以人为本的初中班主任管理策略探究.docx

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1、以人为本的初中班主任管理策略探究摘要：中学阶段的学生正处在身心发展的关键时期，因此需要班主任 加以合理的指导，帮助学生形成正确的人生观与价值观，并帮助学生 确定今后的发展方向与学业目标，促使学生紧跟班主任的指导节奏, 使学生的综合能力得到有效提高，身心得到良好发展，并为学生今后 的学习与发展打下良好的基础。在初中班主任班级管理工作中，教师 应该坚持“以人为本”的管理理念，在此基础上探究班级管理措施。 学生是班级的主体，不论是教学活动的开展，还是班级管理，都应该 以学生为中心，充分考虑学生对学习和班级管理的需求，共同实现优 良班风建设。关键词：初中班主任；以人为本；管理策略中图分类号：A文献标识

2、码：A引言所谓的“以人为本”理念主张将学生放在第一位，教师在充分了解学 生多方面需求的基础上开展教学活动和班级管理，更好地顺应学生的 发展，将学生综合能力的提升作为管理重点，提升初中教学质量。下 面笔者将紧密结合自身实际，具体论述有效的初中班主任工作方法 lo一、“以人为本”理念在初中班主任管理中的重要意义（一）有利于充分了解学生的学习、生活动态初中学习是非常紧张的，学生在初中阶段会因为学业和其他方面的压 力而产生消极情绪，严重影响自己的学习、生活2。而“以人为本” 理念的应用能够帮助教师及时察觉到学生的学习动态和思想倾向，全 方位了解学生在学习、生活中遇到的困难，从而在班主任的帮助下及 时解

3、决，避免了消极情绪产生的不良后果。（二）有利于促进师生关系的和谐发展 传统的班级管理模式下，班主任一直以严厉的管理者形象出现，学生 要完全听从班主任在管理方面的安排。但“以人为本”管理模式下, 班主任实现了与学生的平等交流。班主任的形象不再是严厉的，而是 成为学生的朋友，大家能够在自由化的班级中无拘无束地表达自己的 想法，实现了师生关系的和谐发展。二、“以人为本”理念下的班级管理措施探究（一）注重以身作则，发挥优秀榜样的作用班主任在进行班级管理的过程中，必须首先发挥好榜样的作用，做到 以身作则，给学生塑造良好的形象，才可以对于学生做出科学合理的 指导，使学生可以服从班主任的指导，主动地配合班主

4、任的管理，以 便达到学生一切都向班主任看齐的良好管理效果。例如，班主任在进行班级管理的过程中，不要将自己置于高高在上的 地位，而是和学生一起来完成班级一切事宜的分配工作，班主任作为 班级中的一分子，要起到带头的作用，对学生进行言传身教。如学校 在进行卫生打扫时，班主任可以与学生一起进行，并给自己分配任务, 带领学生一起劳动，使学生在潜移默化的过程中跟随班主任的步伐完 成打扫任务，这样就能在班主任的言传身教下培养学生的优秀品质 3o（二）及时了解学生动态班级管理的目标之一就是帮助学生更好地完成学习任务，提高学习能 力。班主任在“以人为本”理念下开展班级管理工作时，要充分激发 学生的学习兴趣。了解

5、学生在学习过程中是否遇到了一些阻碍，通过 师生之间的平等交流共同寻找问题的根源，找到最佳的解决途径。及 时矫正学生的思想，积极引导学生在困难中不放弃、勇敢面对的坚强 品质。在各科的学习中，班主任要定时了解学生的上课状态，学生在 学习中有哪些需求未得到满足。为此与各任课教师进行沟通，将学生 的需求传达给教师，以便他们及时调整教学内容和教学形式，真正做 到精举实施以人为本的管理措施，提升学生学习效率。（三）组建得力的班委会组建班委会很好地诠释了 “以人为本”理念，学生彼此接触时间最长, 因此相对于教师来说会更加熟悉，在管理过程中，班委会能更好地根 据学生的情况实施不同的管理措施。例如，班主任可选择

6、品学兼优、在班级中较有威信的学生担任班长， 选择一些学科成绩较好、认真负责的学生担任学科代表等。为了给更 多的学生提供锻炼的机会，班主任可定期或不定期地更换班干部。得 力的班干部就好比班主任的左膀右臂，能够协助班主任将班级工作做 得尽善尽美。（四）关爱学生的生活，促进与学生的关系针对初中阶段的学生，班主任需要给予充分的关注与爱护，以掌握学 生的具体情况，同时也针对学生生活学习中存在的问题适当加以询问, 并协助学生有效地排除压力，缓解不良情绪，帮助学生逐渐形成积极 健康的学习心理，这样才能为学生今后的学习与发展提供有力的支持。 例如，班主任在实施班级管理工作的过程中，可定期地通过调研问卷 的方法

7、来掌握学生最近的学业情况、心理状态等。让学生把在学习与 生活过程中出现的各类问题采用纸质的方法写出来，班主任将学生的 调研问题进行收集整理之后，根据班级中学生的学习情况以及日常生 活存在中的共同问题，与学生进行有效的交流，从而了解学生内心的 想法。同时针对学生所存在的心理问题，班主任也可以通过座谈会， 甚至是采用个别交流的方法，来对学生进行心理压力的疏导，从而帮 助学生重拾信心，使学生善于和别人进行沟通，明白在遇到困难时会 有班主任以及班级中其他学生的关心和爱护，促使学生形成积极乐观 的心态，能够在今后的学习生活中，以更好的精神面貌来应对一切困 难。让学生能够更好地展现自我，实现自身学习能力和

8、生活能力的有 效提升。(五)实现家校共育班主任要在“以人为本”理念下创建家校共育系统，成为学校和家长 之间的桥梁，帮助家长及时、全面地了解学生在校的表现和学习情况, 从而加强对学生的教育。班主任通过与家长的交流，更加准确地了解 学生在家的表现，与家长共同探讨教育方法，实现精准教育。例如, 班主任可以充分利用微信、等社交平台，在网络上实现与家长的实时 交流，在群里及时分享学生的学习情况等。保证每位家长都能参与到 班级管理中，为班级管理提供自己的建议，切实提高班级管理质量, 真正实现家校共育。结束语综上所述，“以人为本”理念是初中班主任管理中的必然要求。班主 任要充分发挥“以人为本”管理模式的优势，在平等、自由的环境中 与学生平等交流，共同制定班级管理措施，由师生实现班级管理全民 化，从而营造良好的学习氛围，促进优良班风的形成，实现学生身心 健康发展。参考文献1任红霞.以人为本理念指导下班主任工作的改革创新研究J.新 智慧，2022 (33)： 49-50.2刘丽.浅谈基于“以人为本”理念的班主任管理策略J.天天爱 科学(教学研究)，2022 (12)： 166.3宋建涛.以人为本理念在班主任工作中应用的研究J.才智，2022 (26)： 99-100.