统编版四年级下册古诗三首教案与教学反思连连2022年.docx

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1、古诗三首教案与教学反思工欲善其事，必先利其器。论语卫灵公原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标1 .认识7个生字，会写8个生字。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。默写芙蓉楼送辛渐。3 .能读懂古诗，能用自己的话说出古诗的意思。4 .能读懂诗句表现的精神品格。教学重难点1 .理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。2 .积累古诗。导入新课，板书课题（播放送别音乐）同学们，天下没有不散的筵席，离别是常有的事，有的人 选择用音乐来表达离别时的心情，而有的人则选择用诗来表达离别时的心情。现 在，我们一起来学习一首送别诗。（板书课题，齐读课题，释题，介绍诗人）今天我们来学习三首古诗。（板书课题）二、明确本

2、节课学习目标这节课我们要学习第一首古诗赠汪伦（板书题目）。要求我们能借助课文 注释或查字典，自己理解古诗的内容，有不懂的地方可以和大家共同交流。在理 解诗句的同时要注意体会诗中所蕴含的思想感情。三、学习赠汪伦1.以故事引入。赠汪伦这首诗的作者是同学们非常熟悉的唐代诗人李白。汪伦和李白是 好朋友。汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花 潭畔。他对李白所作的诗佩服得“五体投地二日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒， 于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。有一回他听说李白到了安 徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，干是想出一个妙计。他修书一封,四、总结这首诗描写的

3、是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜 别之情。五、拓展延伸(可任选一项完成)1 .课外阅读李白、孟浩然写的其他诗。2 .为黄鹤楼送孟浩然之广陵完成一幅古诗配画。第三课时一、复习引入指名背诵赠汪伦和黄鹤楼送孟浩然之广陵。二、学习回乡偶书1 .解题：理解“偶”和书的意思。2 .简介作者及背景。贺知章，证圣元年进士，时年三十六岁，直到天宝三年回到久别的家乡，当 时已是八十四岁的人了。久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写 下了这不朽之作。3 .教师范读，学生听后说一说这首诗讲的是什么事？4 .学生读熟古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。5 .小组内交流自学情况。6 .当“

4、小老师”，上台讲自己对诗句的理解。台下同学可以对“小老师”发 问，“小老师”答不上或答不对的，可由台下同学回答或补充、更正。无人答对 的由教师引导、帮助。7 .教师小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返故里，虽乡音 未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”， 这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情怀。8 .指导感情朗读并练习背诵。9 .根据诗的内容，结合自己的想象，试着将回乡偶书编成故事，再演 一演。(I)在小组内进行编演。(2)指定小组在班上展示演出。三、拓展延伸1 .分小组互相交流课外阅读的古诗提示：先读读古诗，说说作者是谁，还可以用自己的话简单说说诗句

5、的意思, 最后带着同学们读一读。2 .请2 3名同学当小老师向全班推荐古诗。四、学习本课生字1 .在小组内说一说你是用什么方法记忆生字的。2 .你认为哪个字容易写错，提示给大家。3 .指导正确书写。板书设计清香宜人高尚情操清香宜人高尚情操淡淡墨梅一苦练书画借花喻人，表达情操教学反思古诗凝聚了中华民族的文化精髓，是宝贵的文化遗产。学习古诗，老师要指 导学生走进古诗，体会诗中蕴含的情感、意蕴。教学中，通过创设情境，讲解背 景，补充资料，再现意境，补白续写，激情引读，反复诵读这些方法，调动了学 生的积极性，加深了学生的理解，激活了学生的思维，激发了学生的创造力，对 提高学生的审美能力、思维能力、鉴赏

6、能力都有促进作用。当然，古诗，因其语 言凝练、语音动听、内涵丰富、意蕴悠远等特点，类文链接也使它的理解仁者见 仁，智者见智，诗人要表达的情怀也是“只可意会，不可言传”，我们只有采用 多种方法，调动学生各种感官参与其中，才能使诗情画意尽在学生脑海中，才会 让古诗的韵律之美、意境之美、形象之美流淌在学生心里。【素材积累】1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次 转变。这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。一些人哪怕有钱 了，心里也永远甩不脱穷的影子。2、10月19日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省 泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教

7、训呈文录象。秦校长的讲演时光长达 两个多小时，题为打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质。【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人 一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的 书，这是一个人生命价值与内涵的体现。有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的 人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的 启迪与深刻的昭示。送给李白。李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好 饮乎？此地有万家酒店。”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见 面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”

8、汪伦笑道：“桃花者， 一潭之名也，并无桃花十里；万家者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时 李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此 亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临 别时李白即兴写下赠汪伦这首别具一格的七言绝句，2 .教师范读，轻重缓急得体，抑扬顿挫分明。3 .指名学生试读，教师随机指导。4 .指导学生理解诗句，体会感情。(I)根据课文注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。自己不理解的地 方记下来。(2)小组讨论、交流，议一议是如何理解首诗的。(3)学生汇报交流自学情况，教师相机点拨。指名试讲：你是怎样理诗的前两句的？(先

9、结合诗句理解词语，然后再说说这两句诗的意思。)重点理解后两句诗的意思并体会感情。1、出示佳句若干，作者逐句读出自己的佳句。2、学生谈一谈你最喜欢哪句？为什么。3、师小结归纳：准确的动作、生动的语言等描写可以让文章更具体。三、赏名段名段点播1、出示两段有代表性的文段，请小作者读一读。2、细细品读，说一说这两段中有什么值得你留意或学习的地方。3、同桌交流，老师巡视指导。4、师小结纳：第一段的小作者用上表示顺序的词语来表述，让表达更有顺 序；第二段的小作者能引用谚语来写出自己的真情实感，让人印象深刻。四、诊句段寻医问药1、出示有代表的病段。2、指导学生用“望闻问切”这四法来给病段诊断。(望：一次默读

10、找错别字，错标点；闻：听别同学读找“我字病；问：再次小声读质疑；切：细细品 读找无序。）3、师根据学生的诊断现场给病段标注诊断结果。4、引导学生根诊断结果对症药，师生共同进行修改。5、师小结：修改习作小窍门“逐字逐句反复读”五、自改文学以致用1、引导学生借鉴本课欣赏到的好词佳句，用上修改习作小窍门来与同桌互 相修改习作。我们先学“闷水”，就是深深地吸一口气，把头埋进水里，等憋不住气的时 候再把头抬起来，看谁在水里保持的时间最长。刚开始的时候，我不习惯，闷的 时间很短，还常被水呛着，但我坚持练习三四天后就学会了 “闷接着是学“蹬腿，老师让们手扒着栏杆把身体漂起来，两腿在水中不停地 来回蹬动。后来

11、我们又学习“划水”和“漂”，这两项动作非常重要。我原想漂 浮肯定很简单，不就是把四肢展开嘛 卜菜一碟！可是做了以后才知道，学漂 浮可难啦。这不，手伸展开了，脚却像粘在水底一样，怎么也抬不起来；索性用 力一蹬，这可好，四肢是伸展开了，可是整个人立刻就沉到水里去，这时的手和 脚就乱动，水把我呛得够苦的！老师要在水里别乱动，注意身体的平衡，可我练 了好久也不会，我失望极了，真想不练了。可现在放弃多可惜呀，前面的辛苦不 就白费了吗？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很不错, 他们都能学会，为什么我不能学会呢？我一定要学会！在水里，我一边思考老师 讲的动作要领，一边反复地练习。功夫不负

12、有心人。经过两个星期的苦练，我终 于学会了漂浮。现在，我只要把手一伸，就能轻松地浮在水面上。我终于会游泳了，一开始只能游一米，后来变成了二米、三米终于，我 可以像鱼儿一样在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高兴。“我学会游泳啦, 我学会游泳啦！”我完全忘了呛水时的痛苦，情不自禁地叫了起来。其实，学游泳也不是什么很难的事，只要有胆量和耐心就能成功。2 .感悟方法。小作者在学习游泳的过程中遇到了什么问题？他的心情如何？ 他是怎样坚持的？成功后心情又如何？你认为这篇文章哪些地方值得你借鉴？四、学生构思，自主习作我们先学“闷水”，就是深深地吸一口气，把头埋进水里，等憋不住气的时 候再把头抬起来，看谁在

13、水里保持的时间最长。刚开始的时候，我不习惯，闷的 时间很短，还常被水呛着，但我坚持练习，三四天后就学会了 “闷水”。接着就是学“蹬腿”。老师让我们手扒着栏杆把身体漂起来，两腿在水中不 停地来回蹬动。后来我们又学习“划水”和“漂”，这两项动作非常重要。我原 想漂浮肯定很简单，不就是把四肢展开嘛 卜菜一碟！可是做了以后才知道， 学漂浮可难啦。这不，手伸展开了，脚却像粘在水底一样，怎么也抬不起来；索 性用力一蹬，这可好，四肢是伸展开了，可是整个人立刻就沉到水里去，这时我 的手和脚就乱动，水把我呛得够苦的！老师要我在水里别乱动，注意身体的平衡, 可我练了好久也不会，我失望极了，真想不练了。可现在放弃多

14、可惜呀，前面的 辛苦不就白费了吗？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都 很不错，他们都能学会，为什么我不能学会呢？我一定要学会！在水里，我一边 思考老师讲的动作要领，一边反复地练习。功夫不负有心人。经过两个星期的苦 练，我终于学会了漂浮。现在，我只要把手一伸，就能轻松地浮在水面上。我终于会游泳了，一开始只能游一米，后来变成了二米、三米终于，我 可以像鱼儿一样在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高兴。“我学会游泳啦, 我学会游泳啦！我完全忘了呛水时的痛苦，情不自禁地叫了起来。其实，学游泳也不是什么很难的事，只要有胆量和耐心就能成功。3 .感悟方法。小作者在学习游泳的过程中遇到了什

15、么问题？他的心情如何？ 他是怎样坚持的？成功后心情又如何？你认为这篇文章哪些地方值得你借鉴？四、学生构思，自主习作你又是怎么想的？这些帮助对你起了什么作用？你自己又是怎么克服困难 去学会这一技能的？（生针对这一连串问题选择性交流讨论）4 .谈一下取得成功后的感受。（指名回答）三、写法指导1 .选择好你学会的一项技能。2 .要把学习的过程写清楚，按步骤去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到 的困难及克服困难的方法写清楚。3 .突出重点，内容具体。写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当 时你的内心有什么想法，别人是怎样鼓励你的，最后你是如何克服困难学会这一 技能的等。4 .总结学技能的感悟。写

16、出学会做某件事情后你懂得的道理，如，学会了下 棋，懂得要全面地看待问题，要用耐心和智慧去战胜困难等。四、欣赏范文1 .（课件出示范文）范文好在哪里，简单作赏析。2 .找出范文中表明动作先后的句子。3 .赏析文中心理描写的句子，说说作者是怎样介绍自己学这一技能的过程 的。4 .分析范文中值得我们在写作时借鉴的地方。第二课时教学过程一、复习导入1 .指名说一说这次习作的要求。2 .回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。二、尝试习作，巡视指导1 .学生选择一个学会的技能，尝试习作。2 .学生小组交流自己的写作思路，列出自己的习作提纲。1 .选择一件自己学会的事情，先把题目补充完整，再记录下来，写

17、清楚学 习的过程。2.能和同学互相交换修改习作。【过程与方法】补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。【情感、态度与价值观】学会观察生活、记录生活。五、说教学重难点把学习的过程写清楚，能写出自己的独特感受，这是本课的教学重点也是难【教学准备】教师：课件。学生：回忆自己学会做的一件事。【课时安排】2课时的教学重点，教学难点是表达出自己的真情实感。四、说教学准备：1、事先在班上安排学生在家里学会一样本领，要求他们在短期内学会，并 让他们向家长请教，指导自己学习。2、准备好多媒体课件。五、说教法、学法1 .说教法为了创设一个良好的说、写氛围，更好地

18、激发学生的写作激情，圆满的完成 这次的教学任务，本节课采取了以下教学方法：(1)激趣法。先通过导入谈话、联系实际交流谈话，激发学生的兴趣，进 一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。(2)点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到把 学习本领的经过写具体。(3)分组合作法。学生分成若干小组合作交流，畅所欲言。2、说学法为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列三 种学习方法：(1)讨论交流法。让学生在小组内把自己最难忘的学习本领的经历说给小 组的同学听，要按顺序说清事情的经过，最好能用上神态、动作、语言、心理活 动描写，还要表达出自己当时的心情。

19、(2)评定法。让学生对范文共同探讨，共同提高。六、说教学流程新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、 合作者”。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间 让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设 计了六个教学环节：（一）话题交流，导入新课：（二）审题、明确要求。（三）范文引路，分析范文师：谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？（“不及是比不上”的意思，“情”指“情谊”，这两句诗的意思是桃花 潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。）师：汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗？前面听了老师对这首诗写 作背景的介绍，你们知道汪伦

20、对李白的情谊还表现在哪里？（表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客；表现在汪伦天天用美酒盛 情款待李白。）师：桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起 来，可用上什么关联词来翻译呢？（哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深；即使桃花潭水有千 尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。）（还可用“就算也”“纵使也”）师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒盛情款待 李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受 感动呢？大家请再想想，如果采用不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或 反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢

21、？（即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？桃花潭水有千 尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。）师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了比喻和夸张的手法，谁来 说一说，这里用什么来比喻什么？（用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深师：这里运用比喻、夺张的手法，为的是表现什么？（表现汪伦和李白之间的情谊深。表现朋友间的深情厚谊。）师：谁能把这种感情谈出来？（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）把这首诗的意思用自己的话说一说（教师出示课文插图，学生看图练说，可以发挥想象。）（4）指导朗读、背诵。指导停顿，读中表达情感

22、李白/乘舟将欲/行，忽闻/岸上踏歌/声。桃花/潭水深千/尺，不及/汪伦送我/情。有感情的朗读这首诗。背诵这首诗。四、布置作业默写赠汪伦。第二课时一、复习引入1 .指名背诵赠汪伦。2 .指名描述诗意。二、揭示课题1 .这节课，我们来学习李白写的又一首表现朋友相送的诗黄鹤楼送孟浩 然之广陵（板书课题）。2,解题：补充介绍黄鹤楼，黄鹤楼最早建于三国时期，有“天下绝景”之称，历代诗 人在此留下了不少诗篇。孟浩然，是唐朝一位很有名的诗人，和李白是好朋友。可指名背诵孟浩然的 诗，如春晓。之：往，去。广陵：地名，现在的江苏省扬州市，汉朝时称“广陵”，隋唐时称扬州，扬 州是唐朝最繁华的都市之一。指导学生用自己

23、的话把题目的意思说出来。（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。）三、自学古诗.自主才策究2 .自由练习朗读古诗。3 .借助课文注释或查字典，自学古诗，记下不懂的问题。4 .小组合作学习。5 .汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。故人西辞黄鹤楼重点解释“西辞”。可结合地图，让学生先找到武昌，再找扬州，看两个地 方所处的位置，也可画出长江流向图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然 由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。第一句点明送别地点。烟花三月下扬州重点抓“烟花”。三月。过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节， 在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树 木，烟花指的就是这种景色。第二句点明送别的时间。在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会, 可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。学习时采取边读边画边思考的方法，先让学生准确生动地描述情景，在头脑 中或在纸上形成画面，犹如亲眼看见李白送别好友后呆立江边，久久不肯离去， 若有所失的神情，使学生在展开想象的基础上，深刻理解李白与孟浩然之间的真 挚情谊。教师：这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友 的依依惜别之情。6 .指导感情朗读，体会老朋友间的依依惜别之情。7 .练习背诵