小学美术浙美版二年级下册《夏天》教学设计.docx

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1、16夏天教学设计教材分析本课是浙教版美术第四册的第十六课，属于“造型 表现”学习领域内容，旨在引导学生在丰 富夏天视觉感受的基础上，从身边常见的食物这一题材入手，创作一幅表现夏天感受的绘画作 品，从而提升他们对生活、自然的热爱和相应的表现力。夏天是一个很宽泛的词语，它的关键词很多,炎热、干旱、雷雨、洪涝、绿荫、纳凉本课 试图从一个点着手，以孩子们都有接触的美食为媒介，引导孩子们感受夏天特色，表达自己的 创作想象。直接以画作代替照片，有助于唤起学生对夏天的视觉回忆,降低了转换的难度。另一方面，简单易学的内容有助于提高孩子们的成功率，提升学习兴趣,为深层次挖掘夏天的 人文性打好基础。分层的作业除了

2、考虑到不同孩子的开展程度不同，也丰富了作业的多样性, 到达尊重艺术创作的多样喜好。教学目标1、了解夏天美食为主题的绘画作品的画面特点，通过多角度观察与思考,学会用美食来大胆表 现自己心中的夏天。2、以美食为媒介，通过感受和体验，引导学生用美术语言表达夏天的美食舷掘创造潜能，抒发 自己的情感。3、在对夏天的美好回忆和自由联想中，感受夏天的特点,增进对大自然对生活的热爱之情。学情分析我校是市郊学校，二年级的新海宁人子女占据学生总人数的八成左右。他们的家庭组成以及 生活方式在很大程度上造成其眼界的局限性,很多场景体会不到。但他们又有一个很大但优 点单纯质朴!在美术的眼界上或许有局限，但在表达上更大胆

3、、更有纯真的童趣。而经过 一学年的学习，他们对简单的材料和美术工具的使用,能够基本掌握，对事物的形与色有了一 定的了解，能够凭借自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事 物很感兴趣,有初步感受美的能力，因为注意力集中的时间较短,所以在设计中要让他们多说 多动,针对性解决动手能力较弱的问题。教学重难点1 .重点:通过对食物的回忆，引导学生通过颜色、形状、搭配等多方面的学习，能够选择自己喜 欢的夏日美食进行表现。2.难点：感受夏天,抓住自己难忘的细节，用美术材料大胆地表现夏日里的美食。教学过程活动1【导入】一、夏天序曲（设计意图:通过声音、图像以及表达，向学生展示一个完整的夏

4、天，启发学生对夏天的视觉回忆。）1、动图播放，欣赏导入：老师配合讲解今天，沈老师带大家走进一个奇妙的季节。它是美丽的。从风清气爽的蓝天浮出第一朵亮丽 的云彩，从灿烂的阳光均匀穿透第一片绿叶，从第一只蜻蜓以美丽的舞姿在树间翩翩起舞。它是好奇的。是飞扬的裙角、摇动的蒲扇;是车轮在阳光下欢唱，是每到黄昏和爸妈一起去游 泳馆“下饺子”。它是无情的。它会让大地龟裂或是雨水泛滥，可它又是多情的，无论何时何地总有那群最可爱 的人在我们危难之际挺身而出。在我的印象里，它是美味的。它是樱桃的脆、源猴桃的水、枇杷的甜、杨梅的酸、草莓的香, 还有碎碎冰的凉。你们说这是什么季节?你找到了哪些最能代表夏天的事物?你对夏

5、天的第一印象是什么?你怎 么办？2、揭题舌尖上的夏天今天就让我们一起走进舌尖上的夏天。活动2【活动】二、夏日美食基础篇（图例分析,演示如何进一步添画，从颜色、花纹来认识食物的美，学习用美食表达夏天特点）1、说美食（分类介绍夏季美食）a、你知道夏天特有的美食有哪些？?b、内容:老师小结并提示除了冷饮、瓜果，还有蔬菜、粥、凉面等美食。2、选食材（尝试线描美食）? a、请小朋友们迅速用线条勾画一样你喜欢的美食b、学生尝试画,教师巡回辅导?反应:“哎呀!只有线条好像不太美?怎么办呢?”3、美食基础料理（为什么变?怎没变?）a、你有什么方法?（学生上台尝试或提建议）；b、教师用胶片添加颜色，改变（或增加

6、）形状、搭配；c、刚刚切开了西瓜，那还有哪些水果切开来也很美？d、那让我们来看看饮料可以怎么从这三个方面来改变；e、这么色彩绚丽，形状多样的美食是怎么变来的？活动3【活动】三、夏日美食创意篇（童画欣赏，进一步了解夏天的画面特征。鼓励想象，饱满美食夏天的画面）1、美食创意料理a、PPT展示美食想象画：刚刚我们把西瓜通过增加颜色、改变形状、有趣的搭配变美了,那现在我们来看看有一位小 朋友把西瓜变成了什么？b、展示西瓜各形状图:你想到了什么？c、展示学生作品：你喜欢哪一幅画,把什么想成了什么?什么地方有夏天的感觉？2、讨论、反应活动4【作业】四、夏日美食创作篇（分层的作业除了考虑到不同孩子的开展程度

7、不同，也丰富了作业的多样性，到达尊重艺术创 作的多样喜好。）1、示要求a、把画好的美食轮廓涂上漂亮的颜色，加一加形状，让它有个美美的造型。可在边上适当添画 些花纹或人物，表现你在夏天的感受。b、发挥你的想象力，用美食画一副夏天的想象画。2、学生创作,老师巡视指导活动5【活动】五、夏日美食展示篇（在美术活动的提供评价环节中，教师在观察学生的基础上，通过教师评价、师生共同讨论、学 生互动等方式，梳理、总结、整合学生习得的知识经验,不断将其完善，帮助学生由现有水平向 更高水平开展。）1、学生上台展示;说说你的画画了什么?用什么表现夏天？2、互相讨论:你喜欢谁的画?为什么？3、评价:谁的画最夏天？活动6【活动】六、夏日美食爱心篇（教师充当“牵线搭桥”的角色，引导学生提升作品思想深度。美育不仅仅在创作技巧上,更在于对身边美的发现、升华）1、说说你想把这份夏日的美食料理送给谁？2、教师小结