小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (30).docx

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1、饮湖上初晴后雨一、趣说东坡与西湖，导入诗文。1、激趣2、揭题，导入诗文。透过读诗题，你读懂了什么？ （a.天气变化一一初晴后雨; b.地点一一湖上舟中；c.干什么一一饮酒聊天）根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。小结：了解诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈 来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景, 理解了诗题，我们再来读一读。二、细读诗句（-）感受西湖在不同天气下的湖光山色。初晴一一水光激潮晴方好后雨一一山色空蒙雨亦奇“1 .读诗句你读懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）2.短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让 我们来看一看晴天的西

2、湖。（晴天的西湖一一水光激涌晴方好）1 .水光敝涌（1）借助注释说说第一句的意思。（晴天的西湖水面波光闪 闪，是多么美好！）（2）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（敝涌）（3）激涌让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，湖 水荡漾，）（4）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）晴天下的西湖， 景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西 湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的 鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花 和荷叶更加鲜艳了）小结：是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就 是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？面对这波光粼粼的西湖水面，我

3、 们一起来陶醉地赞美一一水光激涌晴方好！2 .方好（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！ 美！妙！奇！）诗人怎么表达？（方好）（2）理解这个“方”字。正当，恰好；（3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？（水光敝潮 的精致，山青水秀的景致，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的景致）八 （4）晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山 一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了一一 水光激港晴方好！（齐）雨天的西湖一一山色空蒙雨亦奇1.山色空蒙（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突 然，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？（雨天，西湖云雾 迷茫，也是

4、那么奇妙！）（2）在晴天里西湖的山是什么样的景象？（苍翠欲滴）现 在呢？（朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、）（3）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空 蒙）。2.亦奇（1）闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨 景你有什么感受？（奇妙）把你的感受带入诗句当中读一读。（2）晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦 胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙）（3）从哪个字当中你读出了 “也”？（亦）亦就是也的意 思，在古诗文当中常常用到。（4）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读 一读。（二）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。1 .领略西施之美（1） 一天之中，诗人享受了晴天和雨天

5、两种美，真是高兴。 这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）（2）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时 期越国美女）.淡妆浓抹总相宜（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的？（淡妆浓 抹总相宜）（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹 鲜明艳丽）（3）总相宜A.那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美 的？（都好）你如何知道？（总相宜）B.淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以 不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美一一淡 妆浓抹总相宜。（4）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂 了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同

6、西施浓 抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）三、小结：（略）B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了 翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况, 学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时 间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课, 直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时 在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的

7、，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感 觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的 微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最 大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决 实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生 提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择，这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自 主性，让学生喜欢上

8、这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习 更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知 识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表 现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为 学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动 他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中 巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变 被动学习为主动的学习。