高中语文人教版必修一《表达交流心音共鸣---写触动心灵的人和事》教案.docx

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1、心音共鸣一写触动心灵的人和事教案【教学目标】1、观察生活，精心选材，写一篇记叙文。2、运用细节描写，让动人的瞬间定格。3、体味人间真情，珍惜幸福生活。【教学重点】1、2O【教学难点】2。【教学过程】一、导入亲情是一盏灯，能在晦暗的时光里照亮自己；亲情是一个树，在你倦极而归时给你凭依。 纪伯伦曾说：你的朋友是你的土，你在那里怀着爱而播种，含着感谢而收获，从中得到粮食、 柴草一亲情、友情是人类生活中最崇高温馨的局部“十五、六岁的年纪，正是生命中独立意识成长的旺盛期一生活独立、精神独立，所以 更需亲情友情的滋养与慰藉。有爱浇灌的树木才会茁壮，有保护卫的生命才能健康。年轻的 朋友，你应该正沐浴在亲情友

2、爱的大河中，把你的故事、你的感受记录下来，以回报家人友 人对你的爱。二、有关资料作家谈有感而发感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。一白居易与元九书 三、教师提示首先要做到让心灵敏感，要敏感就要多情，多情才善感。多情的人才能从平常的生活中 感受到那些令人心动的人和事。其次，要确立好“感点”。所谓“感点”，一是生活中触动你心灵的人和事，二是一个 具体的话题或题目上。确立的触感点一般具备以下几个特点：不避小事。在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事。正如艺 术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别 人司空见惯的东西上，能够发现

3、出美来。（罗丹艺术论）只要认真观察生活、体验生 活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。真实。作文要到达以文字感动他人，唤起他人与我们同“感”，就必须抒写真情实感， 做到有实感而发，惟真情而发。只有感动了自己，才能感动他人。四、阅读文章，讨论交流，营造气氛人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的细节却依然那样清晰、 那样动人。在长河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中许多花开的细节，那样璀璨， 那样芬芳，让我们一起回味1、阅读文章，解读评析：细节郁建民黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻时代。“你还记得单位组织的那次

4、春游吗？大家一起正说笑着，你忽然在我身边蹲下来。我一 看，原来你在为我系松开的鞋带。那时，追求我的人很多，可我却选择了你。因为你是第一 个想到为我系鞋带的男孩。”“没想到这一系便系了一辈子。”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴谋得逞”的 笑意。“还记得那次吃水饺吗？你坐在我对面，一直微笑地看着我。还要我慢慢吃，别烫着。 等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。这时，离火车进站只有半个小时了，而你还要赶 很长的一段路哩！你也真是，干嘛不早说！我多吃几个水饺对你来说，真的那么重要吗？” 老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。“记得那次吵架吗？那是我们婚后的第一次吵架。我很生气，翻开

5、箱子收拾衣服。我动 作很慢，希望你能说几句好话留住我。可你却背对着我，声也不吭。我只好拖着箱子出门。 走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然觉得，在这个城市里，只要走出家门，便没有 什么地方可以接纳我，收留我。于是我又自己回家了，可我一回来却发现你又不在家“我找你去了。我以为你会往东边走，东边人多，平安。谁知你往西边走了。”“西边人少。我想，你要是来找我，你一下就可以看见我。”“我没找到你，差点急疯了。我回家看见你，冲你大发脾气。我规定你以后吵架只准往 东边走，而且不许超过5 0 0米。”“也真是，我就那么等你来找。我们哪像是吵架，倒像是小孩子过家家。”俩人你一句我一句地说着，忽然都吃了一惊

6、：我们想起来的怎么竟全是细节。是啊，两位老人携手走过了大半生的风雨坎坷，其间，也经历了不少大悲大喜，大起大 落，到最后，留在他们记忆深处的竟然全是相濡以沫的细微末节。评析：这浓浓的爱，深深的情，萦绕在我们心间，环绕在我们周围。怎样把这些动人的 瞬间形诸于笔，让它们形象可感呢？这得借助于细节描写。文章通过细节，把平常生活还原 的有滋有味，人物的情深意浓通过细节表现出来。2、讨论交流，营造气氛：生命中花开的细节，也许就是那一个眼神，也许就是那件最浪漫的事，让我们打 开记忆的闸门，搜索这一个个动人的瞬间。能言善辩者用一两句话倾诉，来个真情告白：不 善言辞者可用图画绘出感人的瞬间：别出心裁者可展示照片

7、、物品，来个触景生情。学生讨论，小组发言，个人发言。3、以读促写，指导写作：怎样写好细节： 细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动臼己的 各种感官，对事物作非常细致的观察。 细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而 给人留卜.更为深刻的印象。细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以 期以少胜多，乃至一字传神。（4）巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽 象为具体，使无形变为有形。例文：前年除夕的夜，妈妈没有和我们起吃团圆饭，而是去附近的庙里帮助，直帮到初一 晚上。那天妈妈一进门

8、，爸爸那紧绷的面孔，如被火棍灼了一下，被愤怒激得通红，气得嘴 唇发紫，声音发颤。他对妈妈咆哮道：“你还回来干吗？滚！ 妈妈不走，爸爸打了妈妈一 耳光，顿时鲜血从妈妈的嘴里流出来。妈妈哭着、骂着，我们护着妈妈求爸爸别打了，可是 棍子还是一下下落下来，妈妈根本没有对抗的能力。这一架，使爸妈关系彻底恶化。我和姐 弟再也没有看到他们和好。读写月报03年78期P73母亲颤颤地伸出了手，却在刹那之间想到了什么似的又缩了回去，一改刚才激动的情绪 变得冷漠而又生疏。“你怎么回来了呢！快回去，现在就回去”母亲声音严厉得仿佛从 冰窖传来。她感到十分愕然，有些不知所措，她拼命地摇着头，眼泪落得更凶。她怯怯叫了 声：

9、妈我”然后跪在床前。“啪”一声清脆的响声划破了静谧的夜空。东子茫然地扰着红肿的脸。她怎么也不能把 那个温柔的母亲和今日神情冷漠的夫人联系在一起。“妈，我我”“你给我滚，滚， 现在就回去！ ”母亲气得从床上坐了起来不停地喘着气，“我还没死呢，我虽没念过什么书， 但我知道贫穷的人是不要哭泣”读写月报03年7-8期P72五、课堂检测1、学生读下面两那么故事，进行提炼素材练习：(1)在火车将要启动的时候，一个人急匆匆的地上了火车，可是他的一只脚被门夹了一下， 鞋子掉了下去。火车开动了，这个人亳不犹豫地脱下了另一只鞋子扔去。有人奇怪地问他为 什么要这样做，他说：“如果一个穷人正好从铁路旁经过，他就可以见

10、到一双鞋，这或许对 他能有所帮助。”这个人叫甘地。后来他被印度人尊为“圣雄”。(2)我6岁的时候母亲和别人打架，很凶。为了给母亲报仇，晚上，趁着月光，我拔光了 仇人家已经开了花的辣椒秧。拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功。一向和善的奶奶抓过一根棍子，劈头给 我一顿猛打，直打到我容许每次见到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该叫婶的就叫婶，奶奶这 才住了手。秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚，可是上梁的那天，很多和我家有仇的人前来 帮助。看到母亲一脸愧疚，他们说：“娃儿平时喊人喊得可好，不看大人面也看娃儿面哩。” 教师导学：老师明确提炼素材的方法，并提供素材让学生运用方法进行提炼素材的练习，最后就每

11、 位同学提炼的结果进行全班交流，以到达相互启发的目的。只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以致我们赖以生存的大自然都会给我们垢心灵带来 许许多多触动。只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在我们的笔下流露出来。否那么， 勉强为之，一定写不出好文章。1、由事入理，怎样写触动自己心灵的人和事？指导学生筛选教材中的信息学生讨论后明确:2、提炼素材3、撷取人事中的细节，起到画龙点睛的作用，更能触动人六、合作探究学生集体讨论，好文之源皆在一 “情”字，情之真，情之切，情之奇！生命中花开的细节，也许就是那一个眼神，也许就是那件最浪漫的事，现在同学们，分四大 组，每组分别对亲人、同学、朋友，萍水相逢的陌生

12、人来一段细节描写，注意捕捉一个个动 人的瞬间，要求描写具体生动，150字左右。看哪一组表现最好。1、父亲对子女的亲情就像大树与小树，大庄稼领着小庄稼，父亲的世界和子女总有那么点儿距高，除非真的等我 们长大了、高了、壮了，才终于有机会一探父亲的内心，原来，他们也有梦想，也有向往， 但更多的却是不遂愿于是，一切都脱离了浓情蜜意，具体而实在起来，父亲伸直了手臂，把 接力棒努力让我们能最舒服地接到，迅速调整姿势，加速，加油，当我们用一种比父亲还快 的速度和技术冲刺时，父亲才笑了2、母亲对子女的亲情全世界的人都知道，在母亲节那天，什么都能忘，唯独不能忘了给辛苦的母亲送上一束康乃 馨这是母亲笑容和欣慰的催

13、化剂不过，如果我们稍稍换一下思维，调一下位置，把母亲当成 一个女人，一个同样需要年轻和美丽的女人，那就把康乃馨换成玫瑰吧，不用一堆，只一朵, 悄悄地藏在背后，突然呈现在厨房忙碌的母亲眼前相信，厨房里的油烟，一定被灿烂撵走 3、友情无限如果生活、前程、未来是一个完美的数字10()00,那么亲人无疑是1朋友呢？他们是0,无 限拉手，无尽可能朋友也是我们的亲人，在精神的小山坡上，我们总能遇见，生命因此才完 满这样一种手拉手的感觉，如果也用一个词来形容，那便是“温柔”七、激情发挥，倾诉真情生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳。让我们提起笔来，把这个个动人的瞬 间定格，让它们成为生命中的永恒。请以“牵挂”为话题，写一篇文章。题目自拟。写作要求：1、仿照“牵挂是思念，犹如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；牵挂是亲人的思念，牵挂是友人的情怀。”写一题记。2、拟一个煽情的标题。3、运用细节描写，把动人瞬间定格。4、不少于8 0 0字