统编版五年级下册语文跳水教案与教学反思连连2022年.docx

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1、跳水教案祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。老子五十八章原创不容易，【关注不迷路！教学目标1 .会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确 读写“环游、航行、放肆”等9个词语。2 .默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。3 . 了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。教学重难点1 .默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。2 . 了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。激趣导入，交流资料1 .谈话导入。每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国 的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人 都为此感到无比自豪。今天我们要

2、欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。 板书课文题目，齐读课文题目。（板书：跳水）2 .读了课文题目，你们想知道些什么？学生质疑，师梳理归纳：谁跳水？为 什么跳水？结果如何？3.带着这些问题，我们到课文中去寻找答案。跳水是谁写的？（列夫托 尔斯泰）【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。了解作者, 为学习课文的内容做好铺垫。1、我们都知道，万物之间都有联系，比如说人与人之间，人与自然之间， 自然与自然之间，什么事物的发生发展肯定不是它自己的主观意愿。今天我们来 学习跳水一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段

3、朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示资料部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示自学提纲故事发生的原因是什么？结果怎样？课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因而放肆（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而“写出了人们拿猴子取乐的原因）。2、指导学习-3自然段默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了 伤害？讨论回答3、讲读第4自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇

4、到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板距离、横木的宽度，理解孩子 的危险境地一难以转身甲板上的水手怎样？4、讲读5-6自然段指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问:课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？孩子遇险是由那些原因形成的？孩子得救是由于哪几方面的原因？这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？读了这篇课文逆向到了什么？六、联系用“模仿” “风平浪静”造句1、找出稳重的句子读一读2、指名头造句并订正3、学生书面造句七、作业1、抄写生词板书设计（取乐）起因：水手= 猴子船长机智解

5、危局思维火花迸奇彩船长机智解危局思维火花迸奇彩/（取乐）/发展：猴子=孩子经过（追赶）高潮：孩子走上横木，陷入险境、结果：船长命令孩子跳水，孩子获救教学反思1 .注重让学生从自己的体验中获得知识，关注每一位学生的情感体验，在合 作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法，以及借助评价引导学生 抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句品读。引导学生深入理解课文 内容，理清文中的段落，探究感悟。2 .以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得；坚持辅之以“导”，做到 “一指引”以导向，点一点化”以开窍，“拨一拨弄”以知晓，把学生引进理解 文章的“门”，引上理解文章的“路”，把学习的动权交给

6、学生。【素材积累】1、一个房产经纪死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。上 帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。刚过了一个星 期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧！上帝问：怎么回事? 阎王说：地狱的小。2、会往往伪装成困难美国校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝 加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成旧，旧必须做 那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自 己的目标。逆水行舟，不进则退。人生能有几回搏，此时不搏何时搏。容 国团.生当作人杰，死亦为鬼雄。李照 贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小 时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄 热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在 这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉在与生命的顽强拼搏中，他的 意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。