部编版语文七年级上册1春教案与反思.docx

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1、1春物以类聚，人以群分。易经原创不容易，【关注】，不迷路！一、说教材春是七年级上册第一单元的第一篇课文。本单元是带着学生走进大自然, 领略自然风光的。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住 春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花 卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗， 一幅风景画，更是一曲春的赞歌。学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼; 从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言 口语化，平易好懂，节奏明快，形象生

2、动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴 趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。三、说教学目标“学生是学习和开展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和开展，在尊重 学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整 体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课 以下的三维教学目标：1 .知识与能力感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的 表现手法，提高语言表达及散文写作能力。2 .过程与方法在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言 的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。3 .情感、

3、态度与价值观增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修 辞手法具体细致描写景物的写作方法。难点：体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。四、说教法学法（一）教法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、 合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时, 采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的气氛中学到知识。（二）学法1 .预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于 提高听课的效

4、率，使课堂效果事半功倍。2 .自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情 的理解，培养学生主阅读能力。3 .合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特 征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了 学生的表现欲望和对成功的渴求。五、说教学过程（一）情感导人回忆春天同学们请看大屏幕：（多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中进行导入。）同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿 意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的？是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去 的蝶影，是灿烂温暖的阳光，还五彩缤纷的风筝今天

5、节课就让我们随着著名 散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。（板书课题、作者）此导入，意在通过真实的图片表达叩击学生的心扉，激发学生对大自然的热 爱，从而激发他们的阅读兴趣。接下来我将带着学生一起去认识一下作者朱自清：朱自清，字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著名的散文家、诗人、学者。散文代表作绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色背影等。对作者的了解有利于学生感知文章感并增加文学知识。(二)听读课文感受春天新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡 角度的、有创意的阅读“，以“拓展思维空间，提高阅读质量因此，在此次教 学过程中，我将屡次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会

6、情感，在读中获取 信息，在读中得到精神的享受。在这一环节中，首先，我请同学们听录音范读课文，要求学生圈画出生字词， 并主动借助工具书扫清文障碍。通过听录音范，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴 趣。接着，我要求学生自由、快速阅读课文，初步理清文章写作顺序。思考：1 .作者为我们描绘了关于春天的哪些景物？这些景物有什么特点？2 .朱自清写春时带着一种什么样的情感？表现了作者怎样的思想？试着在文章中找出相关语句。此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题 的能力。(三)合作探究品味春天这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分角段读课文，并就以下问 题合

7、作探究：(1)为什么用两个“盼望着”？(2) “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，为什么不说成“嫩嫩 绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？(3) “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的 前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？(4) “人家屋顶上全笼着一层薄烟“，为什么要这样写春雨呢？(5) “有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解？(6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃小姑娘“健壮的青年”来比喻 “春天”？通过对以上问题的讨论，使学生在比照中领略作者用字精练，并感受文章情景交融的表现手法。（四）审美训练描写春天刚才我们为那一片片美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染

8、，为那盎然 的生机所激动。春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。在我 们惊叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀 呢？今天老师就给大家一个展示自己文采的平台。仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数 不限。六、课堂小结法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美， 而是缺少发现。春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用 你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。 但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。她无声无息 波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停 留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永 远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。时光不老人易老。穿行在一片又一片洁白的日 子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页 洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴饱满的记忆？穿行在一片又一片洁 白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余 的情节，向着既定的目标轻装向前。