统编版五年级下册语文草船借箭教案与教学反思1精2022年.docx

《统编版五年级下册语文草船借箭教案与教学反思1精2022年.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版五年级下册语文草船借箭教案与教学反思1精2022年.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、草船借箭教学设计优秀教案知己知彼，百战不殆。孙子兵法谋攻原创不容易，【关注1不迷路！教学目标1 .认识9个生字，会写11个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。3 .梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙事特点和刻画人物的方法。4 .感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。教学重难点领悟诸葛亮的神机妙算，感受诸葛亮“知天文”“懂地理“识人心”的本事。教学课时2课时第一课时教学过程一、创设意境，感悟精彩1 .创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧三国演义的片段和主题曲。2 .调动积累。你们熟悉三国演义中的哪些主要人物，哪些主要故事

2、？3 .谈话：今天，老师和大家一起来欣赏三国演义中的一个精彩故事。（出 示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都知道这个故事，谁来介绍一下故事的 主要内容？一、创设意境，揭示课题课件播放三国演义的主题曲。谈话导入，板书课题。二、检查生字，概括内容1 .读准字音。2 .试着用板书概括文章主要内容三.深入研读，领悟“神妙1 .教师引入：”请同学们自由读？雾中借箭?这部分内容，把你认为最能表现 诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。（知天文，晓地理，识人心。）2 .担当角色，换位思考假如你就是周瑜：你是水军都督，你明明知道3天造不好十万支箭，为什么 要诸葛亮3天造好箭？

3、假如你就是鲁肃：你是周瑜的手下爱将，为什么回来向周瑜报告时，不提诸 葛亮借船事？假如你就是曹操：曹丞相，你拥军八十万，为什么不敢派兵出来？假如你就是诸葛亮：这件事只要有一点差错，就会掉脑袋，你是怎么做到万 无一失的？3 .教学最后一段，分别以不同人物身份去读。四.小接板书，链接名著一、通读课文，把握研究主题。在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中哪个词 语最有研究价值。经研究后一般会认定为“神机妙算，二、精读文，领悟研究策略。教师引入：“请同学们自由读？雾中借箭?这部分内容，把你认为最能表现诸 葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。” 以“诸

4、葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：1 .“谁来说说，你课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算J（指名回 答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾 会是一种怎样的心情？ ”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军 的水寨怎么力、？ ”“鲁肃会大吃一惊：两天还是好好的，怎么现在会有这样大的 雾?”）“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？ ”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？（诸葛亮会暗自 高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。）“假你是诸葛亮，怎么读这个句子？ ”（引导学

5、生读出暗喜、得意的语气。）2 .“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？ ”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更 时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛的 胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天是没动静嘛，没动静什么可写 的？完全可以成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样 写既清楚又简练，多好！改不改？

6、为什么？ ”（组织学生讨论。）3 .“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是 神机妙算的诸葛亮！”（引导学生反复诵读瑜的一声叹息：“诸葛神机妙算，我真 不如他！ ”）三、回读课文，类化研究体验。在读好周瑜的长叹一声之后，教师对研读的策略做下概括：“刚才，我们通 过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系 的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研 究？雾中借箭?这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙 算J学生研读，教师视。读后组织交流。（1）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙

7、算？ ”（指 名口答：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒 取乐，天亮了就回去。”曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾 很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前J）“草船借箭这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个 地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？（联系鲁肃的吃惊，指出 他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不 敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑; 联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋 落

8、空，这是潇洒的笑、胜利的笑。）（2） “老师觉得诸葛亮的话并没有说完。？雾这样大，曹操一不敢派兵出来？这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？ ”（学生练笔，写后组织全班交流。）学生交流例示：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会 像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万 枝箭我是借定了。“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来 呢？ ”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）2.以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。（引

9、导学生找出：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍 旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。）讨论：诸葛亮 是怎样算准借箭的地理位置的。教学板书5草船借箭诸葛亮神机妙算知人心周瑜妒而聪明：将计就计鲁肃仁而忠厚：借船求箭曹操疑而狂妄：草船借箭识天象四更大雾晓地利顺风顺水教学反思在本节课的教学中，我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探 究，如：我让学生在充分朗读并了解课文内容的基础上，让学生找找诸葛亮的神 机妙算表现在哪些地方。通过小组合作的方式让学生明白诸葛亮怎么做到让船顺 风顺水、调转船头借到箭

10、的。学生的积极性很高，潜能得到充分的发挥。【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。博学之，审问之，慎思之, 明辨之，笃行之。我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。思想如钻子， 必须集中摘一点钻下去才有力量。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终 目的。你到底想要什么？一生中哪些对你而言是最重要的？什么是你一生当中最想 完成的事？或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理 自我及周边资源，达成。【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的 位置时，它已经燃完了 J有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一 步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。峰回路转，柳暗花明，路 断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑； 雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下路都是相连的，沿着心中的 路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。