重组卷02-冲刺2023年高考语文真题重组卷（北京专用）（参考答案）.docx

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1、冲刺2023年高考语文真题重组卷02北京地区专用（参考答案）12346791011121617202124ABDDCACBBDCBDBC一、本大题共8小题，共24分。【答案】1. A2. B【解析】1 .试颗分析：本颗考查筛选并整合文中信息的能力，是北京卷论述类文本必考内容。这类题目解答时要找 出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前 后关系不能颠倒。同时还要注意叙述角度和表达方式的转换。A项文中没有依据，原文只提到“文物曾乏 人问津，只为少数专家学者所识”，并没有分析以前文物展览参观人少的具体原因。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级

2、为分析综合C。2 .试题分析：将字音、字义渗透到现代文阅读中考查是北京卷近儿年的常见题型。一般字音题考核的内容 有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。A项字音错，“甫”应读作琏。C项加点字的解释错误，“津”的意思是“渡口”，“乏人问津”的意思是很少有人过问。D项加点字的 解释错误，“掬”的意思是“用两手捧”。“憨态可掬”形容憨态十分明显，好像可以用手捧住一样，多 形容动物或人形态天真可爱、单纯的样子。【答案】3. B4. D5. D【解析】3 .试题分析：B项“增强了文物的学术性价值”文中没有依据。4 .试题分析：身临其境：身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方。材

3、料二最后一段说“虚拟现实技 术（VR）创造出一种崭新的人机交互状态，通过调动用户的多种感官，带来沉浸感觉”，然后以游 客观看兵马俑为例，说明VR技术可以使游客仿佛自己化作了兵马俑，置身其中得到真实的感受，用“身 临其境”恰当。5 .试题分析：本题既考查对材料内容的理解，又考查语言表达准确的能力。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百 姓家”出自唐代诗人刘禹锡的乌衣巷意思是当年豪门檐下的燕子，如今已飞进寻常百姓家里，可 以用来描述“文物原来只为少数专家学者所识，现在却走近了大众”。【答案】6 . C7 . A8 .含义：要点一：合理利用文物，充分发掘其内涵。要点二：把文物拿出来，在展厅或线上展示出来，有些

4、可以用起来。要点三：借助数字技术，让文物以丰富多彩、生动活泼的方式呈现。照亮青春纤毫指引人生轨道青云直上九万里风流人物数今朝瞧！那蜿蜒而去的啊似真似幻向命运的归期静下来了一一 如碧 如洗 数峰青 【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。本题属于命题写作，体裁可以是抒情文字，也可以是一首小诗，题目“像一道闪电”，使用了比喻修辞。 写作前要想好这道闪电的本体对象，可以是人或物，切记不可写成闪电本身。本体的特点要具备闪电的特 点，迅速、短暂、明亮等，不可强拉硬拽。比如可以选择朋友，写友情像一道闪电，批评的话语像闪电般 迅疾警示我们，不要偏离人生正轨；也可以是亲人，写家人的爱像闪电一般，小小不言间温

5、暖或舒缓我们 的身心；也可以写老师的教育有时候也像一道闪电般，坎坷挫折中启迪我们，三言两语间便让我们豁然开 朗，照亮了我们的人生路。当然，也可以宏大抒情，也可以赋予“闪电”以文化内涵，比如历史的闪电、 知识的闪电、文明的闪电之类。根据要求应该写出真情实感，抓典型细节，使用富有内涵的意象使得内容具有诗情画意，或者极具表现力 的词语凸显哲理启迪性、彰显文采，表达效果追求画面感和感召性，比喻拟人等修辞可以显示生动形象性。26.作文（50分）【答案】说纽带纽带有很多，血缘、地缘，共同的理想、经历、利益等，都可能构成“纽带”。小到人际间的往来，大 到文明间的交融，纽带关系始终是无法割裂的，它也在历史的演

6、进中扮演了重要的角色。数千年以来，文明间的融合让各自“一荣俱荣”。“条条大路通罗马”，当罗马帝国将地中海包揽为“内 湖”的时候，欧洲文明开始了第一次交融，同时也孕育出内在的多元性。当大汉使者张骞第一次踏上西域 的土地时，中华文明的影响力也开始超越中原，在中亚、西亚乃至更开阔的世界舞台上发挥影响力。即 使如东晋十六国、蒙元时期，客观上也起到了通联诸国、各民族文化交融的作用。更不必说，郑和的船 队驶向浩瀚无际的大海，将中华的威名和富裕播撒到了南洋、印度洋，文明的纽带接住和平的商贸活动 愈发紧密。然而，思考历史，不只是为了记录过往，更在于反思当下与想象未来。不言而喻，人类文明的确在不 断进步，其依赖

7、的便是这张不断扩充而又不断更新的大网，它将人与人、国家与国家、文明与文明连接起 来。但有的时候，只有经历教训，人们才知道若利用不好纽带关系，也会造成历史的创伤。正如在哥伦布 踏上新大陆第一片土地时，他没意识到眼前陌生的土著与他有着共同的祖先，在经历血与火的杀戮后，人 们才更向往和平，深知联手合作的收益胜过零和式火并。纽带关联的双方，只有在双方实力相当的情况下才更稳固，这符合当代经济学的逻辑。但并不是所有 的关联都要服膺于资本，更具人道情怀的关联往往更有震撼人心的力量。不论是拯救非洲疫病患者和饥荒 罹难，还是在印度洋海啸、海底地震等重大自然灾害带来的戕害里救援伤者，联合国维和部队都在第一线 发挥

8、了重要作用。中国对于国内的经济落后地区，也持续投入大量资金和人力，展开定点支援与精准扶贫。 这样的纽带关系是血浓于水的情谊，强者帮助暂时的弱者，符合的是人道的逻辑，折射的是纽带关联中人 性的光辉。进而言之，历史的进程从来不可能是一帆风顺的，不论西方学者爱讲的“世界是平的”还是“历史终 结论”能否继续维系，从长远来看，全球化的趋势与合作一体化的浪潮不可逆转。而关联紧密后，风险的 传播也会更快、影响更大，这就需要人们在合作共享的同时，共同担起责任和义务，协力地域可能存在的 挑战与风险，尽力维系和睦的纽带关系，这才是纽带关联造福人类的关键所系。共和国，我为你拍照岁月流转，时光跌宕，我们伟大的祖国已经

9、走过了百年历程，在岁月拷问中走向百年华诞。站在这个 特殊的时间节点上回顾过往，激动、感恩打心底升起。100年之前的今天，一个新的名字响彻世界，那就是 中华人民共和国。而在100年后的今天，我的国，我的家，我的共和国，我要为你拍张照。街头上的小孩在妈妈的摇篮中牙牙学语，温柔的春絮在静静述说着春天的故事。街旁的人坐在一起愉 快讨论着柴米油盐的琐碎，对待路人，他们总是能相互一笑，那慈爱的笑容让人在初暖乍寒的时刻心中一 暖。而最温暖的莫过于，每一个人在抬头之时，蔚蓝的天空总会留下飞机划过的痕迹，如同画家精心绘制 的别样画卷，这一刻，我的照片叫作“我眼中的环境”。硕大的办公写字楼里，满满的大屏幕充当了日

10、常的“格子间”，时常能听到从荧幕中传来的爽朗笑声， 每个人在荧幕中接受着领导安排的工作，又在虚拟的共处空间中与领导同事讨论着最近哪部电影好看。这 一刻，我把镜头对准了这些笑语声中的荧幕，我的照片叫作“我眼中的工作”。最近发现小区楼下又多了一幢“行走的房屋”，据说是一个刚毕业的大学生把一个不足10平米的空间 被布置得一应俱全，听说是造型颇具特色还获得了国家推广。一排排整齐的“行走的房屋”让刚刚毕业的 青年无论到哪里都有一个属于自己的家。听说远在河南的舅妈家的表弟今年要高考了，想着打电话过去鼓励一下，舅妈乐呵呵地告诉我说不用 操心，目前全国各省的大学数量都是按历年考生人数调整设置的，河南省现在的重

11、点大学也好几所呢，其 他省份在豫招生也都比以前多了。并且舅妈还告诉我，作为农村的孩子，表弟上大学同等批次的分数线可 以比城市的低5分呢，听着舅妈的唠叨，这一刻，我想把镜头对准所有今年的高考考生，同学们，大胆去 努力吧，你想要的，时间都会给你，我的照片叫作“我眼中的公平、站在这百年华诞的起点，共和国，我为你拍张照，它们是岁月的馈赠，是善良的力量，是一串串的踏 实脚步与光辉印迹。【解析】试题分析：所谓材料类命题作文，指的是试题明确给出写作题目的同时附有提示性材料的一种命题方 式。这种命题方式不仅兼具了材料作文、话题作文和命题作文的优点，而且体现了命题者对考生的人文关 怀。这特点就要求我们在审题立意

12、时既要通观材料，把握好材料的内涵，又要结合题目，吃透文题本身来 确定立意和写作重点。因为材料既是对写作一定的提示，同时也是对立意和写作范围的限制，结合文题从 材料内的角度进行选择，所确定的立意才是接近命题意图的最佳立意。对于材料类命题作文，我们往往只注重题目而忽视材料，因为题目比材料更直观。这样忽视材料的存 在，往往是造成审题立意偏颇的主要原因。这里的材料绝对不是可有可无的，材料往往隐藏或暗示着写作 的方向。在材料类命题作文写作中，要把“材料”与“命题”两者兼顾，明确两者间的关系，不可偏颇。 一般来说，两个组成部分之间可能存在着如下几种关系:导入关系，即命题人通过材料的指向，一步步引 出命题本

13、身;解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包 括的内涵或命颗所涉及的范围;限制关系，即命颖人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，或者对 写作侧重点予以暗示，以避免命题过大或过宽泛。梳理好两部分之间的关系，是我们审题立意的第一步。比如“说纽带” 一题，题目很抽象，但从题干材料看，给出了考生写作的方向：“经济全球化的发展” “文化的交流”“历史的传承”“社会的安宁”“校园的和谐”都需要纽带。考生既可以从中选择一个方向写， 也可以选择除此之外的其他方向。作用：要点一：发挥文物在公共知史爱国、鉴物审美，以及技艺传承、文化养心等方面的作用。要点二：使更多文物得

14、以展示，使文物更容易被大众接受并理解。要点三：有利于一些文物的保存与保护。【解析】.试题分析：C项曲解文意。本选项对应信息在原文第二段，原文为“洞窟内空气中的二氧化碳含量升高 5倍，空气相对湿度上升10%,空气温度升高4,这都有可能侵蚀壁画，加速其老化”。6 .试题分析：A项“减少了”不当，选项对应信息在原文最后一段，由原文“莫高窟最高日接待游客量因 此可提高到6000人次”可知，有了数字化展示中心莫高窟的游客接待量比原来增加了，而不是“减少了” 8.试题分析：本题考查“文物活起来”的含义，解答时就需要通读三则材料，分别找到“文物活 起来”（或与“文物活起来”相类似的表述）在文中的位置，联系上

15、下文筛选出能解释“文物活 起来”的内容，然后分析归纳就可得出答案。分析作用，要在通读三则材料的基础上，整体理解材料 的内容，把握作者的观点态度，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首尾段中心句，找出能体现“文 物活起来”作用的内容，分点概括即可。因为三则材料都属于总分式结构，所以答案信息多集中 在材料的首段。二、本大题共7小题，共25分。（一）【答案】9.C10. B 11.B 12. D13.本文第一段通过几个例子来体现相反相成的思想。人走路时，脚踩着的路要靠没有踩着的地方才能成 为路。人的身体要靠手足才能活动，但能动的手足要靠不动的身躯才能活动。由此得出结论，有的事物表面上看起来没有用处，但是

16、有用处的事情却要依靠它；礼义表面上对人没有 成效，但有成效的事情耍靠礼义才能完成。【解析】【分析】【9题详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。C. “防：防备”错误。本句意为：原以为旧堤防是没用的而把它拆掉，肯定要遭水灾。防：名词，堤防。 故选C。【10题详解】本题考查学生理解辨析文言虚词含义及作用的能力。A.连词，表并列；连词，表转折。B.两个“以”均为动词，认为。C.代词，人；助词，表句中停顿。D.动词，变得；副词，被。故选Bo【11题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。B. “不为了爵位和俸禄而牺牲自己的生命”错误。本句意为：不追求爵位、俸禄。徇：追求。故选Bo【12题详解】

17、本题考查学生理解并推断文章内容的能力。D. “对保全国家没有什么用处”错误，根据“太公封于齐，以此二子解沮齐众，开不为上用之路，同时诛 之。韩子善之，以为二子无益而有损也”可见，认为他们对保全国家没用处的是韩非子，而作者认为“夫 狂谪、华土，段干木之类也，太公诛之，无所却到；魏文侯式之，却强秦而全魏，功孰大者”，魏文侯能 够通过尊重段干木而保全国家，显然他们对国家是有功的，而且批评韩非子“不赏功、尊有益”。故选D。33题详解】本题考查学生分析作者写作思路的能力。第一段的“相反相成”思想，主要通过举例论证来体现。如“旧防”看似平时无益，去掉却不能防范谁在； “犹足蹈路而行，所路之路须不蹈者；身须

18、手足而动，动者待不动者”，就像脚踩着路行走，踩着的路， 要靠没有被脚踩的地方才能存在；人的身体要靠手脚才能行动，然而行动要靠不动的身躯才能活动。看似 相反的事物实则相互补充、依赖。从而得出结论“故事或无益，而益者须之；或无效，而效者待之”，即 一件事或许看来没有好处而好事却要靠它，一件事或许看来没有直接效果而有直接具体效果的事却要依靠 它，以此证明自己的观点：“礼义，无成效于人，然成效者须礼义而成”，礼义表面上对人没有成效，但 有成效的事情要靠礼义才能完成。参考译文：儒生讲的是礼义，耕战讲的是饮食。重视耕战而轻视儒生，是抛弃礼义找饭吃。假使礼义被废掉，维 持统治秩序的礼法就会被破坏，上下关系一

19、片混乱，阴阳二气也会错乱，天晴下雨违背时节，五谷没有收 成，于是老百姓饿死，农民无法耕种，士兵也无法打仗。原以为旧堤防是没用的而把它拆掉，肯定要遭水 灾；认为原有的礼义没帮助而把它取消，肯定要有灾祸。儒者活在世上，就是维护礼义的原有堤防，有他 们看来没有好处，但要没有他们就会带来损害。礼义对于人不产生直接的具体效果，但有具体效果的事情 都要依靠礼义来完成。就像脚踩着路行走，踩着的路，要靠没有被脚踩的地方才能存在；人的身体要靠手 脚才能行动，然而行动要靠不动的身躯才能活动。所以一件事或许看来没有好处而好事却要靠它，一件事 或许看来没有直接效果而有直接具体效果的事却要依靠它。儒生，耕战必须依靠他们

20、，要是抛弃而使他们 不存在，那怎么行呢？韩非指责儒生，认为他们有害无益。大概是说一般儒生操行不好，举止不重礼义，名义上是儒，行动 却和一般人一样，用真才实学作幌子，而提出些有害的主张，一心想做官发达，所以值不得尊重。至于志 向纯洁，行为光明，不追求爵位、俸禄，抛弃卿相官位就像脱鞋一样的人，才会居于官位处理政事，即使 他们没有建立功绩，但却是以推行礼义为事业的人。国家能存在的原因，是有礼义。老百姓不懂礼义，国 家就要灭亡，君主就要遭殃。今天儒者的操行，是重礼爱义的，他们引导不懂礼的人，激励没有义的人， 使人民变得善良，喜爱自己的国君，这也是很有好处的。听说伯夷的作风，会使贪婪的人变得廉洁，软弱

21、的人树立志向；听说柳下惠的作风，会使轻薄的人变得敦厚，心胸狭隘的人变得宽宏大量。这是最高的教 化，不是一般人所能看到的。段干木闭门隐居不肯出来做官，魏文侯很敬重他，坐车经过他居住的里巷时也要扶轼俯身表示敬意，秦军听到这事，终于不敢攻打魏国。假使魏国没有段干木，秦兵一进入国境，国家就有被灭亡的危险。秦 是强国，打仗没有不胜的。把战争强加给魏国，魏国必败，三军即使苦战，也要血流千里。如今魏文侯向 闭门隐居的人表示敬意，就使强大的秦国军队退却，保全了魏国的领土，拯救了三军士兵的生命，论功没 有比他更大的，论赏没有能超过他的。齐国有节操高尚的人，叫狂谪和华士。二人是兄弟，坚持自己的主张不肯屈从别人的意

22、志，不在不符 合自己心意的君主那里做官。姜太公吕尚被封在齐，认为这两个人使齐国人士气瓦解人心涣散，开了不为 君主效劳的先例，就同时把他俩杀了。韩非赞赏这种做法，认为他俩留着没有好处只有坏处。其实，狂谪、华士、段干木这类人，姜太公杀了他们，并没有排除和得到什么；魏文侯扶轼俯身向段 干木表示敬意，退了强大的秦军而保全了魏国，功劳谁的大呢？假使韩非赞赏段干木闭门隐居的高尚节操， 那么魏文侯尊敬段干木，就是对的；狂谪、华士的节操与段干木的节操一样，韩非称赘姜太公杀了他们， 那就错了。即使韩非指责段干木的操行，贬低魏文侯对他的尊敬，但段干木正以这样的操行而使国家得到 好处，魏文侯正以尊敬段干木的办法而收

23、到了功效，这可见韩非不奖赏功劳，不尊敬有益的人。（二）（共7分）【答案】14.“其道”指仁或仁道。全段表达了君子在任何情况下都不应该离开仁的思想。15.根据第一种解读，句意为：不 通过仁道脱离贫贱，那么就不离开贫贱。根据第二种解读，句意为：因 行仁道而陷入贫贱，那么就不离开贫贱。【解析】【14题详解】本题考查文章内容和观点的把握。对于词语的理解要结合上下文语境。对于观点的把握要在理解选段的基 础上，结合对孔子及其思想的了解来把握。这一段，反映了孔子的理欲观。以往的孔子研究中往往忽略了 这一段内容，似乎孔子主张人们只要仁、义，不要利、欲。事实上并非如此。任何人都不会甘愿过贫穷困 顿、流离失所的生

24、活，都希望得到富贵安逸。但这必须通过正当的手段和途径去获取。否则宁守清贫而不 去享受富贵。这种观念在今天仍有其不可低估的价值。这一章值得我们仔细推敲。【15题详解】本题考查对句意的理解。对于古文的理解，学者们见仁见智。题干提出了两种解读，考生首先要明确这两 种理解各是从什么角度解释的，而且要明白解读的实质、核心应该是一样的。学生据此写出自己的理解就 可以了，注意每种理解要符合观点。译文：孔子说：“富裕和显贵是人人都想要得到的，但不用正当的方法得到它，就不会去享受的；贫穷与低贱 是人人都厌恶的，但不用正当的方法去摆脱它，就不会摆脱的。君子如果离开了仁德，又怎么能叫君子呢? 君子没有一顿饭的时间背

25、离仁德的，就是在最紧迫的时刻也必须按照仁德办事，就是在颠沛流离的时候， 也一定会按仁德去办事的。”三、本大题共4小题，共18分。【答案】16.C17. B18.这首诗主要运用了病柏、丹凤、鹏鹃三种意象。病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被排斥在外； 氏鸟弱意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。【解析】【16题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C. “诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情”错误，“客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知 从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。他是感慨盛衰无常，不是思乡

26、。故选Co【17题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。A. “有相同的寄托”错误，此诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感 慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘禹锡“病树前头万木春”对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达、乐观 的襟怀。寄托不同。C. “隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误，“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，“得地”“盘据”承“千 年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝枯叶燥，了无生机，隐喻家国衰落。D. “也有对未来的希望”错误，全诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、 感慨，咏物抒怀，表达盛衰无常的感慨。没有对未来的希

27、望。故选Bo【18题详解】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象和意蕴的能力。这首诗主要运用了病柏、丹凤、鹘鹃三种意象。“病柏”：“有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹙龙虎姿，主当风云会”写柏的盛时，它“势尊严”，“状耸 翠”，“干奇古”，“气阴森”，诗人用四句即生动地刻画出柏树的不凡。柏树的形象象征着强盛时的唐 王朝。“岂知千年根，中路颜色坏”来了个“突转”，谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏，却半道变 了 “颜色”呢？于“王朝”而言就是衰落了。“岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之柏枝枯叶燥，了无 生机。柏从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落。“丹凤”：“丹凤领九雏，哀鸣翔其外”因为大树将枯，“将九雏”的凤凰无枝

28、可憩，只能上下盘旋，哀 哀其鸣。丹凤哀鸣，象征了正直之人被排斥在外。“鹏弱”：“鹘鹃志意满，养子穿穴内”而对于恶鸟鸣鹃而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙 穿穴打洞，立身其中。鸣鹃意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。这首咏物诗采用传统的比兴手法，有着强烈的象征色彩：它把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现己病入膏肓 的柏树，把能臣志士比作“哀翔其外”的凤凰，又把宵小之辈比作穿穴而居的恶鸟鸣鹃。19.【答案】（1）暧暧远人村依依墟里烟（2）山原旷其盈视川泽纤其骇瞩（3）江晚正愁予山深闻鹏鹃【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“暧” “

29、嘱” “予”要理解字义去记忆。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。四、本大题共4小题，共18分。【答案】20. D 21. B.作者理解的音乐包含：自然之声；日常生活之声；作曲家谱写的乐曲。作者理解的美术包含：动植 物的生命形态；民间工艺美术；都市工艺美术。22 .成长：自幼年起，音乐和美术丰富了作者的生命体验，和他的成长密不可分，起到教育作用；进入都 市后，音乐帮助他调和工作、生活中的种种矛盾及内心冲突；音乐作为一种向上、向善的力量，给他生命 以方向感、归宿感；在他困顿时，音乐给他生命以力量和信心回复。认识生命：作者从音乐中认识自己 的生命，从美术中认识其他的生命；美术使作者体

30、会到微小生命的完整自足性；理解工艺美术中包含的制 作者的素朴的心。【解析】【20题详解】本题考查对词语含义的理解能力。D项，“从隔船隔壁他人家常絮语与小小甑篇中”，“朗酷”的本意是“抵触、意见不合”，句中“家常 絮语”与“龈酷”的意思应当相对，因此句中的“胡酷”就是“矛盾” “争吵”之意，是生动的生活的一 部分。故选Do【21题详解】本题考查对文章内容的理解和赏析能力。B项，“意在说明制作者在制作过程中需全神贯注”错。结合原文“再其次看到小银匠捶制银锁银鱼，一 面因事流泪，一面用小钢模敲击花纹。看到小木匠和小媳妇作手艺，我发现了工作成果以外工作者的情绪 或紧贴，或游离。并明白一件艺术品的制作，

31、除劳动外还有个更多方面的相互依存关系”，可见举这些人 的例子意在说明艺术品的制作除劳动外还有很多东西，比如情绪等与之有关。故选Bo【22题详解】本题考查理解概念含义及筛选并概括文中信息的能力。对音乐含义的理解，结合第二段“春天的早晨，睡梦迷糊里，照例可听到高据屋脊和竹园中竹梢百舌、画 眉鸟自得其乐的歌呼一切在自然中与人生中存在的有情感的声音，陆续镶嵌在成长的生命中每一部 分”，可见作者理解的音乐包含“自然之声”；再结合第四段中“从风声、水声、鸟声中，都可以得到这 种鼓励与激发。从隔船隔壁他人家常絮语与小小甑篇中，也同样能够得到”，可见作者理解的音乐还包含 “日常生活之声”；最后结合第五段“一件

32、事给我生命以力量和信心回复，即具启发性的音乐。对于生命 的欢欣，死亡的肯定，一个伟大作曲者必然能理解，并理解到这种生命皈依的庄肃，把它当成创造的动力”， 可见作者理解的音乐同样包括“作曲家谱写的乐曲”。而作者理解的美术，结合第六段“就记忆所及，最先启发我教育我的，是黄蜂和嬉子在门户墙壁间的结 窠举凡动植潜跃，生命虽极端渺小，都有它的完整自足性”可知对美术的理解包括“动植物的生命形 态”；再结合第六段“再其次看到小银匠捶制银锁银鱼，一面因事流泪，一面用小钢模敲击花纹而尤 其重要的，是这些小市民层生产并供给一个较大市民层的工艺美术，色泽与形体，原料及目的，作用和音 乐一样，是逐渐浸入寂寞生命中，娱

33、乐我并教育我，和我生命发展严密契合分不开的”，可见作者理解的 美术还包括“民间工艺美术”；最后结合第八段“到都市来，工艺美术扩大了我的眼界。不仅对制作过程 充满兴味，对制作者一颗心，如何融会于作品中，他的勤劳、愿望、热情，以及一点切于实际的打算，全 收入我的心胸。一切美术品都包含了那个作者生活挣扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就细而深”， 可见作者理解的美术也包括“都市工艺美术”。【23题详解】本题考查梳理文本结构，概括文章思想内容的能力。本题问音乐和美术对作者的成长及认识生命起到了什么作用，只要逐段筛选体现作者成长和认识的句子加 以概括即可。成长方面，结合“一切在自然中与人生中存在的有情感

34、的声音，陆续镶嵌在成长的生命中每一部分。这个 发展影响到成熟的生命，是直觉的容易接受伟大优美乐曲的暗示或启发”可概括出“自幼年起，音乐和美 术丰富了作者的生命体验，和他的成长密不可分，起到教育作用”；结合“唯有音乐能征服我，驯柔我。 一个有生命有性格的乐章在我耳边流注，逐渐浸入脑中裳褶深处时，生命仿佛就有了定向，充满悲哀与善 良情感，而表示完全皈依”可概括出“进入都市后，音乐帮助他调和工作、生活中的种种矛盾及内心冲突； 音乐作为一种向上、向善的力量，给他生命以方向感、归宿感”；结合“笔在手上工作已二十六年，总似 乎为一种召唤而永远向前，任何挫折均无从阻止只要生命中有这些回音来复，来自多年以前的

35、远方， 我好像也即刻得到一线微光，一点热，于是继续摸索而前”，可概括出“在他困顿时，音乐给他生命以力 量和信心回复”。认识生命方面，结合“认识我自己生命，是从音乐而来：认识其他生命，实由美术而起”，可概括出“作 者从音乐中认识自己的生命，从美术中认识其他的生命”；结合“我发现了工作成果以外工作者的情绪或 紧贴，或游离。并明白一件艺术品的制作，除劳动外还有个更多方面的相互依存关系”不仅对制作 过程充满兴味，对制作者一颗心，如何融会于作品中，他的勤劳、愿望、热情，以及一点切于实际的打算， 全收入我的心胸。一切美术品都包含了那个作者生活挣扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就细而 深”“在小小作品中，

36、作者注入崇高的理想，浓厚的感情，安排得恰到好处时，就正是民族品德优美 伟大的另一面”，可概括出“美术使作者体会到微小生命的完整自足性”“理解工艺美术中包含的制作者 的素朴的心”五、本大题共3小题，共65分。23 .【答案】(1) C(2)示例一：被贬黄州的苏轼就做到了怨而不乱示例二：苏轼被贬黄州时就做到了怨而不乱【解析】【小问1详解】 本题考查学生理解并运用词语、辨析修改病句、默写名句的能力。C “只有才”是必要条件，不合事理逻辑；而“只要就”是充分条件，符合事理。故选c。【小问2详解】本题考查学生变换句式的能力。本题要求把两个语言片段合为一个，就是把复句变换为一个单句。首先确定单句的主干句，

37、分析可知，两个分句中第二个“他就做到了怨而不乱”适合做句子的主干；然后 把另外一个分句化为它的修饰语，可以把“他”替换为“被贬黄州的苏轼”，也可以把“他”换为“苏轼”， 在其后加入状语“被贬黄州时”。24 .微写作（10分）（1）【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。要求给招新启事写一段话，围绕“阅读带来审美愉悦”这一宗旨，写作对象为点评或者引出启事的文字， 话题与启事一致，也是关于提倡阅读，呼吁同学加入校学生会成立的新社团“悦读会”，中心思想简而言 之自然为“悦读”，旨在通过文字说明辅助启事，以吸引学生积极参加“悦读会”，注意语言要简练，富 有吸引力和感召性，符合“不超150”这个字数要

38、求。写作时需要把阅读行为和愉悦感巧妙结合，提出阅读的价值和意义，行文过程中“愉悦”可以用近义词来 替换，比如“美好”“快乐”“幸福” “满足”“充实” “兴奋”“激动” “自豪”“欣慰”等等。这里 的“悦”除了字面含义，还包含精神层面，即悦读可赏心悦目，提升素养和人格魅力。读书，是一种润物 细无声的过程。读书，是一场精神的盛宴，影响并塑造了一个又一个灵魂。爱上读书，才能爱上那个不断 改变的自己，收获一个又一个的惊喜。喜欢阅读，它可以让我们走进一个个更广阔的世界，和一个个具有 喜怒哀乐的人们交谈，让我们感受到世界的丰富，情感的灵动，生活的美妙，日子的新奇。具体写作时，可以借助比喻、拟人等修辞增强

39、生动形象性，也可以借助对偶（对仗）、排比、互文、回环或 顶针、反复等构成整句的修辞手法提升大气流畅感，增强气势和说服力，更可以引用名人名言或者列举名 人事例突出阅读的重要性，让“悦读”更可信，让内容更充实典型。可以记叙（写与自己或者名人有关的 悦、阅读故事）、抒情、议论，抑或夹叙夹议，综合运用各种表达方式。（2）【答案】示例：我选择某社区。两米间隔线标志由“请保持间距”的标识黄线和“请保持2米爱的距 离”的粉红色心形贴纸。也就是说地面除了贴有标识黄线，还附带张贴温馨提示语。黄色具有警示作用， 粉色具有温暖人心的力量，标识和提示语不仅色彩和谐相映生辉，而且具有双保险的效果。“爱”字让冷 冰冰的警

40、示标识具有了温度。【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。该题紧贴时代背景，具有现实意义和针对性。要求选择一个检测点，作答时首先要明确“我选择”， 具体地点可以是校园，也可以是医院或者某个小区、企事业单位等等。设计时注意环境特点，比如幼儿园里的检测点就要考虑适合孩子们，养老部门就要考虑老年这个特点，医 院就要想到患者不适的身体状况，小区里要想到有陌生人亦有近邻好友等复杂情况。然后有针对性的设置 标志，可以结合所给提示语中的“安全贴心”“撑起的晴雨伞”“古诗词图片”等直接用，或者别出心裁。要思接千载视通万里，可以借助书法、绘画、写作表意，也可以利用一些有形的工具，除了伞，也可以使 用隔开两米距离的爱心小板凳或者写有温馨提示语的小红旗、气球、剪纸等等。设计理由一般使用说明性文字，注意语言要简洁，表意清楚明白，思路清晰，条理分明。（3）【答案】示例1：像一道闪电鸿蒙初开无人知道我的来路我来自九天之上攫风雷的力量劈开混沌风烟里有点冷大海里有我咆哮的身影灯下，有人捧起书本我轻轻踮起脚跟也进室内，知识的烽火骤然燃起窗外有山，有月，更远处是历史橐橐的脚步声示例2：像一道闪电噬！闪！啪！晦如暗夜寂寥像一道闪电看见中国速度听见地球心跳大鹏一日同风起欲与天公试比高僻！闪！嚓！暗似白日如焚就是一道闪电