《消防工程》教案-教学课件.docx

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1、任务详细教案任务4：消防工程安装计划课时2课时授课班级工程造价授课时间周二、周三、周四授课地点教学楼参考教材建筑设备安装识图与施工工艺，汤万龙，中国建筑工业出版社 2019年11月第4版教学目标素质目标L锻炼学生的整体设计思维与团队合作能力2 ,增强学生的敬业态度与职业道德3 ,培养学生的参与意识，缩短学生毕业后步入工作岗位的适应期4 .建立专业知识体系，构建理论与实践紧密结合的教学内容体系，构筑校企合作、产学研 结合培养模式，引导大学生树立正确的人生观和价值观知识目标L巩固和深化管道系统设备及附件安装内容2、能够分析掌握设计出不同管道系统形式、使用的材质3、能够通过头脑风暴法则将自己的设计创

2、意融入工程实例，并融入设计中去能力目标1 .熟悉消防系统划分；掌握消防的组成；2 .掌握消防管道采用材质、连接情况等基本内容。熟练掌握消防材料的选用和检测。3 .会识读消防系统施_L图图例及标识;4 .熟练掌握消防管道的规格及界线划分；5 .会分析消防工程图的平面图与系统图的之间的联系与关系。教学内容1 .熟练掌握消防管道的绘制；2 .熟练掌握消防弱电回路的名3 .能止确校对安装各专业施工4 .能止确校对安装各专业施工 局是否止确及符合相关规范凄5 .会审核图纸中的平面尺寸、.熟悉消防2会制。.图纸的设计.图纸所有平之求;走向、标图多道附件的绘制；熟悉消防管道设备的绘制。-说明、材料表是否有错

3、误、遗漏；-面图与系统图的管道（或配管及桥架）的规格及标、管径、坡度的标注是否止确、清晰、平面图、立,一,益学情分析学生在前期已经学习了第三章给排水系统的安装，对室内空间的管道、阀门、设备 等设计流程有了B本的认识，同时在第一章节对米暖系统进行了案例分析，本章节要求学生 将消防工程设备、管道设计到建筑消防系统中去，并以小组形式设计出消火栓系统和喷淋灭教学重点L建筑消防系统管道及桥架采用材质；2.建筑消防系统电缆和导线材质。教学难点1 .如何对各种类型的建筑空间，进行消防灭火功能进行区分。需要熟悉国家、地方和行业规范，做到将消防系统进行合理的设备布置、功能分区。2 .熟悉建筑消火栓灭火系统施工图

4、的图例，读懂消火栓灭火系统施工图；能够熟读自动喷淋灭火系统施_1图；能够熟读火灾自动报警及联动系统施工图。3 .掌握消火栓灭火系统及喷淋灭火系统的管道及管件材质和火灾自动报警系统中配管与配教学方法课刖任务（自主学习法，翻转课堂教学法）课程回顾（教学讲授法、直观演小法）一一谀程导入（吉加,温示法）谀程深入（情培忒匏学法一课程却学法）课程去耳（件教学资源环境资源：多媒体教室设备资源：交立式教学一体机、手机移动终端软件资源：AUTO CAD 3D MAX SKETCH UP9、 SketchUp信息化资源：慕课堂、抖音APP、交换空间系列视频、微博、室内设计微信公众号、3D侠建模软件网站教学反思1

5、.在课堂教学上需要融入更多信息化媒体，比如实景模拟、微课、微视频等，让学生更加深 动直观掌握知识，激发学生学习的兴趣。例如教学过程中应多运用讨论、分组调研、动手设 计小作品等形式。2 .将学生经常使用的软件APP比如抖音、B站、手机游戏等兀素和融入到教学过程中，增加 学生的亲切感和带入感。同时加强思政教育，避免学生过度沉迷手机和游戏，加强学业。3 .每学期可以安排一定的实操周、实操月等。尝试与企业更多的合作模式，进行学期中实习,教学流程课前任务（自主学习法，翻转课堂教学法）课程回顾（教学讲授法、直观演示法）一一课程导入（直观演示法）课程浸入（情境式教学法、课程教学法）课程交互（任教学过程教学环

6、节教师活动学生活动设计意图课 程 调 研1.教师在慕课堂上推送消防 系统工程设计的学习资料，（知识点视频、课前测试）；2,微信推送VR体验一某小区庭 消防系统工程设计，引导初步掌 握消息系统设计布局形式；3 .布置课前调研任务，以小组的 形式调研本地区的消防系统工 程设计,并要求学生做好PPT ;4 .登录后台，查看学生学习情况 和调查情况，分析学生存在的 问题。1 .在课前完成慕课堂线上课 程任务和测试；2 .通过实地和网络调研本地 区消防系统工程设计案例和 网络VR消防安装工程，提 前了解消防系统工程常见类 型和设计布局形式；3 .通过慕课堂和微信群与老 师、企业专家进行线上交流。1.老师

7、利用线上教学平台， 统计课前的学习情况并查 看小组调查报告、汇总学生线 上提出的问题2 ,通过学生上台讲解，教师可 以了解学生自主学习后，对理 论知识的掌握程度和设计初 衷，了解学生的不足和兴趣点， 从而在教学过程中进行重点讲 解3老师故好学情分析、准确 预判教学重难点，提前做好课 堂教学准备4.通过设计案例分析，使得学生 掌握消火栓灭火系统施工图的 识读、自动喷淋灭火系统施工图 的识读、火灾自动报警及联动系 统施工图的识读。课 程顾(15min)1 .通过慕课堂APP 随机抽点功 能，引导学生回顾消防工程系统设 计的法则和概念；2 .点评学生小组消防工程系统设 计的作业以及改进方式。并由企业

8、 对接人评价方案可行性为学生提 供改进思路；3 .绘制火灾自动报警及联动系统 施工图。1 .再次回顾和熟练掌握消防 系统设计的设计规范和概念； 2 .记录老师和企业对接人对 本小组消防系统设计的指导 和优化意见，并在课后及时改 进。1加强师生对创新求知的核心内 涵理解；2.通过课程回顾，加深学生对多 消防系统设计的印象，同时了解 自己在方案设计中的不足和改进 方式，并将优化后的设计方法带 入到红色家庭多居室空间中去。1.组织学生进行小组任务汇报，听取每个小组的调研报告，按照优-1.学生将课前网络、实地的调研结果、以及对红消防系统的L利用任务驱动教学法，让学生 了解消防工程设备和系统形式， 提高

9、消防系统设计的热情和创意调 研展 示(30min)良-及-不及的等级进行打分；2 .科学评价每个小组的调研成果，并提出完善意见；调研成果通过PPT进行小组展示；2.说明调研的消防系统空间的想法，提日于生的自主子习能力;2,锻炼学生的团队协作能力、语 言表达能力和分析能力；3.结合各小组的展示成果，对 小组任务的完成度进行有针 对性的评估。3.根据学生调研成果，归纳描述多平面布局、界面设计、流线布课1.操作VR带领学生进入消防系统三维案例模型，详细讲解浏览消1.通过VR体验某住宅楼消息系统联动、消火栓灭火过程并1利用直观演示法完成学生对消 防系统设计的初体验，为后期方 案设计扣卜坚实基础；2.以

10、创新求知、工具精神为思想程 初 体消防系统布置形式、设备功能作用评价体验感受；政治教育内容，融入到教学环节,消防分区的划分规则；2.消火栓灭火系统施工图图例提升学生个人能力和思想政治修验(20min)2.通过VR体验，引导带领学生消及施工图的识读；养，促进大学生树立正确的人生防系统各个功能空间的内容。3.自动喷淋灭火系统施工图图观价值观3.带领学生分析消防系统设计思例及施工图的识读；3 .提图学生对红色家庭多居室空路、规范设计要求和设备运行模式。4.火灾自动报警及联动系统施课 程浸 入(50min)1.通过慕课堂发布任务书：消防系 统设计布局，设备安装和消防联动 系统方案任务书；教师先用多媒体

11、介绍消防系统的基 本知识，而后同学对比图例，读图 后各小组选派代表讲述图纸中消防 系统的具体内容，如系统图中的配 电箱的进线和出线的布置情况、平 面图中的各回路的线缆敷设、导线 根数的判断等。教师在训练中要注 意发面的问题，做好记录，最后总 结评价3、系统的平面图初稿并提交慕课1 .根据主题定位，分析消防系 统功能设计、设备安装、功能 分区等，并手绘出消防系统设 计的初槁；2 .学生根据分析出的建筑功能 区间属性，对消防系统进行功 能区域设置，设备布局设计， 并绘制出平面草图；3 .将小组的手绘初稿通过慕课 堂进行发布，由企业指导人和 教师进行设计理念和可行性分 析。1 .利用功能案例设计和C

12、FD仿 真设计，检验学生的对消防规 范的熟悉程度和专业知识的掌 提；2 .精准把握设计师对主题案例 内涵的融入以及对细节的把 握，强调职业精益求精的工匠 精神；3 .结合疫情防控要求，提高学 生的细节把握和全局观念。课 程 交 互(30min)1 .教师通过慕课堂发布普通住宅居 室与工程建筑消防系统设计的不 同，将工匠精神融入到系统设 计的每个环节，并以学生答题的数 据总结进行展示分析；2 .引导学生通过思维导图的形式将 消防规范和个人设计思路，融入消1 .以消防设备为元素，发 散思维，列举出抽象和具象的 元素，并融入民用和公共建筑 设计空间中；2 .根据提出的工匠元素， 利用3dMAX软件设

13、计出专属 消防管道logo ,立面图装饰，1 .掌握一般建筑消防工程平面施_L图及系统图的绘制；消防配管 配线的绘制；消防设备的绘制； 消防系统图的绘制；2 .提高大学生的软竹操作能力； 3.通过任务驱动教学模式，带领 学生边做边学边讲，在实践中学课 程 实 战(35min)3教师通过慕课堂随机抽取卖方法，并学习相关规范和4.督查学生完成接下来的红色家庭.校对安装各专业施工图纸的设计1.教师给学生下发工程图样，L提高学生的综合实战能力、语说明、材料表是否有错误、遗漏；学生进行识读，明确任务； 言表达能力和团队意识。1 .校对安装各专业施工图纸所有平2.教师讲授：教师引导学生进2、提高学生的手绘

14、能力和色彩分面图与系统图的管道（或配管及桥行相关知识的学习；析能力架）的规格及标高是否正确及符合3.学生决策：学生根据工程图3、结合工匠精神，对小组任务的相关规范要求；样制定学习计划，选择合适的完成度进行有针对性的评估。结与反思.课程内容结构应该简洁，在有限的课堂时间里，避免过多知识点的堆积，要能汲取重点。通过 实际的红色家庭案例来分析不同功能空间的重点部分，以此来引导学生更加清晰地去学习。1 .从方案设计的调研，到构思，再到设计出初稿，最后形成完整的设计方案图纸，这每一个阶段 结束后，学生都可在课堂上对自己的成果做出阐释说明，其他小组再进行点评，最后老师进行总结。 这样的学习重点，不在于学习结果，而在于学习过程本身。这一学习过程可培养学生的能力，包括 积极主动、探索创新、团队协作和设计思路的表达。2 .虽然学生的作品在很大程度上来说，是不够成熟的，比如对不同消防系统布局形式的理解不清