小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (78).docx

《小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (78).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (78).docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、7青蛙写诗教学设计这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在 下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串 水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图 文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的 一年级学生学习语言、认识事物。重难点1、在具体的语言环境中运用多种方法识字。2、认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学内容：一、具体的语言环境中巧记生字1、首先出示课题青蛙写诗，领读后认识“写”字，认识新的部首“秃 宝盖”，可以用顺口溜识字：与字带帽就读写。认读“诗”字，熟字加偏旁： i字旁

2、加寺组成诗。也可以顺口溜：寺前有言就读诗。组词： 写字 书 写 古诗诗词2、读句子：雨点儿淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：“我要写诗啦！ ”在句子中 认读“雨”字，“雨”诗象形字，7 S西雨雨，象形字。其古文字像天空下雨。成语：雨过天晴、雨后春笋。雨作傀旁时表示一切大气层的变化现象，如番、霜、香、雪、用猜字谜的方式识记“要”字：一女西下坐，猜一个字。认读“点”字，学习新的部首四点底 传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动 是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有 排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常 的便捷有效，对日常教育工作的开展提供

3、了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大 脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习, 能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学 习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将 学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择, 这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学 生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增 加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的 成绩都会有所提高。学生体会微课是

4、以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表 现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短 小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一 种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐 于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结 果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们 的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习, 使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动 的学习。和值学生土，d，曷3、读句子小蝌

5、蚪游过来说：“我要给你当个小逗号！ ”在句子中识记过、给、当。首先换一换：熟字“远”把“元”换成寸就是“过”，熟字“红”把“工”换成合就是“给”。顺口溜：山字一歪倒头上就长草。当组词： 过来 经过 送给 给钱 留神 当时4、读句子：荷叶上的一串小水珠说：“我们可以当省略号。在句子中识记“串字”识记“们”字 加一加：彳+门=们，也可以猜字谜:门外有人，来识记。识记“以”字减一减：似d=以也可以猜字谜:似乎少一人。5、总结再现生字和识字方法。二、依据图画认识，。青蛙看到我们认识了这么多生字，可开心了，他忍不住编了一首诗，大家看一看，这首诗好像缺了什么，缺了什么呢？1、认识逗号出示:出示:小蝌蚪脑袋

6、圆圆的，还拖着一条小尾巴,很像一个小逗号。2、认识句号出示思考：水泡泡为什么能当小句号?很像3、认识省略号出示省略号是六个的，一个水珠不行的，一串排起来才有趣！4、读青蛙写的诗青蛙看到自己的诗写成了，高兴地一蹦老高，又做了一首诗。三、小结麻雀教学设计【教学内容】部编版语文四年级上册课文麻雀（选自屠格涅夫的猎人笔 记）。【教材分析】本单元为习作单元。单元语文要素是“了解作者是怎样把事情写 清楚的“。麻雀作为习作单元的第一篇精读课文，旨在引导学生 领会把事情写清楚的方法。课文表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。 这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻 雀，经过

7、是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震 撼而退缩。课文按照事情开展的顺序写，把起因、经过、结果交代得 很明白。作者观察仔细，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙 齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀拄掌起羽毛的紧张，又听 到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。作者把这些 内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便 能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”。【学情分析】在学习这个单元之前，学生已经学过了一些写事的文章。如，四 年级上册第四单元编排的盘古开天地普罗米修斯女娟补天 都是按事情的起因、经过、结果来写的，学生

8、已经初步学习把我文章 的主要内容的方法，了解了按照事情的开展顺序来写事的方法。但如 何把事情开展过程中的重要内容写清楚，是孩子们在本课学习中所迫 切需求的。本节课拟通过“自主朗读、合作探究、品味方法”等一系 列学习活动，使学生提高阅读能力，习得把事情写清楚的方法，从而 为实现本单元语文要素打下基础。【教学目标】1 .认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写 “打猎、猛烈”等17个词语。2 .知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经过、结果 交代清楚。3 .知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发 展过程中的重要内容。【教学重点、难点】引导学生感受把事情写清楚

9、的方法：按一定的顺序；把看到的、 听到的、想到的写下来，能清楚展现事情开展过程中的重要内容。【教学准备】生：阅读课文，自学生字词。师：多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、成语导入，引出课文（一）聊成语。师：认识麻雀吗？关于麻雀，还有这样一个成语：麻雀虽小，五脏 俱全。（幻灯片出示）.生自由读。1 .自主交流成语的意思，鼓励学生积累成语。（二）揭示课题，了解作者屠格涅夫及译者巴金。【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是语文教学 的使命之一。“麻雀虽小，五脏俱全”是一句广为流传、在许多著作 中常被引用的成语。在课之初谈起，这是一个学习成语恰当的时机； 对课文学习的铺垫一一了解麻雀

10、来讲，又找到一个合适的切入口一一 学生通过成语中的信息很快感知到麻雀个儿小的特性。聊成语一一聊 麻雀一一揭课题，衔接自然，教学不单调，一个环节里揉合了几个教 育目的，表达了语文教学的综合性，让课堂更为高效。二、整体感知，把握内容朗读课文：课文围绕麻雀写了一件什么事？（用幻灯片出示）（一）回顾普罗米修斯等课文讲述故事的方法。（二）默读麻雀，梳理起因、经过、结果。1 .自主梳理起因、经过、结果。2 .交流故事的起因、经过、结果。3 .概括课文主要内容。（三）教师总结归纳。要把事情写清楚，可以按照事情开展的顺序写。【设计意图】概括课文的主要内容对小学生来说是个难点，经过 “回顾旧知”一一“知识迂移”

11、一一“概括归纳”这么几个步骤的练 习，化解了难点。三、精读课文，感悟方法（一）紧扣结尾，调动阅读兴趣。麻雀是那么弱小，猎狗是那么强大，但结果，老麻雀却赢了，吓 退了猎狗，成功地救下了小麻雀。一一怎么会出现这样的结果呢？难 道是因为这只猎狗胆小无能吗？（二）自主学习，交流阅读感受。1 .自主学习：默读课文，勾画文中印象深刻的局部，说说自己的 感受，说清楚是从哪些关键词感受到的。（幻灯片出示）.全班交流。2 .归纳总结：这个故事让我们深切地感受到“老麻雀的无畏”“猎 狗的攻击与退缩”。（三）合作探究，学习把内容写清楚的方法。1 .作者怎样把“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的？2 .小组合

12、作探究。3 .全班交流。随着交流，扣住关键语段体会作者是从三方面（看到的、听到的、 想到的）来展现麻雀与猎狗相遇时的情形。4 .归纳总结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和 想到的写下来，这样才能清楚展现事情开展过程中的重要内容。【设计意图】从出人意料的故事结果切入，追溯导致结果的原因, 引发了学生的学习兴趣和探究欲望，也为下面的教学找到一条统领全 课、步步深入的思路。（四）再读结尾，拓展原文。1 .读一读课文的最后一自然段：作者屠格涅夫为什么要“唤回我 的猎狗” “离开”呢？2 .生自主交流。3 .屠格涅夫是这样想的吗？师出示原文结尾。（用幻灯片出示）.师总结：爱，无处不在，因为爱

13、，小麻雀得救了。我相信，文中这只小麻 雀将在老麻雀浓浓的爱意中健康成长。同样，你们也一定会在父母、 老师、朋友的关爱中健康快乐的成长。五、拓展练习（一）总结方法1 .要想把事情写清楚，你学会了几招？2 .生自主概括。（二）初试身手1.出示图片：运用这节课学到的方法，看图发挥想象，把图片上 看到的、听到的、想到的内容说清楚。2 .生练写。3 .交流点评。附：板书设计17.麻雀起因经过结果按 事 情 发 展 顺 序 写把事情 写清楚写看到的想到的听到的B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转 课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好 的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他 内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为 止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内 容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布的内容。同时，上