实验学校家校共育工作开展情况报告4篇.docx

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1、学校家校共育工作开展情况报告学生的个人品质和素养，与家庭教育和学校训导有直接 关系，而家庭更是社会组成中的核心内容，是学生品性和人 格养成的关键场所。但是结合近些年的教育现状看来，过多 的教育职责落在了学校，反倒是忽略了家庭教育的重要性和 价值，致使学生在成长中出现了诸多问题，阻碍学生的全面 发展。所以，家长学校如何利用有效手段推进家校共育，成 为目前教育部门重点之间研究的课题，亟待落实。一、加强学校和家长之间的有效沟通1.定期召开家长会。为了加强家校双方的互动沟通，学 校都会定期召开不同主题的家长会，一方面是让家长进一步 了解孩子的最新学习动态，以便提高辅导效率和质量，另一 方面能够帮助教师

2、收获关于学生的真实消息反馈，掌握学生 生活中的情况，及时开导解决心理问题的隐患。在双方互动 交流中，教师学会如何更好的与学生相处，家长也能学会怎 样更高效的教育孩子，从而全面保障学生的学习成绩提高， 以及身心健康成长。除此之外，还可以建立家校联系本，教师引导学生将在 校情况和自己真实感受，以每日一结的形式记录在联系本上, 家长阅读后可以给出自己的想法和建议，或者是对学生的鼓 了解孩子本学期的表现。6.家长开放日活动。面向全体家长开放的教学活动，每学期13次。为了 给家长提供方便，家长平时也可随时到校观摩教学活动，让 家长看到孩子在集体活动中的自然状态，并通过观摩和直接 参与活动，全面了解学校的

3、教育和具体了解孩子在班级集体 中的各种行为表现，客观公正地评价自己孩子的能力、特长。这样，家长对如何实施家校共育有了更清楚的认识，家 长也会将意见和要求反馈给老师，达到共同教育孩子的目的。家校共育工作是一项长期的艰巨任务，只有坚持不懈才 能收获巨大，在今后的工作中，我校将克服困难，与家长们 共同协商，争取在不断摸索中前进。学校家校共育工作开展情况报告家庭和学校是对小学生学习、成长产生重要影响的力量, 学校和家庭的融合能为小学生构建良好的成长空间，通过科 学班级管理体系的构建，能增强小学生教育指导的有效性和 科学性，可以促进学生教育管理效能的全面提升。因此新时 期在新时代背景下，要准确定位家校共

4、育的影响，积极创新 班级管理组织体系，确保能形成完善的班级管理体系，支撑 班级管理模式的创新构建，从而提升班级管理工作的发展效 能。一、家校共育推进班级管理的重要性从家校共育的视角针对班级管理工作的组织推进进行 分析，促进完善管理体系的构建，能在学校管理和家庭协同 配合的支撑下，提高班级管理的组织效能，为小学生全面发 展创造良好的条件。具体分析，家校共育管理的价值从以下 角度得到体现：其一，有助于实现班级管理资源的整合。通过家校共育 管理模式和管理体系的构建，在实际开展管理工作的过程中, 可以对学校教育资源以及家庭班级管理资源进行系统的整 合，通过资源整合能使班级管理向家庭教育领域延伸，从而

5、尽量为小学生创造良好的家校协同成长空间，进一步提升学 校教育管理工作的效果。其二，有助于拓宽班级管理的范围。在家庭教育的积极 配合下，学校开展班级管理工作的过程中，管理范围不再局 限于课堂内部，还能像家庭空间延伸，在家庭环境中指导学 生家长配合学校制定的管理方案开展管理工作，引领小学生 学习和成长，促使他们树立正确的学习观念和生活观念，能 在家校合作引导的基础上培养学生健康的生活习惯。其三，有助于凸显班级管理针对性。在开展和创新班级 管理工作的过程中，制定家校共育的组织体系，班主任教师 在班级管理工作中能全方位调查和了解学生在家庭生活中 的状态、存在的问题等，然后在家长的配合下制定针对性的 管

6、理方案，能增强班级管理的针对性，有助于促进班级管理 工作的科学发展。二、开展家校共育优化小学班级管理的策略有效开展家校共育能对班级管理工作的开展产生积极 的影响，有助于促进班级管理工作的全面创新，形成完善的 管理组织体系，有效支撑班级管理工作的系统推进。具体分 析，新时期在班级管理工作中，要想充分发挥家校共育的价 值和作用，可以尝试制定以下几个方面的共育措施：（一）以点带面，解决班级管理问题在家校共育对班级管理工作进行创新规划的过程中，为 了能提高教育效果，可以引入以点带面的思想和理念，即家 长和学校共同针对班级管理工作中学生存在的问题进行探 讨和分析，综合家长和班主任教师的共同意见，提出对学

7、生 问题进行处理的看法，从问题的处理思考班级管理优化创新 的策略，制定有效规避出现问题的方案，从而使班级管理工 作的效能得到显著的提升，保障班级管理高效化发展。例如，针对小学班级管理工作中班主任教师发现部分学 生存在沉迷游戏的情况，为了能针对这一问题进行处理，以 点带面在班级中整体上规避这个问题，就可以在实际开展班 级管理时，邀请家长共同参与问题的研讨活动，引导家长主 动针对学生游戏沉迷问题的规避共同进行讨论和分析，从家 庭层面加强管理和引导，同时从学校加强教育的角度，尝试 采用兴趣转移的方法，培养学生健康的兴趣爱好，降低不良 兴趣对学生成长的消极影响。这样就可以发发挥家校共育的 作用，尽量引

8、导学生树立正确的价值观念，通过适当的教育、 引导和启发使学生转变思想观念，能正确看待游戏问题，做 出合理化的行为选择。（二）智慧沟通，交流班级管理看法家校共育班级管理工作的开展和创新需要学校、家长之 间的有效沟通和交流，只有家长能充分发表自己的看法，教 师与家长真心交流关于学生管理的意见和看法，才能形成家 校和谐的教育管理体系，维护班级中学生的健康成长，从而 促进班级管理效能的全面提升。因此新时期在班级管理工作 中，要有意识地促进班主任教师与家长之间的交流，交流关 于班级管理的办法，尊重家长的意见和建议，不断改善班级 管理方案，使班级管理工作的科学性和稳定性得到进一步改 善。例如，在开展班级管

9、理工作中涉及到学生良好阅读习惯 培养方面的问题，而低年级的小学生阅读自主性偏低，为了 能激发他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，就需 要家长参与到亲子阅读实践中，基于家长的配合提高班级管 理效果。在此过程中就需要教师和家长之间有效地沟通和交 流，让家长认识到亲子阅读的重要性，能更好地配合班级管 理工作的需求，做出合理化的家庭教育选择，确保能提高学 生阅读学习的有效性，方便班级管理工作的高效化开展和系 统性的创新，有效提升班级管理工作的整体质量和发展成效 气（三）共同成长，提升家长参与意识学生家长和班主任教师是影响班级管理工作的重要力 量，也是影响学生成长和发展的重要主体，新时期在班级管

10、理实践中，要想能够形成对学生的积极引导和带动作用，促 进班级管理工作的系统创新，就需要从家长和学生共同成长 的角度，设定班级管理方案，在班级管理工作中形成对家长 群体的积极引导和带动作用，使家长可以转变思想观念，能 主动参与到学生管理和引导实践中，为学生的发展和成长提 供良好的支持。例如，班主任教师在班级管理工作中往往会遇到部分家 长对学生生活的参与度偏低，基本上队学生实施放任自流的 管理，不关注学生的学习成长，也不重视学生良好心理状态 和心理素质的激发，这就会限制家庭教育作用的充分发挥。 而新时期班主任教师从家校共育的角度，要引导家长参与到 学生管理实践中，通过开展家长培训会、家长交流活动、

11、主 题家长日活动等，让家长认识到家庭管理的重要性，引导家 长从陪伴学生成长的角度改善家庭管理环境，能积极按照班 级管理工作的需求制定学生家庭管理方案和管理模式，使家 长与学生共同成长，在家长的积极参与下形成良好的家校共 育生态环境，为学生的学习作出积极的指引，有效借助家校 共育促进学生多元健康发展。（四）创新活动，激活学生管理体验学生是班级管理工作的主体，因此在结合家校共育创新 班级管理活动和形式的过程中，应该设计多元化、趣味性的 班级管理活动，在家校共育的基础上制定特色化的班级管理 活动方案，争取能在班级中营造良好的管理氛围，形成对学 生群体的积极引导和带动作用，以此为基础创新管理组织成 效

12、。在开展班级管理工作的过程中，可以尽量结合小学生的 成长特点和兴趣爱好规律等，设计和创新班级管理活动，引 领学生学习和成长。例如，可以再创新班级管理实践中组织开展亲子交流会 活动，邀请学生家长参与到班级活动中，从亲子体验的角度 营造和谐的班级管理氛围，积极探索感恩意识教育、奉献意 识教育、独立意识教育的融合渗透，在特色班级管理活动中 让学生感知和体验父母的陪伴，能对离开父母独立生活产生 新的理解和认识，借助情感体验教育和管理深化学生的思想 认识，使学生对自己与家庭、个人与集体的关系形成新的认 识，从而引导学生在班级管理实践中能更好地融入到班级生 活中，与其他同学和谐的沟通和交流，工同进步、共同

13、成长 气唯有如此，才能通过多元化班级管理活动的创新，全面优 化创新班级管理工作的组织发展成效，有效支持学生教育管 理工作的科学稳定开展，使班级管理工作中能形成平等、互 动、多元、包容的教育体系，增强学校教育改革的综合组织 成效。（五）多元评价，尊重家长意见建议有效的评价能对班级管理工作的开展作出客观准确的 判断，有助于帮助班主任教师转变传统的班级管理思想，树 立新的班级管理观念，从而循序渐进地提高班级管理的组织 发展成果。因此新时期应该有意识地开展多元化的教育指导、 评价活动，尊重家长的意见和建议创新班级管理模式，在家 长评价的作用下不断探索班级管理工作的系统创新。例如，在班级管理评价体系中，

14、可以将领导评价、学生 评价和家长评价进行有机融合，对班级管理工作的情况做出 客观准确的判断，以便于教师能准确认识和理解当前班级管 理工作中存在的问题，从而不断对管理模式和管理思想进行 调整和创新。在实际开展班级管理工作的过程中，班主任教 师邀请学生家长参与到班级管理质量评价中，可以采用在线 不记名评价的方式，在评价中家长反馈班级管理存在的问题、 提出对当前班级管理的困惑，学生也可以在评价中融入自己 的思想和看法，班主任教师整合学生评价和家长评价，细化 分析当前班级管理存在的问题以及学生、家长对创新班级管 理的主要诉求，从而在领导的带领和支持下，不断创新班级 管理组织体系，制定全新的班级管理规划

15、方案，确保能在多 元评价的基础上形成全新的管理模式和管理组织体系，有效 彰显班级管理发展效能。综上所述，在家校共育的视角下，针对小学生班级管理 工作的开展进行系统的分析和探究，不断制定完善的管理体 系和管理方案，能优化班级管理工作的组织发展成效，可以 借助完善管理体系的构建促进小学生的健康学习和成长，引 导小学生全面发展。因此新时期要准确定位家校共育组织模 式，发挥学校和家庭联合教育的作用，尝试构建科学健康的 管理空间，有效对学生实施良好的教育和指导。励。这样一来，不仅能够打破某些时刻当面交流的尴尬，促 使学生敞开心扉，积极勇敢表达自己心声，还可以让家长走 进孩子内心，明白孩子真正所思所想，拉

16、近亲子距离，在学 校、学生、家长之间构建理解高效的沟通桥梁，提高家校共 育整体水平。2,构建家长委员会。招揽社会各界人员，构建家长委员 会，能够充分加强学校管理的民主性，以及办学行为规范， 有利于快速增强学校和家长的信任，促使双方积极主动配合 家校共育活动。而且成立家长委员会，能够让家长清晰明白 自身在教育体系中的权利和义务，进而参与进学校教育管理, 包括校服选定、拓展活动内容等。学校也要充分尊重家长的 意见，达成各方共识，彰显家校互信精神，全面照顾学生感 受。3.拓宽互动的渠道。很多学校都设有校讯通，能够将重 大事件或是活动安排等，及时通知给家长，以得到家长的支 持配合。此外，还可以将各科作

17、业和班级竞选等情况，通过 校讯通知会家长，获得家长的意见，不断完善校园建设，发 挥信息共享和交流的有效性。另一方面，QQ群、微信群和班 主任微博等信息媒介，也是良好的互动渠道，利用其便利、 高效的优点，实现家校双发的良好交流，拉近距离的同时彰 显家校共育人文性。二、运用多元化的家校共育培训方式1 .实体家校培训。首先是家长课或家长会。家长可以通 过讲座、合作探讨等形式参与培训，学习核心价值观，从根 本上树立良好的思想道德，规范自身教育行为与心理健康, 同时熟知当下热点的教育话题和案例，不断提高家庭教育的 有效性。以初中生为例，初一家长可以培训如何帮助学生适 应学校生活，初二家长则学习怎样正确对

18、待学生的青春期, 初三学生家长就要结合谱写学生新篇章的内容，全面渗透正 确的价值观念和素养。其次是家校活动。学校教学开放周、家长评教活动、亲 子活动等都是其中关键内容，可以让家长充分体验学生的在 校生活，并且通过听课和评教形式，加强对教师的理解，深 刻分析学校的宣传教育，监督学校教育行为，提出建设性意 见。例如，我国的传统节日很多，教师组织家长和学生进行 记录永恒瞬间的亲子活动。清明的相思和缅怀，中秋的团圆 和欢乐，重阳的思亲和孝敬，家长和学生共同合作，可以用 手机拍成照片，也可以绘制成图画，还可以用树叶等物品做 成拼图，然后与其他人一起分享借阅，拓宽思维的同时提高 综合水平。经过大量的实践研

19、究表明，这样家校共育方式更 优化教育质量，满足学生健康长远发展的需求。最后是送培到家活动。也就是组织学校教师融入学生家 庭，在党的政策指导方针下，定期进行家访，以便更直接全 面的掌握学生情况和困难，切实帮助学生排忧解难。这样一 来就能够将家长课堂，有效转移到社区和乡村，不断扩大家 庭教育的覆盖范围。2 .信息技术平台。当今是网络信息化普及的时代，所以 家校共育方式也就变得多样化，主要包括网络电话、微信消 息以及数字媒体和校刊等。这样教育方式更适合常年在外打 拼，无暇顾及孩子的家长培训，家长可以通过官方渠道及时 与班主任老师进行交流，掌握学生近况，也可以充分拓宽视 野，学习到更多更有效的家校教育

20、经验，从而发挥家校共育 的潜在价值。综上所述，提高家校共育质量和效率，全面突显对学生 长远发展的有效价值，务必需要家长和学校的共同配合。需 要从角度和层次，逐渐巩固家校共育体系，推动教育整体建 设的同时，激发家长和学校对学生的教育热情。进一步为素 质教育的落实，以及学生的心身健康成长，出谋划策，埋下 良好的基石。学校家校共育工作开展情况报告一、学校逐步实现由指导角色向服务角色的转变在家校合作过程中，学校应发挥主导作用。因为学校拥 有大量具有较高专业素养的教师，对学生成长的规律具有较 为准确的把握，对学生成长中出现的问题能较妥善的解决。 同时我们还认识到，学校主导家校合作不等于学校单向传输 家庭

21、教育知识、方法，家校合作是一种家庭和学校的双向的 互动活动，学校在家校合作中的角色定位，是服务角色而不 是指导角色。L引领服务全过程从初一新学生入学开始，学校依据家长学校教学大纲 的要求，结合学生的心理发展规律和家庭教育现状，确定教 学内容，做到新生刚迈入初一的大门，家长学校也开始向学 生家长授课，讲座立足于“引导家长树立正确家教观念，掌 握科学的育子方法“，实现学生及家长在初中阶段的良好开 局，做到学籍到，服务到。3 .教师接纳家长的宽容度逐步增强家长教师协会的建立和运行使家长和教师平等地坐在 了 一起，共同建设班集体，为学校的发展出谋划策，解决学 生和家长在家庭教育、个人成长方面的问题。从

22、以往指挥家 长到与家长共同研究、探讨教育问题，家校之间坦诚、系统、 互动的绿色沟通途径已经基本畅通。家长的社会公德也会在 参与学校教育过程中得到提高，教师接纳家长的宽容度正逐 步增强。4 .合作手册搭桥梁为了整合学校家校合作的历史经验，挖掘现有家长资源, 科学引领，合作深入，加强家长与教师、家庭与学校联系， 本着科学、便捷、实用的原则，学校编印中学家校合作手 册。希望通过这本手册，统一家校认识，协调合作步调，服 务家长，服务学生，服务家庭。二、努力发挥家长和学生的教育资源作用家教协会的成立使得学生家长发生了角色上的转换，由 学校教育的局外人成为了学校教育的主人。这样就将学校和 家长紧紧地联系到

23、了一起。家长便会以主人翁的态度来对待 学校的整体发展并为此献计献策。家长作为一种教育资源已 受到包括学校在内社会各界的重视。学校依据学校工作和两 级家长教师协会需要，根据教育形势、学生、家长、学校发 展需要，确定主题，召开论坛，以实现家校教育有效配合, 科学发展，共同进步。每年评选优秀协会与表彰优秀会员；评选和谐家庭、好 家长；评选优秀征文与表彰家长、学生，引领广大教师、家 长、学生在实践中思考，在思考中实践，促进和谐家庭的形 成，进而整体营造学校、家庭、社会和谐的育人空间。三、完善家校合作的组织与制度保障1 .建立校级家长教师协会。使家庭教育指导工作做到统 筹规划，工作目标明确，一切从实际出

24、发，求真务实。2 .建立班级家长教师协会。各班由教师代表、家长、学 生代表组成家长教师协会，共同商定班级建设规划和计划。3 .制定家校合作一系列规章制度。如：家长学校管理制 度；家教论坛管理制度；优秀家长教师协会评选制度；好家 长评选制度；家访制度；家长会制度。这些制度，有力的保 障了家庭教育工作走上了制度化、科学化、规范化的轨道。四、良好的育人环境,促进合作双赢1 .学校与家庭和谐互动，为学生创造了良好的成长氛围。 他们来到学校，所关注的不再仅仅是自己的孩子，而是更多 地孩子，他们把学校当成了自己的家，这种和谐的氛围是我 们期待已久的。2 .良好的家庭教育促进了校风的优化。学生在学校和家 庭

25、的共同教育下，能够做到遵规守纪；言谈、举止得体；关心 集体，关心他人。3 .良好的家校合作促进了教师和家长的成长。由于教师 和家长的职业、经历和社会背景各不相同，在相互交流中彼 此分享个人成长的经历和教育的成功经验，这本身就是一个 相互学习、相互教育的过程。通过交流促进了教师和家长在 教育上的成长。总之，指导家庭教育，整体构建良好的育人环境，促进学 生健康成长、全面发展，将成为学校实施素质教育的一种有 效手段，也成为学校办学的一个特色，这也是和谐社会的必 然需要。学校家校共育工作开展情况报告家庭是孩子重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作 的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、

26、帮助家长提高教育能力。我校本着“提高家长工作实效性， 达到家校教育的和谐、统一”的原则，开展了一系列活动， 教师与家长共同分担教育责任。针对这些，我校把家校共育 工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：一、加强教师指导家长服务工作能力。通过对一些指导性文件的学习及形式多样的培训活动， 使教师们认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家 长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的知识， 共同用科学的方法启迪和开发孩子的智力，使孩子全面发展。二、做好常规工作。1.充分利用班级家校联系栏。为了使家长了解班级教育教学工作及需家长配合的事 项，共同搞好教育教学工作，我校坚持及时更新班级家校

27、栏 内容，每周公布教学活动计划，科学知识，个案观察记录， 做到及时和家长沟通，让家长能更加主动、更加直接了解孩 子的情况，我们都及时在家校栏上公布，与家长互通信息。2利用家长接送时间，与家长保持密切联系。我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，双方 共同商讨教育方法，让家长与老师互相了解孩子在校在家的 表现，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。3 .继续利用现代信息技术做好家校沟通工作。每学期开学初，每个班级都认真登记孩子家长电话，身 体不舒服时会在第一时间与家长联系，让家长及时了解孩子 情况。每个班都有QQ或微信群，一方面宣传了学校的教育 内容、教育方法及理念；另一方面，也拉近了教师

28、与家长之 间的距离，同时，家长之间的教育经验、教育困惑，都可以 通过此群进行交流、探讨，这样，无形之中就提升了家长的 科学教育水平。用信息化手段提高家长工作的效率，使家校 联系更加快捷、密切。4 .上门家访。教师每学年对每位学生至少家访一次，教师走进家庭了 解学生的生活环境和家庭教育情况。在家访工作中，教师不 仅要了解每一位学生的家庭情况，更要全面、深入、细致的 了解学生在家庭中的表现，并做好记录加以分析；同时，还 要向家长介绍学校的基本情况，取得家长的积极配合，密切 学校和家庭的关系。5 .家长会。按照惯例，每个班级召开新学期家长会和学期末家长会, 家长会的主要内容是帮助家长转变教育理念，提高家长对孩 子教育的认识。而且还明确了本学期的教育教学内容及需要 家长要配合的工作。会中各班以“问题式互动”、“问卷式 调查”、“PPT短片介绍”等方式和家长开展互动，使家长