统编版七年级语文下册河中石兽导学案1精2022年.docx

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1、27、河中石兽导学案知人者智，自知者明。老子原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】（一）知识与能力：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、训练阅读浅近文言文的能力。（二）过程与方法：1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。2、依据语境解释文言词语。（三）情感态度与价值观：1、理解实践出真知的道理。2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。【重点难点】教学重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、训练阅读浅近文言文的能力。教学难点：理解实践出真知道的道理。【自主才果究】一、填空1、本文选自一书，这是（）所作的一部（）小说。2、本文作者是（

2、） 朝的（），字（），学者，是。的总篡官。3、用文中的句子写出本文的主旨（）二、解释下列句中加点的字山门圮于河。僧募金重修（）.棹数小舟（）曳铁把（）.是非木柿（）湮于沙上（）.不亦颠乎（）啮沙为坎穴（）.助词，表示肯定。沿河求之，不亦颠乎？”.顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗？”沿，顺流而下。众服为确论。.众人信服他的话，认为是正确的论断。一老河兵闻之，又笑日：.一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说：“凡河中失石，当求之于上流。.“凡是河中失落的石头，都应该到河的上 游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，.正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散 而轻浮，盖，表原因的发语词。水不能冲石，其反激

3、之力，.（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量，必于石下迎水处啮沙为坎穴。.一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形 成坑穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。.越冲越深，冲到石头半身空着时, 石头一定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。如是再啮，石又再转。.像这样再冲击，石头又向前再转动。转转不已，遂反溯（SU ）流逆上矣。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”.到下游去寻找它，固然荒唐；在 石兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？ ”如其言，果得于数里外。.按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地 方寻到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可

4、据理臆断欤？ 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗？五、布置作业1、熟读课文，预习课后训练题。2、思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。第二课时、复习上节课内容。复习文言文加点字解释。二、思考问题。1、故事说了一件什么事？2、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？3、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。三、请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。可分五层：一头一尾，中间三层。开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法；接着是另三种不同的寻找 方法；最后，由事而理，点

5、明遇事不能“据理臆断”。四、总结四种寻找石兽的方法。寻找经过人物寻找的地点结果原地水中第一种僧不可得无迹第二种僧顺流而下第三种讲学家原地沙下失败果得于数里第四种老河工求之于上流外1、为什么老河兵的方法是对的？(借助多媒体手段，帮助学生理解文章中 三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。)【多媒体演示】(1)、学生演示。(2)、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟 场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。2、师生共同归纳:第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第四种既有理论

6、又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。五、分析最后一层，概括文章的中心。1、概括文章的中心:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二, 仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。2、启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。六、拓展阅读：但知其一，不知其二七、布置作业。1、完成课后训练题。2、归纳本课古今异义和一词多义现象。【附】寻找石兽与流水侵蚀作用清代学者纪日匀在阅微草堂笔记中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入 河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老 兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上

7、游“跑” 呢？原因在于，石兽落水后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强， 其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着 迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。可见老兵的判断是正确的， 流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能“逆水而行”。水中石兽真会向上游吴德锋纪日匀（晓岚）的阅微草堂笔记是出名的清人笔记小说之一。蔡元培先生 将它与红楼梦、聊斋志异鼎足并列为“有清一代三大小说”。阅微草堂笔 记中的河中石兽这个故事，颇负盛名。近来有人对纪日匀的这个说法，表示怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于 水中的石兽，只可能顺流而下，决不可能逆流而上。他们认为纪日匀所说的这

8、个故 事，尽管很生动、有趣，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是 文学家的幻想，客观上并不存在。事实真的如此吗？寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发 生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪的 所记一模一一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十 多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的 石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来 的呢？原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动

9、的根基, 正如纪日匀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚 了十多里路。它向上“游”时经过之处，留下了一道明显的沟，令人信服他说明， 纪日匀所记，确非虚言。这一有趣的自然现象，1980年4月当她的报纸作过详细 的报道。这故事不仅教育我们如何思考问题，对从事水中打捞也有实际指导意义。板书设计河中石兽寺僧水中不可得下游无迹讲学家沙下失败老河兵上游成功要依据实践经验不可据理臆断教学反思可取之处1 .重视阅读，通过个体读、集体读、示范读等形式， 引导学生深入文本，理解文义。2 .大胆培养学生的文言思维，扣住文义，引导学生 进行文言知识归纳和总结。3 .在组织教学的过程中，设问能

10、扣住文本特点，循 序渐进，层层深入。不足之处1 .课堂偏向包办，没给学生留太多时间总结。2 .在教学过程中，拓展得还不够，有待加强。【素材积累】1、冬天是纯洁的。冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松 软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。松树上压着厚厚的白雪, 宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉 翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、 金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。这时，这山好似一位恬

11、静 羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。【素材积累】司马迁写史记汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读 了大量书籍。不料正在他着手编写史记时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢 志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了 鸿篇巨著史记反溯流逆上（）可据理臆断（）.【拓展延伸】一、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思1、一讲学家设帐寺中，闻之笑日.2、岂能为暴涨携之去？.3、沿河求之，不亦颠乎？.4、一老河兵闻之.5、至石之半.6、求之下流, 固颠.7、然则天下之事？.二、翻译下列句子1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。2、尔

12、辈不能究物理。3、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。4、？其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。5、如其言，果得于数里外。三、讲学家与老河推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不 一样呢？【当堂反馈】“老头子”纪文达（即纪日勺）体肥而署，夏日汗流淡背，衣尽湿。时入值南书房，每出， 至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。高宗（乾隆皇帝）闻内监言, 知其如此，某日欲有以（设法）戏之。会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗 自内出，皆仓皇披衣。纪文短视（近视），高宗至其前，始见之，时已不及着衣, 亟急）伏御座下，喘息不动。高宗坐二小时不去，亦不言。纪以酷热不能耐，伸 首外窥

13、，问日：“老头子去耶？ ”高宗笑，诸人亦笑。高宗日：“纪日匀无礼，何得 出此轻薄之语！有说（解释）则可，无说则杀。”纪日：“未衣J高宗乃命内监 代衣之，匍匐于地。高宗厉声继问：“老头子，三字何解？ ”纪从容免冠，顿首 （磕头）谢（谢罪）日：“万寿无疆之为老，顶天立地之为头，父天母地 之为子工”高宗说。1、从上文中可见纪日匀的性格如何？2、熟读文章，积累实词【整理评价】反思一下我这节课的表现：A、学习状态0很认真，自我表扬还可以还要加油B、参与程度0展示了 次质疑、补充了 次板书了 次【教师小结】第二课时【学习目标】1、背诵课文，并能无障碍翻译课文。2、清楚课文中人物石兽所用的方法不成功或者成功

14、的原因。【作家作品】阅微草堂笔记为清代文言短篇志怪小说，是纪的以笔记形式所编写成的。 全书主要记述狐鬼神怪故事，意在劝善惩恶，虽然不乏因果报应的说教，但是通 过种种描写，折射出封建社会末世的腐朽和黑暗。他有意模仿亚宋笔记小说质朴 简淡的文风，“雍容淡雅，天趣盎然”，“隽思妙语，时足解反耻（鲁迅中国小说 史略）。所以每脱稿一种，即被亲朋好友竞相传抄，展转刻印，时享有同红楼 梦、聊斋志异并行海内的盛誉。自主探究】1、一起讨论四种寻找石兽的方法：寻找经过第一种第二种第三种第四种人物寻找地点结果2、文章最后一段，运用了哪种表达方式，有什么启发意义？【拓展延伸】掌握古今异义词：1、干：（古）岸（今）不潮

15、湿2、阅：（古）经历（今）看3、物理：（古）事物的道理（今）一门学科4、是：（古）这（今）判断动5、已：（古）停止今）已经【当堂反馈】纪日匀的逸事广为流传，搜集几则有关他的小故事，探究他的性格。有兴趣的 同学还可以找一找历史上其他才子故事加以比较。【整理评价】反思一下我这节课的表现：A、学习状态（）很认真，自我表扬还可以还要加油B、参与程度（）展示了 次质疑、补充了 次板书了 次【教师小结】河中石兽导学案一、文学常识：1 .体裁：言笔记小说2 .作者：纪日匀，字晓岚，清代著名学者，生性诙谐风趣，任四库全书总 纂官，著有阅微草堂笔记，本文选自其中。3 .作品：?阅微草堂笔记：纪日匀晚年所作的一部

16、文言笔记小说，全书主要记叙妖怪 鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也 有记述。?四库全书：分古今图书为经、史、子、集四档。二、字词分析：1 .注音：p?y e z u ）棹（zh d o）柿（f e i）湮（y d n）啮（ni 6 ）溯（s Ci ）欤（y Ci ）.查字典，看课文注释，试翻译课文。二、导语俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因 河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在 下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文

17、，从中找出答案。三、正课.交流作家作品资料。作者纪的，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学部渊博，曾任翰林院编修、 侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四 库全书总目提要在目录上学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。本文选自阅微草堂笔，是纪日匀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖 怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。1 .朗读课文。2 .就课文不理解的词语质疑。现在小组内质疑小组不有解决的交全班讨论。 四、课堂小结1 .古今异义井：古义：一起二石兽并沉焉。今义：并列阅：古义：代词这是非木柿今义：阅读是：古义：经历阅十余今义：判断词是盖：古义：发

18、语词盖石性坚重今义：有遮蔽作用的器物但：古义：只但矢其一今义：表转折但是，却, 一词多义去：岂有为暴涨携之去离去西蜀之去南海距离为：岂能为暴涨携之去被必于石下迎水外啮沙为坎穴成为橘生于淮南则为橘是为其来也在2 .词性活用棹名词用为动词划船.汉字能假同“癫”，疯五、布置作业.完成课后理解与探究第三题。1 .选用课时作业优化设计。第二课时教学过程一、预习.朗读课文，复习上节课内容。1 .思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。2 .就课文不理解出质疑。二、导语上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课 文内容。三、正课.朗读课文。1 .质疑：故事说了一件什

19、么事？讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石 兽的事。2 .质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理 和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。讨论并归纳：(1)寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁把，寻找了十多里, 没有找着。(2)讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐 地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。(3)老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力 一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁 的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停

20、止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。(4)寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照 石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际 经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。3 .质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。讨论并归纳：可分四层：第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。4 .质疑：为什么老河兵的方法是对的？方法：借助多媒体手

21、段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动 态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。讨论并归纳：第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。5 .质疑：这个故事说有了一个什么道理？讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一， 不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。四、课堂小结本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主凤推 理，实践出真知。五、作业.完成课后理解与探究一、二题。2.选项用课时

22、作业优化设计。15、河中石兽【清】纪日匀执教：查菲【教学目标】1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关 语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。【教学重点与难点】1、形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生 理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。2、文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的 方法是对的是教学的难点。【教学设计】第一课时一、导入：俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因 河岸崩塌掉入河中。十

23、多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在 下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么 会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。二、作者简介：纪日匀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读 学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库 全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪唬晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为 主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。【纪日勺轶闻】纪日仇字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书， 适值盛夏

24、，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他 不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事， 不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪日匀座旁，静悄悄的坐着。纪日匀伏了许久，汗流洪背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首 问众人道：“老头子已去么？ ”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳 的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪的不得无礼J纪日匀此时只得出来穿 好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可 生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪日匀捏一把汗。谁知纪日匀却不慌不忙, 从容奏道：“老头子三字

25、，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。 皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。 这老头子三字，从此流传了。“聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。三、初读课文。1、学生自读课文，读准字音。2、听课文朗读录音，学生朗读课文。四、借助注释和词典翻译课文。【译文】：沧州南一寺临河干，山门圮（p 丫）于河，沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，二石兽并沉焉。.（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。阅十余岁，僧募金重修，.经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定） 重修（庙门），求二石兽于水中，竟不可得，.便到河中寻找那两只石兽，居然没找到， 以为顺流下矣。.认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。棹（zhao）数小舟，曳（y6）铁把，寻十余里无迹。.便划着几条小船, 拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有？一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：.有个学究在庙里开馆执教，听到这件事 便嘲笑说：“尔辈不能究物理。是非木柿（f e i）, “你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，岂能为暴涨携之去？.怎么能被洪水带了走呢？乃石性坚重，沙性松浮，.石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻 浮，湮Cyan）于沙上，渐沉渐深耳。.石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳,