小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）伯牙鼓琴 市赛一等奖.docx

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1、21伯牙鼓琴教学设计高县罗场镇陈村小学校杨旭课时目标1,初步了解文言文特点，理解背诵伯牙鼓琴。2 .通过诵读了解伯牙、锤子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。3 .感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。难点借助语言文字展开想象，体会艺术之美。课前文字游戏：同学们，我们先来做一个词语游戏。请同学们仔细观察这个词的组成结构。（课件出示：杨柳依依）你能照 样说一个这样的词语吗？要求后面两个字是叠字。（抽生说）（课件出示：杨柳依依 清风徐徐 明月皎皎 炊烟袅袅 白雪皑皑秋雨绵绵芳草萋萋）请同学来填词， 全班齐读。请

2、同学们把景物与叠词交换顺序读一读。平时有意识地积累，一定对我们的口头表达和写作能力都有很大的帮助。一、揭示课题。有一个故事千古传诵，那就是伯牙鼓琴。（师板书课题，生齐读课题）二、新课教学L “鼓”是什么意思？（弹）你是怎么知道的？一一生：看注释2 .请同学们回忆学习文言文的方法。（抽生一边说，师一边板书）看注释、看图画、想画面3 .打开语文书98页，大声朗读课文。4 .借助注释、插图，说说文言文的意思。（抽生汇报）出示课文中最难的两句。（1）方鼓琴而志在太山，锤子期日：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山少选之间而志在流水，锤子期又日：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（抽生读、学生评价“汤”、老师指导多音

3、字“汤”）“善哉乎”是什么意思，连起来解释。边理解边指导生字“哉 巍”（2）出示“锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴”。（抽生读、齐读）5 .全班齐读全文6 .全篇文章写的是哪两个人的故事，讲了一件什么事？你从课文哪里知道的？（伯牙鼓琴，锤子期听之）课文中是怎样具体描写“伯牙鼓琴，锤子期听之”的句子，请在课文中勾画下来。（方鼓琴若流水）抽生 说。三、想画面。L伯牙弹琴，锤子期的脑中浮现出怎样的画面？志在高山；脑中浮现出高高的山峰，指名朗读。师指导朗读“巍巍”，体现泰山的雄伟。志在流水；锤子期眼前浮现出怎样的画面？指名汇报（波涛汹涌、浩浩荡荡，指导读好“汤汤”）7 .指导朗

4、读全文，学生集体朗读。8 .伯牙的琴声中，除了太山、流水，还有以下许多的景物，大家齐读。（皎皎明月 徐徐清风袅袅炊烟绵绵秋雨皑皑白雪萋萋芳草）“善哉乎鼓琴，（皎）（皎）乎若（明）（月）此时此刻，你脑海中浮现出怎样的画面？（生自由说）好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的钟子期！（板书：知音）无论伯牙志在清风，志在明月，还是志在杨柳， 志在芳草，凡伯牙所念，钟子期必得之！这才是真正的知音！ 四、拓展故事据说，在子期墓前俞伯牙曾写下短歌来追悼自己的知音钟子期。（课件出示）忆昔去年春，江边曾会君，今 日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。 子期子

5、期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。伯牙又要回到过去无人理解的 日子中去，想起与子期共处的种种欢乐，他又怎么能不加倍思念自己的知音钟子期呢？同学们，读（齐读课文） 师（课件出示）：摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满园皆朋友，欲觅知音难上难。子期一死，谁是 知音？那一曲高山流水弹给何人听？只有这一动人的故事千古流传。读（齐读课文） 五、小练笔师：读了这个故事，你感动吗？难受吗？面对伯牙的痛苦和绝望，也许，你想劝劝他；也许，你想安慰他； 也许，你想赞美他；也许，你还想到别的。孩子们，把你想对他说的话写下来吧！生：（写）孩子们，请暂时把 你手中的笔放一放。没来得及写

6、完的呆会儿你就把它说出来。抽生说。人生在世，聚散乃是家常事。所以，完全可以把自己的心放开，不必把整个心灵关闭。人在什么时候，都 要走一条宽阔的路。师：子期己死，俞伯牙和钟子期这一个动人的故事却并不因为子期的死，也并不因为时间的流逝而失去它 的光彩。老师忍不住想，其实我们每一个人何尝不是在苦苦地寻觅自己的知音呢！知音不分年龄，不分性别，知 音的范围是如此的广泛，但这并不意味着人人可以成为我们的知音。自古知音最难觅，我若有幸遇到知音，那是 人生的幸运，我们应该倍加珍惜。假如没有遇到自己的知音，或像伯牙一样曾经拥有但又最终失去，那么就像同 学们说的那样，把寻觅知音作为人生的一种追求。也许我们最终会一无所获，但幸福往往不在结果而在于这种追 求的过程。同学们，我希望你们读了这个故事，看到的不仅仅是一场悲剧，老师更希望你们能从这个故事中去见 证一份美好，感受一份人生的温暖。我们再读一读这个故事。配乐（高山流水）生：（齐读课文） 六、拓展延伸，作业布置。L读一读明代小说冯梦龙的警世通言。2,将伯牙鼓琴改为400字的现代文。