诗中，除了静 夜思是描写月亮的，还有一些描写月亮的古诗。（出示课件月下独酌）先听 老师来读，你们也试着自己读一读。我们一起

11、读一读。课后作业：1、把静夜思背给你的家人听。2、积累描写月亮的诗句，给月下独酌这首诗配一幅小插画。板书设计：静夜思安急平念故乡B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实 现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据 自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时 间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生 可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以 按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里 通知的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布 的内容。同时，上传作业也更加方便，而

12、且还可以做到及时 修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记 录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学 会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效， 对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之 后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通 过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学 生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任 务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内心选择,这样真实性比

13、拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课 堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利 于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在 线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视 频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理 解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象， 便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子 在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分 调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏， 在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加 乐于学习，变被动学习为主动的学习。