三年级下学期综合实践活动： 《DIY笔筒》教案.docx

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1、DIY笔筒【课前思考】日常生活中的那些并不常用的瓶瓶罐罐，我们可以通过加工，制 作出很多的“小玩意”，把它变成一些实用的生活用品，本课根据”让 学生利用周围的废旧材料做一个实用、美观的笔筒“这一教学主旨， 根据学生在学习过程中的可能出现的问题点，设计了”欣赏笔筒一一 探索方法一一收获总结一一课后拓展”的知识链架构，引导学生从多 方位了解笔筒、探索笔筒制作技法、感受创造的乐趣、同时养成进行 废物利用的基本意识和良好习惯，让每个学生根据对笔筒的认识与制 作这一整体教学目标，在学生学习过程中渗透，并养成设计意识、文 化意识、环境意识和合作意识等多元理念，让每个学生在玩玩做做的 过程中有所获益。【实践

2、探究】环节1:欣赏创意笔筒，激发制作兴趣PPT课件播放创意笔筒作品展后,与学生们共同鉴赏和剖析制作 笔筒的步骤和方法,并交流其造型、材料、功用等特性,掌握笔筒设计 的基本原那么,为学生接下来的产品设计制作打好了基础,从而启发对学 生产品设计制作的兴趣。【设计意图】通过欣赏精美的创意笔筒，充分调动了学习者的研 究兴趣，使学习者更清楚本节课程的目标，也展现了学生劳动技能教学 和研究性学习的有机融合，也将为学习者以后的创作设计做打好基础。 环节2：观察笔筒，探究制作步骤和技法第一步,把纸筒根据需要剪成高低不同的几个筒，剪或切的过程 中务必注意平安，并将边缘裁剪光滑一些。”ttllx!:r. 雪Kx:

3、。多 UXKKnN#， “n/nKKK 褊器器附辟:客:8第三步,我们用彩纸剪出不同的图形粘贴到笔筒上或用彩色粉笔 直接绘出喜欢的图形,注意对筒加以装饰时图形要简单、漂亮。IT 9雅蹴翻 EKHHKSMKL 翩睡翩IV ililislwaxtXAr JBsar 、 tmr / 察【设计意图】自主探索是本节课的重要教学内容之一,做一个创 意笔筒必须经过什么过程，使用什么技术,由教师引导学生完成操作， 采用“联系以往产品设计制造经历”看笔筒、拆解物品的方法，引导学生 合作探索来解决实际问题,调动学生的已有物品设计经历，从而带动学 生在实践中所学,在应用中掌握,从而到达本节课的教学目标。【收获与总结

4、】利用现有的废旧材料，制作实用的笔筒，并加以美化和加工，经过 本节课程的练习，学生可以感受到废物物品利用的妙处,并总结制作笔 筒的方法和技巧。【拓展与创新】笔筒，物如其名，即放笔的容器,所以人们常把它叫做“水墨纸砚之 上的“文房第五宝”,说明了这是书斋中的必要用品。笔筒，大概产生于 明朝中晚期由于其使用方便，所以迅速流行于世界，时至今日仍盛而不 衰。竹、木、陶瓷、漆器、玉器、象牙、紫砂等，均为古代中国文人 书案上的常设用品。在古代，笔杆因其文艺个性和较高的文学品质，而 深受文人墨客的喜爱。笔筒的制作以及材料的不同，绘图技巧都得到了更充分的表现。 二十世纪初期，中国江西省景德镇市的瓷绘艺术家对中国传统粉彩绘 画进行了改革，利用传统粉彩原料在陶瓷上描绘中国画，逐渐形成了以 “珠山八友”为代表的中国瓷画名家风格。精巧的笔筒显示了较强的美术个性和较高的品质，备受文人喜爱。 朱彝尊曾写有笔筒铭，云:“笔之在案,或侧或，犹人之无仪，筒以之， 如客得家，闲彼放心，归为无邪。”由此可见，每当写作之际，假设把一雅致 的笔筒放在纸笔之前，或许就可以平复浮躁的思想，并安心于笔下的文 *O【设计思想】从引发学生的学习兴趣到学生主动课后探索的前提条件 是搭建好教学开展的“触点”，透过了解笔筒的开展历史,使学习者深刻 体会中华民族历史的博大精深，从而激起学习者的民族荣誉感。