湖南省常德市一中2022-2023学年高三下学期开学检测语文试题Word版含解析.docx

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1、常德市一中2023届高三年级开学考语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在西方，解释学大体上说是从解释圣经开始的，它经过了好几个世纪漫长的酝酿过程，到19世 纪末20世纪初才真正成为一有重要影响的理论。这就是说，解释学成为一种“学”也有一个多世纪了。在中国，本来也有很长的解释经典的历史传统，并且形成了种种不同的对经典注释的方法。例如在 汉朝多用所谓“章句”的方法注释经典，分章析句，一章一句甚至一个字一个字地详细解释。据汉 书儒林传说：当时儒家的经师对五经的注解，“一经之说，至百余万言”。至魏晋注释经典的方法 为之一变，

2、玄学家多采取简明带有思辨性的方法。王弼释周易系辞“言不尽意，书不尽言”，提 出“得意忘言”的玄学方法，而开一代新风。佛教传入中国后，有些佛教名词概念很难翻译，因此采用了音译的方法，如“般若” “涅槃”等 等，但“音译”的名词概念如不加以解释很难懂，于是在佛经后面常常有“音义”或“音训”之类为之 解释。其时并有僧人提出某些翻译的原则，如隋彦琮建“八备之说”，齐大亮立“五不翻之义”。这些 有关翻译方法和原则的资源如加以利用，或亦对中国之“解释”理论有重要意义。自魏晋以来，我国代有“类书”之编纂。辞海说：“类书，辑录各门类或某一门类的资料，按照 一定的方法编排，便于寻检、证引的一种工具书。”太平御览

3、的“天部”列“元气” “太初” “太 极”等条，没有对“天”作专门解释，但对“元气”引用了二十几种古书作了说明。渊鉴类涵的“天 部”，引用了几十种古书对“天”的解释，而对“太初”等未列条目。对不同“类书”的编纂原则和方 法加以分析研究以及从中探索对名词概念的选取和解释，能否对中国的“解释理论”的建立有一定意 义？西方“解释学”的发展往往是和当时西方流行的其他哲学理论结合在一起的，中国历史上对“经 典”的解释当然和西方解释学发展的情况完全不同。不过，在中国历史上，不同时代对经典的解释往往 也是和当时的哲学思潮联系在一起的。今天，我们应在传承前辈学者成果的基础上，主动借鉴西方解释学，以便我们对今后

4、中国哲学的发 展提倡某些可以利用的资源。最后，我必须再说一下，我的这一想法可能是完全没有意义的，如果是这 样，那至少可以起一个作用，这就是我们不必再花时间从这个方面费力气了。（摘编自汤一介能否创建中国的“解释学？，学人第13期，1998年3月）运用了语言、动作、神态等描写方法。水中“妈呀！胜子饿！。踉踉跄跄逃了出来”“颜 色憔悴的皮肤，用着痴呆的眼光”有语言、动作和神态描写；红楼梦中“刘姥姥便站起身来，高声说 道：老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”“哈哈的大笑起来”“喷了出来”“发 怔”“蹲着笑去，对于人物群像的刻画也运用了语言、动作和神态描写。通过特定场景（典型环境）来刻画人物。

5、水“天慢慢地亮了，没有太阳，愁惨的天照着黄色的滔滔 的大水，那一夜淹了汤家阙，又淹了一渡口的一片汪洋的大水”“照着稀稀残留下的几个可怜的人 类，无力的，颜色憔悴的皮肤，用着痴呆的眼光，向四方爬去”描写了洪水给人们带来灾难时的场景， 也刻画了人们逃难时的场景；红楼梦中刘姥姥进大观园，贾母宴请，把贾家人笑的前仰后合的场面描 写。点面结合，既注重群像刻画，又突出人物个性。水中“几个可怜的人类，无力的，颜色憔悴的皮 肤，用着痴呆的眼光，向四方爬去”是群像，“赵三爷和侄儿大福也踉踉跄跄逃了出来”是个性化点的 刻画；红楼梦中“众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来”“地下的无一个不弯腰屈 背，也

6、有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的”是群像刻画，“宝玉早滚到贾母怀 里，贾母笑的楼着宝玉叫心肝”也有大量具体个性化的形象描写。以衬托（人物间的互动）来塑造人物。水“他们心痛，却又得忍着，而且有几个还得用希望鼓着大 家的勇气”大嫂看见赵三爷那么一个强壮的农人会一句话也不说，只悄悄不断地叹气和揩眼泪， 不觉忘去了自己也离去家里其他的人而安慰着别人起来了”以人物间的互动来塑造人物，表现灾难中的 互相扶持；红楼梦薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜 春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子”也以人物间的互动来塑造人物，生动形象地表现大笑时的场 景。二、古代诗

7、文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下列小题。楚数侵夺汉甬道，汉军乏食。汉王与郦食其谋槎楚权。食其日：“昔汤伐桀，封其后于杞；武王伐 纣，封其后于宋。今秦失德弃义，侵伐诸侯，灭其社稷，使无立锥之地。陛下诚能复立六国之后此其君 臣百姓必皆戴陛下之德莫不乡风慕义愿为臣民德义已行陛下南乡称霸楚必敛衽而朝。”汉王日：“善。 趣刻印，先生因行佩之矣。”食其未行，张良从外来谒，汉王方食，日：“子房前，客有为我计槐楚权 者。，具以郦生语告良，日：“何如？ ”良日：“谁为陛下画此计者？陛下事去矣！ ”汉王日：“何 哉？ ”对日:“臣请借前箸为大王筹之。昔汤、武封桀、纣

8、之后者，度能制其死生之命也。今陛下能制项籍之死命乎？其不可一也。武王入殷，表商容之闾，释箕子之囚，封比干之墓。今陛下能乎？其不可 二也。发巨桥之粟，散鹿台之钱，以赐贫穷。今陛下能乎？其不可三也。殷事已毕，偃革为轩，倒载干 戈，示天下不复用兵。今陛下能乎？其不可四也。休马华山之阳，示以无为。今陛下能乎？其不可五也。放牛桃林之阴，以示不复输积。今陛下能乎？其不可六也。天下游土，离其亲戚，去故旧，从陛下 游者，徒欲日夜望咫尺之地。今复立六国之后,天下游土各归事其主，从其亲戚，反其故旧，陛下与谁 取天下乎？其不可七也。诚用客之谋，陛下事去矣！ 汉王辍食，吐哺，骂日：“竖儒几败而公事！” 令趣销印。荀悦

9、论日：夫立策决胜之术，其要有三：一日形，二日势，三日情。形者，言其大体得失之数也； 势者，言其临时之宜进退之机也；情者，言其心志可否之实也。故策同、事等而功殊者，三术不同也。（选自资治通鉴汉纪二，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.陛下诚能复立六国/之后此其君臣/百姓必皆戴陛下之德/莫不乡风慕义/愿为臣民/德义已行/陛下南乡 称霸/楚必敛衽而朝B.陛下诚能复立六国之后/此其君臣/百姓必皆戴陛下之德/莫不乡风慕义/愿为臣民/德义已行/陛下南乡 称霸/楚必敛衽而朝C.陛下诚能复立六国/之后此其君臣/百姓必皆戴陛下之德/莫不乡风/慕义愿为臣民/德义已行/陛下南乡 称霸/楚

10、必敛衽而朝D.陛下诚能复立六国之后/此其君臣/百姓必皆戴陛下之德/莫不乡风/慕义愿为臣民/德义已行/陛下南乡 称霸/楚必敛衽而朝11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.武王，周武王姬发，他联合众多部族讨伐暴君纣王，殷商大败，周朝建立。B.社稷，社 土神，稷为谷神；古时君主都祭祀社稷，后就用社稷代表国家。C.项籍，即项羽，名籍，字羽，勇猛好武，自称西楚霸王，最终为刘邦所败。D.阳，原与日光向背有关，向日为阳，背日为阴；水之南为阳，山之北为阳。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.汉王在楚国军队多次侵扰使自己军队粮食缺乏的情况下，召来郦食其商量对策，想要削

11、弱楚军的力 量，郦食其引用古事来进行回答。B.汉王准备刻制玺印让郦食其带去六国，在郦食其出发之前，汉王让人召来张良商议此事，把郦食其的 话告诉了张良，张良明确反对。C.张良列出历史与事实，从七个方面阐释了反对刻制玺印让郦食其带去六国的原因，其言正，其议论与 说理透彻，关心国事一展无遗。D.汉王在听了张良的意见后，吐出口中的餐饭，张口大骂郦食其是个浑书呆子，差点坏了大事，并且随 即下令销毁了制作的那些王印。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)良曰：“谁为陛下画此计者？陛下事去矣！ 汉王曰：“何哉？ ”(2)天下游士，离其亲戚，去故旧，从陛下游者，徒欲日夜望咫尺之地。14 .文章最后一

12、段有什么作用？【答案】10. B11. D 12. B. (1)张良说：“谁替陛下策划这样的计谋呢？(如果这样的话)陛下统一天下的大事就完了！ ”汉王 说：“为什么呢？ ”(2)那些天下的游士，离开自己的亲人和亲属，离开旧交老友，跟随大王四处奔波，只是想得到日思夜 想的一小块封地。13 .总结上文，提出形、势、情是确定胜负的策略方法。通过“论曰”来展开议论，亮明观点，以供 统治者借鉴。含蓄表达了对张良运筹帷幄的能力的赞美。【解析】【分析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意为：陛下您如果真能恢复六国后人的王位，那么他们的君臣、百姓都会对陛下感恩戴德，没有人不 向往陛下的风范仰慕陛下

13、的德义，会心甘情愿做您的臣民。如果您的恩德道义已经施行，陛下即可以面 向南而称霸天下，楚王也一定会整理衣襟来朝拜您。“陛下诚能复立六国之后”中，“六国之后”作句子的宾语，其后断开，排除AC；“莫不乡风慕义”中，“乡风”与“慕义”为并列的两个动宾短语，中间不能断开，排除D。故选Bo【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见 古代文化常识的能力。D. “水之南为阳，山之北为阳”错误，应为“水之北为阳，山之南为阳”。故选D。【12题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B. “汉王让人召来张良商议此事”错误，原文说“食其未行，张良从外来谒”，意思是郦食其还没出 行，张良从外面回来拜见汉王。说明张良

14、是自己来的，不是汉王让人召来的。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）得分点：“画”，策划，谋划；“去”，失去，完了； “何”，为什么。（2）得分点：“去”，离开；“故旧”，旧交老友；“咫尺”，形容地方狭小。【14题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。解答本题要先读懂最后一段内容的大意；然后联系全文，可以看出最后一段是总结，展开议论，表明观 点，要结合具体内容分析；最后概括并分点作答。“荀悦论曰：”，通过“论日”来展开下文的论述，亮明作者的观点，以供统治者借鉴，这是此类 文章的常用写法。“夫立策决胜之术，其要有三：一日形，二曰势，三日情。形者，言其大体

15、得失之数也；势者，言其临 时之宜进退之机也；情者，言其心志可否之实也”，写确定胜负的策略方法，主要有三项要素：一为 形，二为势，三为情。所说的形，就是大体得与失的趋势；所说的势，就是时机，是指随时把握进与退 的形势；所说的情，是指人的心志是否符合实际情况。以上语句总结了上文，提出形、势、情是确定胜 负的策略方法。“故策同、事等而功殊者，三术不同也”，写所以采用的策略相同，遇到的事情相同，而取得的功效却 不同，就是因为这三个方法运用不同决定的。这句话含蓄委婉地表达了作者对张良运筹帷幄、才能超出 常人的能力的赞颂之情。参考译文：楚军多次袭击汉军运粮的通道（侵夺军粮），使得汉军粮食缺乏。汉王与郦食其

16、谋划要削弱楚军的力 量。郦食其说：“从前商汤攻桀，将夏桀的后代封在杞国；周武王讨伐商纣，将商纣王的后裔封在宋 国。如今秦朝丧失道德背弃仁义，侵伐各诸侯，毁灭他们的国家，使各诸侯没有立锥之地。陛下您如果 真能恢复六国后人的王位，那么他们的君臣、百姓都会对陛下感恩戴德，没有人不向往陛下的风范仰慕 陛下的德义，会心甘情愿做您的臣民。如果您的恩德道义已经施行，陛下即可以面向南而称霸天下，楚 王也一定会整理衣襟来朝拜您。”汉王说：“好极了。赶快去刻制玺印，先生就可以带着它到六国 去。“郦食其还没出行，张良从外面回来拜见汉王，汉王正在吃饭，说：“子房你过来，宾客中有人为 我策划削弱楚军力量的办法。“他便把

17、郦食其说的话全都告诉了张良，问：“你看怎么样？ ”张良说：“谁替陛下策划这样的计谋呢？（如果这样的话）陛下统一天下的大事就完了！ ”汉王说：“为什么 呢？ ”张良回答说：“我请求借用大王面前的筷子为大王筹划一下天下的形势。从前商汤、周武王封立 夏桀、商纣王的后裔，是因为估计能够控制住夏桀、商纣王后代的生死。现在陛下您能控制住项籍灭亡 的命运吗？这是不可封六国后代的第一个原因。周武王进入殷商之地后，在里门表彰商纣王时的贤人商 容的德行，又释放了被囚禁的箕子，修理比干的坟墓。今天陛下能做到吗？这是不可封六国后代的第二 个原因。周武王将巨桥仓库的粮食和鹿台的钱散发出去，赈济贫穷的百姓。今天陛下您能做

18、到吗？这是 不可封六国后代的第三个原因。殷商被平定之后，周武王将战车改为乘车，把兵器倒置过来，向天下昭 示不再打仗了。如今陛下能做到吗？这是不可封六国后代的第四个原因。周武王将战马放养在华山的南 坡上，表示以后不再使用。现在陛下能做到吗？这是不可封六国后代的第五个原因。周武王还将牛群放 到桃林以北的地区，以示不需要它们再运输军需物资，囤积粮草。现在陛下能做到吗？这是不可封六国 后代的第六个原因。那些天下的游士，离开自己的亲人和亲属，离开旧交老友，跟随大王四处奔波，只 是想得到日思夜想的一小块封地。现在如果再恢复六国后人的王位，天下游土都各自回去侍奉他们的国 君，与他们的亲人团聚，返归旧交老友，

19、那么陛下谁还会追随您夺取天下呢？这是不可封六国后代的第 七个原因。假如大王采用了那位宾客的计谋，陛下统一天下的大事不就完了吗！ ”汉王听了这番话后饭 也不吃了，把口中的食物吐了出来，骂道：“这个浑书呆子，几乎坏了我的大事！ ”于是下令立即销毁 那些王印。荀悦评论说：确定胜负的策略方法，主要有三项要素：一为形，二为势，三为情。所说的形，就是 大体得与失的趋势；所说的势，就是时机，是指随时把握进与退的形势；所说的情，是指人的心志是否 符合实际情况。所以采用的策略相同，遇到的事情相同，而取得的功效却不同，就是因为这三个方法运 用不同决定的。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成

20、下面小题。一萼红登蓬莱阁有感周密步深幽。正云黄天淡，雪意未全休。鉴曲寒沙，茂林烟草，俯仰千古悠悠。岁华晚、飘零渐远，谁 念我、同载五湖舟？磴古松斜，崖阴苔老，一片清愁。回首天涯归梦，几魂飞西浦，泪洒东州。故国山川，故园心眼，还似王粲登楼。最负他、秦鬟妆 镜，好江山、何事此时游！为唤狂吟老监，共赋消忧。【注】此词创作于1276年，该年正月元兵入杭州，宋室已亡。蓬莱阁：旧在浙江绍兴卧龙山下。作者 自注：“阁在绍兴，西浦、东州皆其地。”土粲登楼：土粲于东汉末年避乱荆州作登楼赋玄“虽 信美而非吾土兮，曾何足以少留”。秦鬟：指形似发髻的秦望山，在今绍兴东南。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

21、（）A.上阕开篇直接点题，叙写登山进阁的过程，“正”字领起下面两句，交代了当时阴沉的天气。B. “茂林”出自王羲之兰亭集序“崇山峻岭，茂林修竹”，词人用此典故强化了身世之叹。C.“一片清愁”揭示了词人登阁有感的原因，收束上阕，为下阕进一步抒发故国之思作铺垫。D. “魂飞西浦” “泪洒东州”两句互文见义，写出词人在他乡几次梦回东州、西浦，热泪流淌。16 .请简要分析词的下阕是如何抒发亡国之痛的。【答案】15. B16.直抒胸臆。“天涯归梦”，曾在梦中数次梦归故国，直接抒发了对故国的深深怀念。“好江山、何事此时游”，这美好的故国江山为什么现在才来？以深深的悔意抒发了亡国之痛。借景抒情。词人想象秦望

22、山似美人对镜梳妆的情景，以乐景反衬出内心的亡国之悲。用典抒情。化用“王粲登楼”的典故，词人登楼与王粲的感受相似，因为心中满是对故国的一片深情，所以再美的风景也无心欣赏，含蓄深沉地抒发了亡国之痛。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。8. “强化了身世之叹”错误，句意为“茂林修竹丛生衰草，尽笼在轻烟的凄柔”，是感慨兰亭的古今变 迁，没有强化身世之叹。故选Bo【16题详解】本题考查学生表达技巧及思想感情的能力。“回首天涯归梦，几魂飞西浦，泪洒东州”，回首事，孤身飘泊天涯，家乡小路，只在魂魄牵系的归梦 中，几回魂飞西浦几番泪洒东州。这几句直抒胸臆。直接抒发了对故国的深深怀念。

23、“最负他好江 山、何事此时游”，诗人说辜负了，辜负了，这美好的江山，为什么偏偏在这样的时刻来与你相见！这 也是直抒胸臆，以深深的悔意集中抒发了国破家亡的巨大创痛。“秦鬟妆镜”，惹人爱怜的是秦望山如美人秀髻对镜湖弄妆洗梳，此句借景抒情，词人想象秦望山似美 人对镜梳妆的情景，采用艳丽的词语极力铺陈山川的美丽，以乐景反衬出内心的亡国之悲。“故国山川，故园心眼，还似王粲登楼”，可如今归来故国的山河故园的思念像王粲登楼的悲哀感受， “王粲登楼”为用典抒情，词人登楼与王粲的感受相似，这种“很特别”的感觉，将那种江山易主、国 破家亡的悲伤，表现得极其真切，极其深沉。因为心中满是对故国的一片深情，所以再美的风

24、景也无心 欣赏，含蓄深沉地抒发了亡国之痛。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）青玉案元夕中写出女子盛装观灯情态的句子是：“，（2）在拟行路难（其四）中运用反问语气表现作者极度矛盾痛苦和忍辱负重精神的句子是:9 o（3）在中国古代诗词中，“鹏鸽” 一词频繁出现，南来北往的游子，贬谪异乡的土大夫，独处深闺的思妇，将他们对人生的思考，对命运的感叹，都融入鹅鸽的形象中，如“，【答案】 .蛾儿雪柳黄金缕 .笑语盈盈暗香去 .心非木石岂无感 .吞声哪躅不敢 言 .鹏鹃声里夕阳西 .陌上征人首尽低（宫女如花满春殿，只今惟有鹏鹃飞/江晚正愁余，山 深闻鹏鸿）【解析】【详

25、解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：“缕” “盈” “哪躅”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。“我知时间为何物，但想要描述时，便觉得无能为力。”古罗马思想家奥古斯丁的这句话，说出了 大部分人对时间的整体感受可以感知却难以描述。但文学家、艺术家、哲学家都是一些 的人，他们不断通过自己的作品尝试去定义、描述、探究时间。时间具有多元性和相对性，黑暗与光 明，左边与右边，瞬间与永恒，慢与快，动与静，行与思种种相对的概念在时间中可以o当我们谈论时间时，先来搞清楚我们谈论的是什么时间。大体而言，时间有两种的身份：一是起源自

26、宇宙大爆炸的自然时间，一是被现代文明驯服的标准时间。人类在远古 时期，就对自然时间有丰富的认知，太阳升起落下，月亮变大变小，鸟儿秋去春来但就自然时间而 言，你可以观察体会，却无法准确测量。它就像一匹的野马，自在神秘，难以捉摸，有时会 给人类的交流带来障碍，甚至给人类的生活制造麻烦。要想驯服时间，就需要亟待发明钟表和日历，采 纳人为的计量系统工由此，用“几点钟”来描述的标准时间就产生了。1884年10月，本初子午线、国际 日期变更线、24个时区等世界标准时间系统中的要素一一确立。从此以后，人们再也离不开时间的督促 了。17 .请在文中横线处填入恰当的成语。18 .文中画波浪线的句子有语病，请进行

27、修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18 .迎难而上 并行不悖 截然不同 桀鹫不驯.要想驯服时间，就需要发明钟表和日历，采用人为的计量系统，由此，用“几点钟”来描述的标准时 间就产生了。【解析】【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境中用来形容那些文学家、艺术家、哲学家知道描述时间很难，但是依然不断去尝试，可以 填入“迎难而上”。“迎难而上”，形容不怕困难，不怕挫折，勇敢地面对挑战。第二空,行不悖”,指同时进行而互相不违背。语境中用来形容时间中各种相对的概念都可以同时存在、进行，可以填入“并行不悖”。“并第三空,物之间,界限分明，全然不一样。语

28、境中用来形容时间的两种身份是完全不一样的，可以填入“截然不同”。“截然不同”，事第四空,语境中用来修饰野马，形容自然时间像难以驯服、不服管教的野马，可以填入“桀瞥不驯”。“桀瞥不驯”，比喻傲慢，性情暴躁不驯顺，不服管教。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有两处语病:一是语义重复，“需要”和“亟待”语意重复，应删掉“需要”或“亟待”。二是搭配不当。“采纳”与“系统”搭配不当，“采纳”主要搭配“意见、要求，计划、方案”等，此处应改为“采用”。20.红楼梦第四十八回“滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗”，香菱苦吟诗，大家的反应各不相同，下列人物对应正确的一项是（）“明

29、儿我补一个柬来，请你入社。”“何苦自寻烦恼。”“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说，可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。底有今日。可见天地至公。”A.宝玉黛玉宝钗探春B.探春宝钗黛玉宝玉C.黛玉探春宝玉宝钗D.宝钗宝玉探春黛玉【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象的整体把握能力。 探春提议邀集大观园中有文采的人组成了海棠诗社，所以，补柬，请入社应是探春对香菱说的。香菱央求薛宝钗教她写诗，薛宝钗却笑着说她是“得陇望蜀”。薛宝钗言外之意是带她到梦寐以求的大

30、 观园已经是不错了，还想学诗，开玩笑的说她真是太贪心了。在薛宝钗看来，香菱是丫鬟，辈分低微， 写诗是贵族们干的风雅韵事，丫鬟是不需要学诗的，只要做好本职工作即可。所以，“何苦自寻烦 恼。”是薛宝钗的反应。薛宝钗不教他写诗，香菱便自己来到潇湘馆，央求林黛玉教她写诗，没想到，平日尖酸任性的林黛玉却 一口答应，成为了香菱的师傅。林黛玉耐心的教香菱作诗，她让香菱多看王维、李白、杜甫的诗，告诉 香菱写诗的时候，不要为了诗的工整而堆砌美丽生涩的辞藻，并让他放开包袱，大胆的写诗。可见， “意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去 作。”是林黛玉对香菱的鼓励。“

31、这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说，可惜他这么个人竟俗了，谁知到底 有今日。可见天地至公。”这句话的意思是，香菱看上去原本就聪慧，不像是一个不会作诗的人，也应 该和他们一样会作诗，现在终于是学起来了，看来老天爷还是很公平的。这句话体现了平等的思想。而 红楼梦中有平等思想的是贾宝玉，可见这句话是贾宝玉说的。故选Bo（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。仔细观察，你会发现我们和古人类最大的区别在于眉脊。过去大部分观点认为眉脊用来稳定人类的 头骨，。可研究发现，就算削掉眉脊也不会影响正常的咀嚼。科学家认为没有实际功能的眉脊没有办 法表达很多的意

32、义，所以就逐渐退化了。在我们现代人看来，失去这样的眉脊可能让我们看上去较为友 好。与此同时，平坦、竖直的前额让我们的眉毛更富有表现力。，以此来传达我们内心的“小心 思”。比如双眉上扬表示欣喜或惊讶，单眉上扬表示不理解或者有疑问，皱起眉头更多是不同意的意思 等。那么，你们有没有想过，“爱秀”的眉毛究竟有什么用处呢？过去人们认为，它可以防止水或者细 微的碎屑进入我们的眼睛。可你有没有发现，甚至没有眉毛的人，他们其实并未受到什么影响。最 近的研究发现，咱们的眉毛是用来传达表情的，现代人能够拥有庞大的表情系统，很大程度上是眉毛的 功劳。除了眉毛，人类独有的眼白也为我们表情系统的发展做出了巨大的贡献。眼

33、白也叫作“巩膜”，是 眼球表面包裹着的一层不透明的纤维状保护层。21.下列各句中的引号，和文中画波浪线处的引号作用相同的一项是（）A.我们摩挚这本书时，或许思绪会接上“生也有涯，而知也无涯”的老庄思想。B. “川藏第一隧”一一二郎山隧道，将我们通行天堑二郎山的时间缩短了。C.他们（指友邦人士）的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。D.网络用语记录着一时一地的故事与人们的情绪，它是网络世界曾经“活过”的证据。22.请在文中的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。【答案】21. B22.以此帮助人类咀嚼 我们巧妙地移动眉毛 那些眉

34、毛稀疏【解析】21题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中画波浪线处“巩膜”表示特定称谓A.表示引用。B.表示特定称谓。C.表示反语否定。D.表示特殊含义。故选B。【22题详解】本题考查语言表达之情境补写的能力。根据横线后“就算削掉眉脊也不会影响正常的咀嚼”可知，语境是说科学家认为“眉脊”的作用是为了 帮助人类咀嚼，故第处填“以此帮助人类咀嚼”之类的语句。根据横线后“比如双眉上扬表示欣喜或惊讶，单眉上扬表示不理解或者有疑问，皱起眉头更多是不同意 的意思等”可知，语境中的这些例子都是强调眉毛的移动和人类感情之间的关系，故第处填“我们巧 妙地移动眉毛”之类的语句。根据前文“可你有没有发现”

35、和后文“甚至没有眉毛的人”可知，语境是说比没有眉毛稍微好一点的情 况，故第处填“那些眉毛稀疏”之类的语句。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“满眼生机转化钧，天工人巧日争新”，大自然和人类社会不断运动发展，新事物、新思想层出不 穷，蕴含着无穷的活力；“二人同心，其利断金”，同心同德，形成合力，便无坚不摧。打造优秀的团 队，建设强盛的国家，乃至构建人类命运共同体，都离不开对“活力”和“合力”的思考。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。材料二

36、：我在能否创建中国的解释学？一文最后说：“我的这一想法可能是完全没有意义的，如果是这 样，那至少可以起一个作用，这就是我们不必再花时间从这个方面费力气了。”现在我想，我这个说法 也许太消极了。为此，我打算再进一步讨论这个问题。在中国先秦时期，已有数种对古代经典注释的书，这里我们先取三种不同的注释方式作一分析。第一种我们把它称为历史事件的解释，如左传对春秋的解释，当然还有公羊传与谷 梁传，这两种对春秋的解释与左传不同，这里暂不讨论。据杨伯峻推算左传成书的时间， 我们可以说左传是目前知道的最早一部对经典进行解释的书。春秋隐公元年记载：“夏五月，郑 伯克段于鄢”。左传对这句话有很长一段叙述注释。左传

37、的叙述单独也可以成为一完整历史事件 的叙述，但它确确实实又是对春秋经文的注释。像左传这种对春秋的解释，对中国各种史 书都有影响。易经本来是古代作为占卜用的经典，虽然我们可以从它的卦名、卦画、卦序的排列以及卦辞、 爻辞等等中分析出某些极有价值的哲理，但我们大概还不能说它已是一较为完备的哲学体系。系辞把 易经看成一个完整的系统，对它作了整体性的哲学解释。这种对古代经典作整体性的哲学解释，对 后世有颇大影响，如王弼的老子旨略是对老子所作的系统的整体性解释，周易略例则是对 周易所作的系统的整体性解释。如此等等在中国历史上还有不少。如果说左传对春秋是一种叙述事件型的解释，系辞对易经是一种整体性哲学的解

38、释，那么韩非子对老子的解释则主要是一种社会政治运作型的解释。在韩非子的解老 和喻老中，我们大体可以看到，其主要部分是为其“法、术、势”的法家思想作论证的。在韩非 子的解老中大都是用法家的社会政治观点来解释老子。喻老则是更为鲜明地对老子作 社会政治运用型的解释，篇中大都是用历史故事说明统治者的成败、国家兴衰之故等等来解释老子。如果我们再从先秦典籍中找其他有关“解释问题”的方法，也许还可以找到若干不同的解释形式， 但我认为上述三种可能对后世影响最大。最后，我必须再次作点说明，本文只是想对中国历史上对经典的注释作一粗浅的梳理，以揭示“解 释问题”对当下中国文化、哲学、宗教、文学等等诸方面都有十分重要

39、的意义。此种梳理的工作对建立 “中国解释学”或有若干意义，或无甚意义，有俟贤者之批评了。（摘编自汤一介再论创建中国解释学问题，中国社会科学，2000年01期） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.西方的解释学大致发端于对圣经的解释，但起初并不是一门独立学科，直到一百多年前才成为重 要理论。B.有些佛教名词概念难寻汉文对应词汇，便采用音译法翻译，并常常在佛经后面附上注释类文字以帮助【答案】例文:激发活力各展其才，形成合力共创辉煌森林激发每一棵植物的活力，才能涌动充沛盎然的生机；大海汇聚每一滴海水的活力，才能呈现奔 腾不息的豪迈。一个团队既激发活力，又形成合力，才能创造辉煌的

40、业绩。“满眼生机转化钧，天工人巧日争新。”天工人巧日日争新，才呈现出无与伦比的生机与活力。一 个团队要想发展，也必须激发每个人的活力。一个没有活力的团体，只是一潭死水，激不起任何的涟 漪，做不出任何的成绩。那么何为活力呢？活力就是指潮气蓬勃的生命力、创造力。唯有激发活力，才能面对挫折敢于积极 进取，面对困境敢于打破突围，面对积习敢于开拓创新。山崖间，石缝中，生命的资源何其贫瘠，一粒 种子却没有气馁，而是积极生根发芽，长成参天巨松，让山间充满活力。0.33毫米是长三甲火箭发动机 喷管的管壁厚度，0.2秒是人眨眼的频率，面对极限挑战，高凤林没有畏惧，而是勇敢面对，突破人体限 制，发挥个人的聪明才智

41、，成为名副其实的“焊高祖”；国际技术封锁，国内一穷二白，王大中凭着悟 性、勇气和韧性，坚持科研攻关，最终模块式球床高温冷气堆核电示范工程建成。马克拉瑟福德说每个 人身上都有一口泉眼，不断喷涌出生命、活力、爱情。如果不为它挖沟疏导，它就会把周围的土地变成 沼泽。所以团队要想发展，必须激发个体的活力。但是，个体有活力却各自为战，横冲直撞，也只能成为一盘散沙，难成气候。只有把活力汇聚成合 力，各施其能、各展其才，向着共同的目标前进，才能创造辉煌的成就。淮南子有言：“积力之所 举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”一场足球赛的胜利既需要需要11个人各展其能，站好攻 位和守位，更需要他们巧妙配合；青

42、蒿素的发现，不是屠呦呦一个人的才智结晶，而是团队目标一致、 凝神聚力的结果；火箭发射成功，不仅需要高凤林这样的大国工匠为火箭焊接“心脏”，更需要无数的 人在不同的岗位发挥个人的聪明才智。道尔基家的的狗之所以能够杀死狼，就是因为它们齐心合力，分 工明确：快狗纠缠，笨狗撞击，群狗咬定，恶狗一口封喉。它们与狼交战从不分兵，而是集中兵力，各 个击破。由此看来，孤军奋战，终究力量有限；众志成城，才能坚不可摧。团体发展如此，国家发展更是如此。一棵草绿只能是一棵草，一片草绿了可以成为草地，所有的草 绿了才能称之为春天；一朵花开不会引人注意，一树花开才会令人驻足，一片花开才能让人惊叹。中国 梦的实现，从来不是

43、依靠一个人的奋斗，而是要依靠全体中国人在各自不同的岗位上发挥自己的光和 热，又汇聚光热成星河，方能成就。一个人可以走得快，一群人才能走得远，在风云际会之时，当代青年当自觉激发个人的活力，融入 集体的合力，加入新时代的合奏，共同创造新征程的辉煌。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料是先分说“活力”和“合力”各自的价值，然后总说团队、国家、人类命运共同体的建构都离不开 对二者的思考、运用。“满眼生机转化钧，天工人巧日争新”出自清代赵翼论诗五绝中第一首，意 思是：自然界和人类社会不断地生长，向前发展，大自然的天然鬼斧和人类巧妙的神工下的制品每天都 涌现出来，层

44、出不穷。“二人同心，其利断金”出自周易系辞上，意思是：只要两个人一条心，就 能发挥很大的力量。构思本篇作文，我们应深入理解并深刻把握活力与合力的内涵和作用。在材料中，所谓活力，指的是旺 盛的生命力，是朝气蓬勃的新生量表现出来的无畏精神、创新精神、进取精神。有活力的个体，能自我 突破、自我超越、快速成长；有活力的集体，能给组织里面的每个个体提供施展能力的机会，能激发每 个个体的潜力，从而让集体日渐强大。所谓合力，指的是一个集体有向心力、凝聚力，能够把集体中所 有个体的力量汇聚到共同的目标上，让大家既各展其能，又为共同的目标、共同的任务而努力奋斗。形 成合力的集体，能获取一加一大于二的强大力量。在

45、写作过程中，要在辨析清楚活力、合力各自的内涵和作用的前提下，把它们统一到如何建设一个强有 力的集体上来。也就是，应该围绕着如何既激发活力，又形成合力，从而构建一个强大的集体。”活 力” “合力”“集体”是我们本次写作的关键词。写作时，我们可以从下面的角度来构思：一是，要激发每一个个体的活力，只有所有的个体都被充分激 活，整个集体才能更富生命力，不然，再团结的集体，也只是一具庞大的僵尸。二是，有了活力还不能 各自为战，应该把个体、局部的活力统一到集体的共同目标中去，形成合力，不然只会是一盘散沙。三 是，如果集体中的每一个体都富有活力，所有个体又形成合力，那么这个集体就是有活力的集体，就会 无坚不

46、摧，欣欣向荣。四是，不能因激发活力而让组织涣散，不能因强调合力而抑制活力。立意：1 .各显其能活力旺，同舟共济国运昌。2 .活力四射应鼓励，同心同德不可忘。3 .有合力的团队需要培养有活力的个体。4 .汇聚活力成合力，所向披靡创辉煌。理解。C.东西方解释学发展情况尽管完全不同，但都与当时流行的哲学思潮密不可分，且各自形成了一套理论 体系。D.韩非子以“法” “术” “势”等法家思想解释老子之“道”，这是中国传统注释经典的一种 重要方式。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.作者认为“章句”之法注释经典过于繁杂，研究意义不大，而对魏晋“得意忘言”注释经典的玄学之 法评价较高。B.不同“类

47、书”编纂方式有所不同，概念选取也有差异，故对“类书”的研究可能会给中国解释学的创 建带来困扰。C.左传公羊传谷梁传均为对春秋的解释，左传的成书年代更早一些，其叙述注释也 更为精准。D.系辞对易经的解释，老子旨略对老子的解释，丰富了经典的内涵，使之成为完备的 哲学体系。3 .下列选项中，不能作为论据来支撑中国具有“解释经典的历史传统”观点的一项是（）A.孔子以诗书礼乐等经典教导学生，并说自己“述而不作，信而好古”。B.中唐文人唱和频繁，白居易与刘禹锡牵头的诗人群体唱和活动跨度长达十九年之久。C.三国志有裴松之注，其注博引典籍，广增异闻，丰富了后世对三国历史的认识。D.毛诗序对诗经中“关关雎鸠，在河之洲”句注日：“关关，和声也。雎鸠，王雎也，鸟挚而 有别。水中可居者日洲。”.高中语文提出“议论要有针对性”，写议论文既要“为时而著”，有现实针对性；又要“目中有 人”，有读者意识，请据此分析材料二“议论的针对性”。4 .材料一和材料二呈现了汤一介先生对创建“中国解释学”的探索过程，请结合材料对此作简要分析。【答案】1.C2. D 3. B.“为时而著”的“时