《愚公移山》-教学设计.docx

《《愚公移山》-教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《愚公移山》-教学设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、愚公移山（2课时）教学目标：1 .梳理文章的情节脉络。2 .通过圈划品读，体会到移山之难，理解愚公有挑战困难的信心，以移山的 实际行动和坚持的诚意感动天帝。教学重难点：通过圈划品读，体会到移山之难，理解愚公有挑战困难的信心，以 移山的实际行动和坚持的诚意感动天帝。教学过程：（第一课时）一、回忆寓言，明确文体今天我们学的课文愚公移山他是一篇寓言，有谁能结合过往所学来说说 寓言的特点吗？预设：两小儿辩日、杞人忧天等。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深 长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。【设计说明】学生在成长过程中都听到过各种寓言故事。本环节以此为导入，可 以激发学生的学习兴趣，铺

2、设学习氛围。二、朗读全文，梳理脉络1 .个别读，正读音。2 .老师读，明停顿。3 .集体读，知内容。请几位同学，疏通一下这篇文章。请同学们阅读课文，填写人物信息表。围绕“移山”，课文说了哪些内容？预设：需要移山一商议移山一开始移山一阻止移山一成功移山【设计说明】本环节既是检测学生预习情况，也是梳理人物、情节的突破口，要 求关注文本，寻找文中的重点字词。三、回顾课堂，总结学法了解了文体。多形式的朗读，熟悉文章。翻译文章，理解内容。梳 理人物与情节。【设计说明】回顾课堂学习路径，总结文言学习方法。（第二课时）一、感受困难，品味人物1.愚公移山最终是成功了，但是，山是不是很轻松的就被移走了呢？（不是

3、） 那么，愚公在移山的过程中遇到了哪些困难呢？（请自由阅读课文，并且圈划出文中能够说明移山困难的语句，待会谈谈你们的看法。）预设：山高路远：（方七百里，高万仞；寒暑易节，始一反焉；渤海之尾） 人少力微：（愚公、子孙荷担者三夫、遗男；年且九十；始龊。在梳理过程 中通过追问愚公的年龄，遗男的年龄和家庭，移山的人数，落实“且”、“叟”、 “枇”、“孀妻”、“遗男”、“荷担者三夫”等词句）工具简陋：（箕畚、叩石垦壤、荷担）嘲笑、阻止：（“智叟笑而止之”智叟说话的口气很过分，与愚公本是同辈, 却对愚公是教训的口气，话里满是嘲讽和轻视：你连山上的一根草都动不了，又 能把土石怎么样呢？ “曾”字更加强了反问

4、语气。他对愚公移山“笑而止之”， 像极了现实生活中那些面对困难无所作为，反而对勇于挑战困难的人充满讥讽和 嘲笑的人。这种人知难而退，又信口开河，好为人师，不过是卖弄小聪明罢了。）你怎么知道“笑”字要翻译成“嘲笑”，翻译成“憨笑”可不可以？ 你觉得智叟在说这话时是什么样的表情和语气？同学来模仿一下，能把这种嘲笑和讥讽的感觉读出来吗？2.同学们看到了移山过程中有这么多让人难以想象的困难，既有有形的两座 大山挡在愚公面前，又有许多无形的大山沉重地压在愚公心头，可是为什么愚公 移山最终却取得了成功？明确：“帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。”（天帝被愚公的诚心所感动，命令大力神的两个儿

5、子将山背走了。那么，这 个“诚心”具体是指什么呢？从文中找到依据，圈划出来，并且小组讨论交流。） 有毅力侑决心/执著（“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又 有子，子又有孙”就算自己残年余力，所剩时日不多，愚公也不会放弃退缩，而 是号召子子孙孙挖山不止，这种执著的精神让人赞叹。）有信心/有远见（“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”愚公移 山的信心来源于看到了人力是不断发展和增长的，而自然是不变的，总有一天山 会被移完。由此可见，愚公在移山的过程中看得长远，考虑问题十分周密。）有行动（率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾/惧其不已也。 如果没有实际的行动，就算志向再远大

6、，决心再坚定也无济于事，愚公的“诚” 并不仅仅体现在嘴上随便说说，心里面想想，而关键在于他付诸了实际的行动。）【设计说明】本环节主要是通过圈划品读，体会到移山之难，并通过品味人物语 言描写、肖像描写等语句，欣赏人物形象，把握愚公破解困难的勇气和坚持做事 的诚心，并落实重点文言字词的积累。小结：由此可见，真正让移山成功的不是别人，而是愚公执著自信的内心和说做 就做的果断行动。这种“诚心”足以令天帝动容，足以解决一切困难。可是也有人说二、拓展迁移，自主探讨有人说：“愚公大可不必去移山，只要绕山开路或者干脆搬家不就行了吗？ ” 对此，你怎么看？形式：学生讨论，交流看法（学生有各种观点，只要言之成理均

7、可，但要学生明确我们今天学习的不是 愚公的具体做法，而是愚公有破解困难的勇气和坚持做事的诚心。）观点1:在困难面前有多种解决方法，搬家、绕道更省时也更省力。观点2：愚公移山的目的是造福千千万万人的子孙后代。搬家或绕道似乎是 明智之举，实则是遇事怕难退却，断定人在困难面前无能为力。如果人人都只求 眼前利益，那溃堤面前人往高处走便是了，又何必严防死守呢？小结：我们今天学习的并不只是愚公移山的具体做法，更是这种敢于挑战困难、 坚持不懈的奋斗精神。（让我们再来大声朗读这篇课文，感受愚公的可贵精神！） 【设计说明】本环节可以引发学生思考。可以让学生课前查阅资料和思考观点， 既训练了学生的资料搜集、整理、归纳的能力，又锻炼了学生的口头表达能力， 同时也加深了对文章的理解、人物形象的把握。三、课堂检测见PPt四、布置作业练习部分